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1、?一本男孩子必讀的書?教學(xué)反思 - 六年級語文教案及教學(xué)反思
教學(xué)第六年級上冊語文第十一課?一本男孩子必讀的書?第二課時的時候，我注意引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，并以此為切入點，進行精講點撥，收效挺好。
一、 課文回首
通過第一課時的學(xué)習(xí)，你認為吳緬寫得這篇?男生日記?中介紹的這本?魯濱遜漂流記?是一本怎樣的書？
生１：這是一本很舊的書，書頁已經(jīng)泛黃，還粘補過。
生２：這是一本歷險小說。
生３：這是一本告訴吳緬學(xué)會生存，學(xué)會堅強的書。
生４：這是一本三代相傳的書。
生５：這是一本男孩子必讀的書。
…………
師：同學(xué)們真了不起，從不同的側(cè)面
2、介紹了這是一本怎樣的書。我相信會讀書的同學(xué)一定能找到一個說明吳緬非常喜歡這本書的詞語。
學(xué)生不難找到這個關(guān)鍵詞就是“愛不釋手〞。
二、 精講點撥
1．體會內(nèi)容
師：吳緬是怎樣描述自己喜歡?魯濱遜漂流記?的內(nèi)容的？
⑴學(xué)生自由讀課文8至10自然段，邊讀邊做批注。
?、平涣鲗W(xué)習(xí)體會
生１：故事的起因很驚險，我是從課文第8自然段“在一次航海中……長達28年的歷險生活〞中體會到的。
生２：我是從“海浪把他卷上了岸〞這句話體會到魯濱遜大難不死。
生３：我知道“海浪把他卷上了岸〞雖然只用了短短八個字，可原著卻用了七百多個字。
師：你們真會讀書，讀書
3、體會也談得好！
板書：長文→讀短〔概括能力〕
短文→讀長〔想象能力〕
?、窍胂缶氄f：在這座荒無人煙的小島上，長達28年的歷險生活中，魯濱遜可能〔 〕，可能〔 〕，可能〔 〕，還可能〔
〕……
師：面對這些困難，魯濱遜是如何克服的呢？
學(xué)生自由讀課文地9自然段之后，同位先自由練說，然后交流。
?、葲]有食物，他〔 〕；沒有住處，他〔 〕；面對無邊的孤獨，他〔〕……
過渡：?魯濱遜漂流記?讓吳緬愛不釋手的原因除了故事內(nèi)容驚險離奇，還有什么原因？讀一讀11至12自然段
4、，你一定能找到答案。
學(xué)生很快找到是因為喜歡書中的一句名言。
2．品讀名言
?、抛寣W(xué)生畫出這句名言。
⑵出示：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。
——笛福
⑶引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從正反兩個方面來理解
出示：如果當時魯濱遜面對危險害怕了，他可能就 ??；事實上，魯濱遜毫不懼怕危險，具有冒險進取精神，所以他成了一個英雄。
吳緬從魯濱遜的歷險經(jīng)歷中悟出了這樣一個道理：〔出示〕一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。
其實，吳緬悟出的道理就是對笛福這句名言的最好詮釋。
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5、改編名言
現(xiàn)在，我們在生活中雖然不會遭遇魯濱遜雖經(jīng)歷的種種危險，但卻會遇到困難、挫折和失敗，你能結(jié)合自己的生活實際，改變一下這句名言嗎？
出示：害怕〔〕的心理比〔〕本身還要可怕一萬倍。
學(xué)生談改變體會：今后，在遇到困難、危險和挫折時，我們要記住自己改編的名言，勇敢地戰(zhàn)勝它們。
4．感受人物形象
同學(xué)們通過讀課文的13、14自然段，一定還知道吳緬對?魯濱遜漂流記?愛不釋手的原因！
學(xué)生找出是因為喜歡魯濱遜這個人物。
?、艆蔷挒槭裁窗阳敒I遜想象成這個樣子呢？
學(xué)生讀相關(guān)語句。
?、葡胂螅呼敒I遜身上的每件東西都有什么作用？
學(xué)生練說后歸納：都是
6、為克服困難準備的。
?、窃趨蔷捒磥?，魯濱遜就是一個探索者，一個創(chuàng)造者，一個創(chuàng)造者。
?、葏蔷捀Ｍ约撼蔀?？
學(xué)生齊讀：一個探索者，一個創(chuàng)造家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人。
三、 合作探究
爺爺和爸爸送“我〞的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么希望呢？
四、 交流展示
生１：他們送 “我〞的不僅僅是一本書，還傳承者魯濱遜那樣的精神。
生2：他們希望“我〞能像魯濱遜那樣機智勇敢，意志堅強。
生3：他們希望“我〞能像魯濱遜那樣學(xué)會勇敢，學(xué)會生存，面對困難不懼怕。
五、 拓展延伸
當吳緬長大成人，也當了爸爸，他把這本書再傳給自己的孩子時，又會在扉頁上題什么字呢？
?、艑W(xué)生練寫
?、菩〗M交流
六、 小小辯論賽
辯論題目是“一本男孩子必讀的書〞，女孩子要不要讀？
此環(huán)節(jié)在前一篇博客中已經(jīng)寫過，不贅述了。
這節(jié)課，我抓住“愛不釋手〞這個關(guān)鍵詞來進行精講點撥，學(xué)生學(xué)得明白，自己教得輕松。
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