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1、,19 談創(chuàng)造性思維,1.理解本文的中心論點和分論點。 2.理解并學會運用事實論據。 3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學習做一個富有創(chuàng)造性的人。,學習目標,,,題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。,新課導入,橫看,側看,？,【羅迦費因格】1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。 著作有當頭棒喝創(chuàng)造性紙牌等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。,走近作者,1.什么是議論文？ 議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者觀點和主張的常用文體。,知識備查,2.議論文的要素,三要素,,論點,論據,論證,作者在
2、文中加以闡述和證明的主張和看法,支撐論點的材料，是作者用來證明論點正確的理由和根據,運用論據證明論點的過程和方法,3.議論文的論證方式：,立 論,直接提出并闡明論點的論證方式。,駁 論,通過反駁對立的論點來闡明自己的論點的論證方式。,4.論據可分為兩種：事實論據 道理論據,5.常見的論證方法： 例證法 引證法 喻證法 較證法,字詞積累,根深蒂固 孜孜不倦 汲取 鍥而不舍 模式 駕馭,d,z,j,qi,m,y,【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可動搖。,【孜孜不倦】勤奮努力，不知疲倦。,【不言而喻】不用說就可以明白。,【鍥而不舍】指雕刻一件東西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。,
3、快速朗讀課文，思考作者在文章中首先告訴了我們什么問題？,事物的正確答案不止一個,整體感知,本文論述了哪幾個問題？,1.事物的正確答案不止一個（1-3） 2.創(chuàng)造性思維必需的要素（48） 3.是否人人都有創(chuàng)造力（912） 4.怎樣成為富有創(chuàng)造力的人（13）,閱讀課文開頭部分，思考： 1.本文怎樣開頭？ 2.這種開頭方法有什么好處？,畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合問題講道理。,新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。,細讀感悟,A唯一的沒有角的圖形 B唯一一個僅由直線構成的圖形 C唯一的非對稱性圖形 D唯一一個由直線和曲線構成的圖形,從這四個圖形中找出
4、一個性質與其他三個不同的來，并說明理由。,結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。,閱讀48自然段，思考： 創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？,有淵博的知識 有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）,作者是如何來論證他的觀點的？,舉例論證：,谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術。,這兩個事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。,羅蘭布歇內爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。,閱讀結尾部分，思考：,某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了
5、調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?更多教學資源微信jxzy888666,擁有創(chuàng)造力的人：沒有擁有創(chuàng)造力人： 認為自己具有創(chuàng)造力認為自己沒有創(chuàng)造力,,,區(qū)分二者的根據之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法,結論：任何人都擁有創(chuàng)造力,,快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人。,（1）要經常保持好奇心，不斷積累知識。 （2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識。 （3）一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,本文運用了擺事實、講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人，使我們認識到思維方式、活用知識的觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。,課堂小結,你能看到什么,隨堂練習,一個圓，你會把它想象成什么？,天文學家：這是新發(fā)現的天體的運行軌道。 數學家：這是正負數的分界點。 藝術家：這正是世界上最完美的圖形。 饑餓的人：充其量是一只噴香的大餅。,
19 談創(chuàng)造性思維
