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1、2010河北中考語文沖刺,點石成金,李錦奎,運籌帷幄 把脈河北中考命題考點,（一）近五年試卷回放,,（二）近五年中考試題分析,,（三）2010年中考語文 學(xué)科說明解讀,1.河北省2010年初中畢業(yè)生升學(xué)考試語文學(xué)科說明,,2. 2008、2009、2010年河北省中考語文考試學(xué)科說明比較,,第一部分：由單純考查古詩文的識記背誦，轉(zhuǎn)為更靈活的綜合能力考察，而且越來越重視基礎(chǔ)。 1、詩文積累略減 識記型的默寫題將會長期保留。理解性默寫、專題式默寫的比例下降?，F(xiàn)代詩文名篇背誦還會繼續(xù)。識記課本中涉及的中外重要作家及其時代國別和代表作可能出現(xiàn)。 2、回歸基礎(chǔ)，字詞的考查加深。 運用選擇題，便于考查學(xué)生
2、語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，對字詞考查，不僅限于選擇題還可能出現(xiàn)填字、檢字法、書寫等。 3、語法修辭等越來越不容忽視。 病句修改、標(biāo)點運用、仿句、語序的調(diào)整，這些內(nèi)容會持續(xù)出現(xiàn)。形式有選擇，也可能綜合一道大題里，考查幾項內(nèi)容。,（四）2010中考命題前瞻,4、綜合性學(xué)習(xí)和探究 為了提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和綜合活動能力。這類題成為重點，涉題題材豐富多樣，以貼近學(xué)生生活、社會時事、地域文化為主。這類題中可能揉進口語交際題。2010年重點應(yīng)在： 活動類和表格類。 5、課外名著閱讀的知識積累 這類題型雖然不是每年都涉及，但還應(yīng)注意對每冊書后面的名著導(dǎo)讀部分，領(lǐng)悟和理解。 6.古代詩詞閱讀（10首）
3、 理解詞義和句意；劃分朗讀節(jié)奏；欣賞詞語和句子；理解詩詞的基本內(nèi)容和作者所表達的情感；體會詩詞的語言和寫法。,第二部分：閱讀 閱讀和理解一直是語文考查的重頭戲，包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。 1、文言文閱讀 中考文言文閱讀的考查基本框定在文學(xué)常識、解詞、譯句、默寫、理解文意中。但考生閱讀的自主權(quán)越來越明顯。 課外的文言小語段，課內(nèi)的對比閱讀，都可能會出現(xiàn)，考查學(xué)生的理解能力。,現(xiàn)代文閱讀 中考語文閱讀材料題材多樣,富有文化內(nèi)涵和時代氣息，做到了對學(xué)生成長的關(guān)懷與道德修養(yǎng)的指引。 說明文閱讀 選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境等方面的科技類文章。 題型上以主觀性試題為主 主要考查學(xué)生對
4、閱讀材料的整體理解分析能力。,議論文閱讀 選文內(nèi)容側(cè)重于具有人文色彩的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會為人處世。 側(cè)重考查學(xué)生對選文的整體感知的能力：對文章主要內(nèi)容、主要觀點的理解。 主觀題占主導(dǎo)地位，開放性試題分值增加。,,記敘文閱讀 選文注重豐富的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，作品還往往具有較強的藝術(shù)性，文筆優(yōu)美，既能使學(xué)生在閱讀中得到思想上的收益，又能讓學(xué)生受到美的熏陶。 注重考察學(xué)生對文章的整體感知能力以及對文章思想內(nèi)容的理解把握。既考察了學(xué)生對文章中心的把握，又給學(xué)生提供了廣闊的想象空間，學(xué)生可以有創(chuàng)意的回答此類問題。 讓學(xué)生理解把握重要句子在文中的含義及作用，包括人
5、物描寫，環(huán)境描寫等。 寫景抒情類文章會側(cè)重語言表達和思想感情的理解。 寫人記事類文章會考察學(xué)生對人物形象的理解把握。 開放題增加是一個趨勢。答案不惟一、鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達閱讀感悟的開放型試題會增加。,第三部分：寫作 從題型來看，中考作文題型主要有以下幾類：全命題，半命題，材料作文，話題作文、看圖作文、縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等。 無論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設(shè)審題障礙，為考生提供最大的寫作空間。,總之，河北省語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型， 在不斷的更新與提高中，保持連續(xù)相對的穩(wěn)定。 把握好中考的脈搏 ，為中考語文取得高分而努力。,牢牢把握中考高分的金鑰匙 找
6、到打開成功大門的密碼 對考查的知識點做到心中有數(shù) 以不變應(yīng)萬變,決勝千里 掌握各個考點的答題技巧,積累與運用部分,（一）字音字形,（二）詩文名句,（三）名著閱讀,（四）修改病句,（五）標(biāo)點用法,（六）句子排序,（七）綜合性學(xué)習(xí),（八）詩詞閱讀,,,,,,,,,文言文閱讀部分,使用古文積累本,一、文言文閱讀 （1）文學(xué)常識：填空形式，注意“三要素”文章題目 作者姓名 作者朝代。其他如：作者的字號、對作者的評價、相關(guān)作品等不會作為考試內(nèi)容。 （2）文中名句的默寫：空出兩個句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時的默寫落實，防止音對字錯的現(xiàn)象。,（3）朗讀節(jié)奏的劃分： 這種題要求考生用“/”來劃出文言語句的
7、朗讀節(jié)奏，可能會有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：“入/則無/法家拂士”。 應(yīng)對這一題型，我們教給學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語謂語要分開，較長的修飾限制語要劃開。如“滕子京/謫守/巴陵郡”、“予/嘗求/古仁人之心”（主語+謂語+賓語），又如“今齊地/方千里”等。,（4）解釋實詞、虛詞的含義。 以課下注釋中的單個詞為主，多注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內(nèi)容。 （5）文言句子的翻譯。 從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語句的翻譯；從古漢語角度看，易考特殊句式的翻譯；從來源看，大多來源于課
8、下注釋。 一般要用直譯法。直譯譯不通時再輔以意譯法。翻譯時注意運用“留”、“補”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法?？荚嚂r按語言點給分，所以翻譯句子時要字字落實。,（6）文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。 這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。 （7）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。 要求考生對文章的某一點談看法，寫出自己的觀點。就文中的人物、事件、觀點等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說，是考鑒賞評價和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。,現(xiàn)代文閱讀部分,,二、說明文閱讀,1.概括概括選文（或選文中某一
9、段）的說明對象，或給文章擬個標(biāo)題。概括全文的說明內(nèi)容，或某一段的段意。 應(yīng)對策略： （1）說明對象：一看文題二看首尾段。 （2）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡明、新穎、概括的原則。一般為說明對象或說明內(nèi)容。 （3）說明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開頭、結(jié)尾。 （4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點認真提煉。,2.提煉給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。 應(yīng)對策略： （1）下定義，要用“什么是一種什么”的句式。 （2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思歸納到一個完整的大句子中。 3.篩選常用的疑問詞如：“有哪些”“為什么”“哪
10、幾個方面”等。 對策是：找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫句，標(biāo)點十分重要，一般一句介紹一個意思。,4.說明方法說明方法及其作用。 常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。 說明方法的作用：（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說明了（2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了（3）作比較：通過比較，更突出地說明了（4）打比方：生動形象地說明了（事物加特點）；（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了事物的本質(zhì)特點（6）分類別：條理清晰地說明了（7）列圖表：直觀形象地說明了 注意：書寫要認真準(zhǔn)確。 回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結(jié)合起來，,5.順序考查說明的順序。
11、 時間順序；空間順序；邏輯順序。 邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細分，常見的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。,6.結(jié)構(gòu)分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點，考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。 說明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有（1）總分式（包括總分總式，總分式，分總式）；（2）并列式，幾個段落并列存在；（3）程序式，說明的是生產(chǎn)過程。 一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用
12、，從句子的位置入手說明，如“總領(lǐng)全文”“引（領(lǐng)）起下文”、“總結(jié)上文”、“承上啟下”等。,7.指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 8語言某個詞語能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點的句子，并體會。 應(yīng)對技巧：先要答不能，然后再說明：這個詞的本義；在這個句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀實際不符；所以這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。,9.開放性試題考查與選文有關(guān)的語言知識、文化知識的積累；考查學(xué)生對選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會。 具
13、體的題型如：對選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法，；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就談一點看法或設(shè)想等。 應(yīng)對技巧：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)庫存，按文章所介紹的事物的特征去寫。,三、議論文閱讀,1.論點準(zhǔn)確摘取或概括中心論點。 （1）中心論點一般具有以下特點：在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。是明確的判斷。不運用修辭和疑問詞。 （2）找準(zhǔn)論點：一看題目（題目即論點）；二看開頭（開宗明義、開門見山）；三看結(jié)尾（歸納全文，篇末揭示中心）；四找正文中關(guān)于論題、體現(xiàn)作者主要觀點的正面表述句，或找提示性詞語（“總之”、“所以”等）。 （3）要分清中心論點和分論點：分論點一般位于段首或有標(biāo)志性詞
14、語：分論點是用來證明分論點的。,2.結(jié)構(gòu)劃分議論文的結(jié)構(gòu)、層次。 議論文的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分：提出問題（引論是什么）分析問題（本論為什么）解決問題（結(jié)論怎么辦）。在論證過程中，有幾種常見的形式：（1）并列式。（2）對照式。（3）層進式。（4）總分式。,3.論證方法辨析論證方法，理解其作用。 論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 舉例論證:具體有力地論證觀點。 道理論證:充分有力地論證觀點。 對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證觀點。 比喻論證：形象生動地論證觀點。 有時一段文字中不止一種論證方法，要找全。 其中對比論證是一種綜合的論證方法，可以包括事實的對比、道理的對
15、比以及有相反效果的比喻句的對比。,4.分析關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子的含義及作用。 答這類題一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點；二要結(jié)合語境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。 作用：（1）對論點的作用：闡述或論證論點。（2）有它以后的效果：使論證更嚴密。 5.指代“這些方面”、“這種情況”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 一般指的就是代詞前面的那句話，找離他最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。,,6.仿寫仿照所給出的句子再寫一兩句話。 （1）看句式；（2）看修辭； （3）看字數(shù)；（4）看意義。 7.拓展補寫能證明文中論點的事實論據(jù)或道理論據(jù)；談自己的觀點看法等。 （1）補充
16、事實論據(jù)：要求真實典型新鮮充分，概括敘述（誰+事+結(jié)果），緊扣論點。 （2）補充道理論據(jù)：包括名言警句、民間諺語和詩文名句，要有一定的權(quán)威性。引用要完整準(zhǔn)確。 （3）請您就本文論點談一點看法：為什么說？是不是真的？,四、記敘文閱讀,（三）題型預(yù)測與應(yīng)對技巧： 解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有：“這里指”。 2.層次結(jié)構(gòu)劃分段落或?qū)哟巍?一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。 記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從以下幾個方面進行分析：作者的思
17、路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。,3.題目題目的作用： （1）把握象征意義； （2）語意雙關(guān)； （3）作者感情的出發(fā)點； （4）概括文章的主要內(nèi)容； （5）文章線索； （6）文眼；揭示文章中心； （7）吸引讀者、新穎； （8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。,4.概括概括語段、事件、全文中心： 應(yīng)對技巧：概括語段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要歸納。3) 并列的，歸納出一個主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。 形成：記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經(jīng)過、背景、感受）。 概括事件：“什么人”+“在什么
18、情況下”“做什么事”+“什么結(jié)果”。 概括中心：（1）分析文章標(biāo)題；（2）分析文章的結(jié)尾；（3）分析文章中議論抒情的句子。 句式：“通過(事情)，表達了（贊揚、抒發(fā)）的感情（精神、品質(zhì)）”。,5.分析能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。 應(yīng)對技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。 （1）結(jié)構(gòu)上作用: 在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領(lǐng)全文等。在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。 （2）內(nèi)容上作用: 在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。,6.理
19、解探究探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話： （1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受； （2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知； （3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。 （4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。,,7.提煉理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。 （1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點； （2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態(tài)。 （3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。 （4）結(jié)合人物的年齡
20、、身份、地位等，加以分析。,8.賞析語言能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用： （1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內(nèi)涵， （2）結(jié)合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。 （3）聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。 （4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。,9.表達方式常用的表達方式及作用： 記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。 抒情、議論：抒發(fā)作者的情感；深化中心，畫龍點睛。 環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有
21、身臨其境之感；增強文章感染力。 人物描寫：包括對人物的肖像、神態(tài)、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了形象，表現(xiàn)了性格，體現(xiàn)了精神品質(zhì)等。,10.寫作手法常用寫作手法： 想象、象征、設(shè)懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種表達方式綜合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。 11.體驗感悟?qū)ξ恼碌膬?nèi)容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。 應(yīng)對技巧：回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或升華，或結(jié)合自己的思想觀點大膽發(fā)表自己的見解。就文章的某一方面的內(nèi)容或形式，作或正或反的評析。學(xué)會結(jié)合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而行。,寫作部分,中考作文，是語文考試的重頭戲，且屬于水平考試。 中考作文無法像作文競賽那也追求奇思妙想、立意高遠，只能是穩(wěn)中求好。,第三部分 作文,,知己知彼 了解自己的優(yōu)勢與不足,現(xiàn)代文閱讀易錯點提醒,,2010中考語文模擬試題,,百戰(zhàn)不殆 在典題訓(xùn)練中提升自我,,,預(yù)祝2010年中考 馬到成功,
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