“單元整合 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思_6

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1、“單元整合 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 “單元整合·群文閱讀〞人教版六年級(jí)下冊(cè)第七組“漫步詩(shī)詞〞教學(xué)設(shè)計(jì) 四川省德陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部教師　葛榮弟 【整體說(shuō)明】 古詩(shī)詞是傳統(tǒng)文化的精粹，也是民族的瑰寶。其獨(dú)特的藝術(shù)魅力、斧神工、運(yùn)化天成的偉大造就令人神往。 在?古詩(shī)詞背誦?中選擇了十首詩(shī)詞，分別從抒懷、景物、情誼、愛(ài)國(guó)進(jìn)行背誦，其對(duì)應(yīng)的詩(shī)文如下：抒懷篇－?七步詩(shī)??石灰吟??竹石??已亥雜詩(shī)??浣溪沙?；景物篇－?鳥(niǎo)鳴澗??江畔獨(dú)步尋花?；情誼篇－?芙蓉樓送辛漸??卜算子·送鮑浩然之浙東?；愛(ài)國(guó)篇－?聞官軍收河南河北?。

2、 作為小語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的復(fù)習(xí)，雖然同步閱讀教材未有相關(guān)選編，但學(xué)生六年所積累的詩(shī)詞不勝枚舉，我國(guó)自古就有“詩(shī)教〞的傳統(tǒng),但不可否認(rèn)的是,古詩(shī)詞一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)：期待著古詩(shī)教學(xué)能從機(jī)械、瑣碎的經(jīng)院式講解中掙脫出來(lái)，而導(dǎo)向?qū)旁?shī)意境、內(nèi)涵的解讀。這也是本設(shè)計(jì)所努力追求的一種境界。 【設(shè)計(jì)理念】 以“單元整合群文閱讀〞策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn)，以詩(shī)詞的內(nèi)容為經(jīng)，為一首具體詩(shī)詞的賞析為緯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。感受詩(shī)詞獨(dú)特久遠(yuǎn)的意境，斟詞酌句間獨(dú)特的魅力，進(jìn)而感受到中華語(yǔ)言文字獨(dú)特的文

3、化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。 【教學(xué)內(nèi)容】 1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)古詩(shī)詞背誦：?七步詩(shī)??石灰吟??竹石??已亥雜詩(shī)??浣溪沙??鳥(niǎo)鳴澗??江畔獨(dú)步尋花??芙容樓送辛漸??卜算子·送鮑浩然之浙東??聞官軍收河南河北? 2.?江畔獨(dú)步尋花?組詩(shī)七首，小學(xué)生必背古詩(shī)詞七十首、1－12冊(cè)教材所含詩(shī)文及學(xué)生自我積累詩(shī)文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.從詩(shī)詞的內(nèi)容上及具體方法上賞析古詩(shī)詞，感受詩(shī)詞獨(dú)特久遠(yuǎn)的意境，斟詞酌句間獨(dú)特的魅力，進(jìn)而感受到中華語(yǔ)言文字獨(dú)特的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。 3.分享孩子同步閱讀的

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定根底。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件PPT 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入談話(huà) 親愛(ài)的孩子，當(dāng)你還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，在爸爸媽媽的教導(dǎo)下，就能稚聲稚氣地背誦出“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)〞；當(dāng)你在幼兒園的愉快生活中，就能夠像模像樣地吟誦出“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣〞；當(dāng)你剛跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)時(shí)，就能流暢地背誦出“舉頭望明月，低頭思故土〞……〔引導(dǎo)學(xué)生一起誦讀相關(guān)詩(shī)詞〕。詩(shī)詞獨(dú)特的語(yǔ)言魅力與經(jīng)典博大的文化一定讓你流連忘返，魂?duì)繅?mèng)縈。 這節(jié)課，讓我們一同“漫步詩(shī)詞〞〔板題〕，一起去感受詩(shī)詞獨(dú)特

5、的意境和語(yǔ)言文字特有的文化魅力。我們將用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起來(lái)漫步詩(shī)詞〔出示課件〕。相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)對(duì)古詩(shī)詞有更深的感受，更會(huì)讓這棵詩(shī)詞之樹(shù)展示其獨(dú)特的魅力。 二、主題回憶 走進(jìn)詩(shī)詞之中，我們的心也會(huì)染上文學(xué)的味道，走進(jìn)詩(shī)詞之中，我們的心也會(huì)如詩(shī)詞般純潔動(dòng)人，讓我們一起吟誦起這千古不朽的名篇吧！ 〔點(diǎn)擊課件出示詩(shī)詞圖片，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，含個(gè)人與集體，視教學(xué)而定〕具體操作方法： 1〕依次出示：?七步詩(shī)??石灰吟??竹石??已亥雜詩(shī)??浣溪沙? 2〕吟誦完畢，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)詩(shī)詞共同特點(diǎn)〔相機(jī)出示課件

6、〕 3〕余類(lèi)別詩(shī)操作方法相同。 三、拓展分享 六年來(lái)，相信孩子們積累過(guò)不少的詩(shī)詞，請(qǐng)把你最最?lèi)?ài)的詩(shī)詞與大家一同分享?！膊僮鞣绞健常? 1〕學(xué)生自由誦讀； 2〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：屬于哪一類(lèi)詩(shī)?！泊诉^(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，并嘗試進(jìn)行大類(lèi)別整合〕 總結(jié)：詩(shī)也好，詞也罷，當(dāng)我們累積多了之后，可以從詩(shī)的屬性進(jìn)行歸類(lèi)，既便于我們對(duì)詩(shī)詞的吟誦，又便于我整合詩(shī)詞的資源?！步Y(jié)合課件〕：通過(guò)整合，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)詞的內(nèi)容大多分為四類(lèi)：抒懷篇，如?七步詩(shī)??石灰吟??竹石??已亥雜詩(shī)??浣溪沙?；景物篇，如?鳥(niǎo)鳴澗??江

7、畔獨(dú)步尋花?；情誼篇，如?芙蓉樓送辛漸??卜算子·送鮑浩然之浙東?；愛(ài)國(guó)篇，如?聞官軍收河南河北?。 四、精彩賞析 走進(jìn)詩(shī)詞，我們都會(huì)感受到不同的意韻與深厚的文化內(nèi)涵，這緣于古人在詩(shī)詞的創(chuàng)作中的咬文嚼字，話(huà)說(shuō)唐代有個(gè)著名的詩(shī)人叫賈島。一天，騎在驢上，突然得句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)〞，初擬用“推〞字，又思改為“敲〞字，在驢背上引手作推敲之勢(shì)……〔故事背景1：“推敲〞來(lái)歷的故事〕。由此可見(jiàn)，古詩(shī)詞詩(shī)雖只有短短幾十個(gè)字，卻是字字推，句句敲，凝練著作者的心思與智慧。現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)一首詩(shī)，去感受詩(shī)詞古老的魅力。 〔出示詩(shī)文：?江畔獨(dú)步尋花?黃

8、四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！? 1〕賞意向而知其蘊(yùn) 自讀詩(shī)文，從詩(shī)中你看到了哪些景物。 交流景物，結(jié)合詩(shī)文與生活進(jìn)行細(xì)致描摩其形、其色、其味、其音?！Y(jié)合學(xué)生交流相機(jī)引導(dǎo)，一處處景物變得鮮活、其意蘊(yùn)也在這樣的描述中一一展開(kāi)。板書(shū)：賞意向而知其蘊(yùn)〕 2〕品意象而識(shí)其精 師引：春暖花開(kāi)之際，置身于天府之國(guó)的浣花溪畔建成草堂〔音樂(lè)起：古箏背景音樂(lè)〕，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象〔生閉眼想，教師在古箏樂(lè)中誦讀?江畔獨(dú)步尋花?〕。 生交流看到的畫(huà)面〔引導(dǎo)學(xué)生描述連

9、貫細(xì)致〕。 如果此時(shí)你就置身其中，你會(huì)給你看到的畫(huà)面取怎樣的名字。生自由交流，并說(shuō)明取名的理由。〔板演所取名字〕 師：置身其間，真讓人流連忘返，當(dāng)品讀意象獨(dú)特的魅力之時(shí)，我們也就真正走進(jìn)了詩(shī)文的精妙，走進(jìn)了無(wú)與倫比的語(yǔ)言與想象的意境?！舶鍟?shū)：品意象而識(shí)其精〕 3〕悟意境而感其情 現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：置身于花的海洋，鶯鳴蝶舞的世界，你此時(shí)的心情怎樣？〔學(xué)生自由交流〕 交流后情感誦讀。 結(jié)語(yǔ)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在這樣曼妙的時(shí)節(jié)，有此大好美景，誰(shuí)人的心里不徜徉著歡愉呢？只有走進(jìn)了詩(shī)詞的意境，才會(huì)感受到作者

10、那份熾熱的情懷。板書(shū)：悟意境而感其情五、主題升華 故事背景2：如同孩子們一樣，公元760年，飽經(jīng)離亂之后的杜甫，寓居四川成都西郊浣花溪畔建成草堂，離亂之苦稍得安息。時(shí)值春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，單獨(dú)在江畔散步賞花，這一下，可一發(fā)不可收拾，一氣呵成寫(xiě)下?江畔獨(dú)步尋花?一組七首絕句。愿意一同走進(jìn)這組七絕嗎？〔出示課件：?江畔獨(dú)步尋花?組詩(shī)〕 其一：江上被花惱不徹，無(wú)處告訴只顛狂。走覓南鄰愛(ài)酒伴，經(jīng)旬出飲獨(dú)空床。 其二：稠花亂蕊畏江濱，行步欹(qī)危實(shí)怕春。詩(shī)酒尚堪驅(qū)使在，未須料理白頭人。 其三：江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報(bào)答春光知有處，應(yīng)須美酒送

11、生涯。 其四：東望少城花滿(mǎn)煙，百花高樓更可憐。誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞，喚取佳人舞繡筵。 其五：黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？ 其六：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 其七：不是愛(ài)花即欲死，只恐花盡老相催。繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)。 1〕學(xué)生按小組自由選擇，可是這七首中的一首，也可以是小組喜歡的其它詩(shī)詞。 要求：可合作描述你們看到的畫(huà)面；也可情景劇表演；也可詩(shī)〔詞〕畫(huà)合一進(jìn)行再創(chuàng)作等去賞意向、品意象、悟意境。 2〕學(xué)生展示交流，師生評(píng)價(jià)

12、。 總結(jié)：通過(guò)剛剛的閱讀與展示，我們一起詮釋了詩(shī)詞特有的魅力，再看看這棵知識(shí)樹(shù)，枝繁葉茂，碩果累累。落紅不是無(wú)情物，任何詩(shī)詞都寄托了作者無(wú)盡的情感，當(dāng)走進(jìn)作者描寫(xiě)的景語(yǔ)，用心細(xì)細(xì)品讀，其義、其韻、其情也就了然于心。生齊讀板書(shū)。結(jié)課。 附： 1.板書(shū)設(shè)計(jì) 漫步詩(shī)詞 賞意向而知其蘊(yùn) 品意象而識(shí)其精〔學(xué)生所取題目〕 悟意境而感其情 2.作者簡(jiǎn)介 葛榮弟：四川省德陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，四川省第六屆小語(yǔ)展示課獲獎(jiǎng)?wù)撸?風(fēng)吹落英紅春花滿(mǎn)山芳?2021年獲國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)。