七年級地理下冊 第七章 第四節(jié) 歐洲西部教案 (新版)商務星球版

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1、 《第四節(jié) 歐洲西部》教案 教學目標 1．讀圖說出歐洲西部的位置，并概括該區(qū)域的地理位置特點。 2．運用地圖找出歐洲西部主要的國家及其首都。 3．了解歐洲西部工業(yè)發(fā)展，舉例說出部分國家的知名產品，利用圖文資料說明歐洲西部是“工業(yè)文明的搖籃”。 4．舉例說出部分國家的旅游景點，了解歐洲西部發(fā)達的旅游業(yè)。 教學模式 自主學習——合作探究——當堂達標 教學方法 讀圖觀察法 探究法 比較歸納法 教學準備 關于歐洲西部的圖片和課件 教學過程 導入： 多媒體展示歐洲西部某些國家著名的工業(yè)品牌標志圖，同學們，你們知道這些品牌來自什么地方嗎？你知道歐洲西部在全球中的地理位置嗎？

2、 歐洲西部是工業(yè)革命的發(fā)源地，也是發(fā)達國家最集中的地區(qū)，這里的許多工業(yè)產品享譽全球，如法國飛機、瑞士的鐘表、德國的汽車??，你還知道有哪些嗎？ 學生交流后并回答： ①德國西門子、荷蘭菲利浦； ②法國皮爾·卡丹； ③意大利華倫天奴； ④寶馬 大眾 雪鐵龍 標致 ⑤勞斯萊斯 保時捷 奔馳 通過討論日常生活中，有哪些產品來自歐洲西部為學生探究本區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的原因做好鋪墊。 （一）工業(yè)文明的搖籃 多媒體展示歐洲西部位置和范圍圖。 （合作探究） 學生觀察歐洲西部的位置和范圍圖并回答問題：海陸位置：歐洲西部北臨___，西臨___，南臨____。 組織討論： 歐洲西部

3、地區(qū)國家大多面積狹小，資源和市場相對有限，這與地大物博的經(jīng)濟大國相比是劣勢，在這種情況下，歐洲西部國家應該怎么應對呢？ 教師提問: ①試從地理角度分析歐盟建立的基礎。 ②歐洲聯(lián)盟的總部在哪？成員國有幾個？ ③你知道多數(shù)的歐洲國家使用的統(tǒng)一貨幣 的名稱嗎？ 學生討論得出：聯(lián)合起來是歐洲西部國家的最明智的選擇。學生看圖了解歐盟國家國旗和歐盟標志。 通過討論歐洲西部在大多面積狹小，資源和市場相對有限的情況下如何讓應對，了解歐盟成立的前提與巨大作用。 多媒體展示歐洲西部主要工業(yè)區(qū)分布圖 （自主探究） 歐洲西部有“______”之稱，早期的工業(yè)中心多靠近_______、_______

4、產地， 如英國的_______、德國的_______等，________、________、_______等一直是世界上傳統(tǒng)的工業(yè)大國？ 學生總結： 歐洲西部共計30多個國家，絕大部分為發(fā)達國家，是是世界上發(fā)達國家最集中的地方。 教師追問： 20世紀70年代以來，歐洲西部的傳統(tǒng)業(yè)為什么不斷衰落？歐洲西部哪些行業(yè)仍居重要地位？生產的哪些產品在國際上享有盛譽？ 學生回答：由于生產成本不斷上升，再加上新型工業(yè)化的競爭，歐洲西部的傳統(tǒng)制造業(yè)不斷衰落。但是電子、能源、信息等高新技術產業(yè)，以及高端制造和精細加工等行業(yè)，仍居重要地位。汽車、飛機、精密儀器、時裝、高檔家具等在國際上享有盛譽。 通過

5、勾畫歐洲西部的發(fā)達國家，引導學生了解歐洲西部是工業(yè)文明的搖籃。 （閱讀討論）學生閱讀課本P42，討論回答問題. 同學們，歐洲西部氣候宜人，自然風光秀麗，地中海沿岸碧海沙灘，是享受日光浴的好去處，北歐峽灣海岸曲折幽深，是欣賞極晝極夜的美妙之地，雪山連綿的阿爾卑斯脈，是登山和滑雪的理想場所，歐洲西部是西方文明的重鎮(zhèn)，在這里，既可以參觀歷史名城、古老建筑，也可以瞻仰名人故居，現(xiàn)在，我們一起去領略那里的自然風光！ （二）畜牧業(yè)和園藝業(yè) 歐洲西部具有世界上最典型的溫帶海洋性氣候和地中海氣候，這兩種氣候類型對當?shù)氐霓r業(yè)生產和 人們生活產生了深刻的影響。 引導： 要求：讀圖課本圖歐洲西部溫帶海洋

6、性氣候和地中海氣候分布圖探究一下問題。 1．比較鹿特丹和羅馬夏季氣溫和降水量的地差異，說出這對農作物的生長會產生哪些不利影響。 2．為什么鹿特丹的氣候不利于農作物的后期成熟歐洲人的餐桌上常見的食物有牛、火腿、奶酪等乳畜食品，你知道這是為什么嗎？ 學生：鹿特丹的夏季氣溫低于羅馬，但降水量高于羅馬。 學生：植物的光合作用制造有機物需要陽光，溫帶海洋性氣候夏季氣溫低，日照少不利于植物光合作用的進行。 培養(yǎng)學生對比分析能力。 （三）繁榮的旅游業(yè) 多媒體展示歐洲西部部分著名旅游景點圖。 （合作探究） 學生閱讀課本P45活動，然后分組準備導游詞，小組派代表介紹旅游景點。 學生1： 大

7、家好，我是你們的導游—小王，今天就由我來給大家講解歐洲西部的風景名勝，首先 我們到挪威感受“午夜太陽國”，乘船游覽海岸曲折幽深的峽灣風光，接著到英國參觀牛津、劍橋大學，看夜色中的大笨鐘和倫敦，然后到“浪漫之都”法國巴黎參觀凱旋門和登埃菲爾鐵塔，最后到意大利參觀“音樂之都”維也納，乘船欣賞多瑙河兩岸風光，大家聽了我的介紹，也心動了吧！那就親自到這兒看看吧。 組織游戲： 小小導游我最棒咱們山東旅行社為了滿足大家的旅游要求，特地設計了兩條旅游路線，感受不一樣的歐洲風情： 線路一：挪威—英國—法國—意大利 線路二：挪威—荷蘭—瑞士—希臘 請同學們做個小導游，介紹這兩條路線上的不同景觀。

8、教師追問： 通過了解旅行社的這兩條路線，我們感受到歐洲西部旅游資源非常豐富，歐洲西部國家采取哪些措施發(fā)展旅游業(yè)？ 通過組織游戲我來當導游， 既激發(fā)了學生學習興趣，使學生掌握了所學知識，又鍛煉了學生的綜合分析和表達能力。 教學反思 歐洲西部的發(fā)達地區(qū)是工業(yè)革命的發(fā)源地，發(fā)達國家最集中的地區(qū)，也是國際旅游業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，本課首先從本區(qū)的某些國家著名的工業(yè)品牌標志導入，緊接著引導學生探究了歐洲西部的地理位置和主要的國家以及首都，然后通過勾畫歐洲西部的發(fā)達國家引入本區(qū)是工業(yè)文明的搖籃，工業(yè)區(qū)和工業(yè)城多而密集的特點，最后介紹歐洲西部的著名旅游景點，美麗宜人的風景引發(fā)了學生極大的興趣，然后組織游戲“我來當導游”，讓學生身臨其境，模擬體驗，用優(yōu)美生動的語言，以導游的角色進行描述，既鍛煉了學生的綜合分析和表達能力，又讓學生在生動、豐富、新鮮的活動中構建自己的知識體系，在教學中，注重培養(yǎng)學生從地理圖像獲取知識的能力，使學生逐步形成用地理的眼光觀看事物，發(fā)現(xiàn)問題。 4