人教版三年級上冊《認(rèn)識周長》.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識周長》教案設(shè)計 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識周長》教案設(shè)計 一、教案背景 1．面向?qū)W生：□中學(xué) t小學(xué) 2．學(xué)科：數(shù)學(xué) 3．課時：1課時 4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：尺子、學(xué)具袋（三角形、五角星形、長方形、正方形各一個，其中還有一個圓形的笑臉、一條棉線、一條鐵絲）、彩色筆等 5．教師課前準(zhǔn)備：課件，三角形、五角星形、長方形、正方形各一個，還有一個圓形的笑臉 二、教材分析 內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長的含義，并會簡單的測量和計算各平面圖形的周長，為后面認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。 學(xué)情分析：周長對學(xué)生來說是一個全新的概念，在學(xué)習(xí)周長之前學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)有：一是在學(xué)會了測量圖形的長度；二是在已對長方形、正方形進(jìn)行了認(rèn)識，掌握了長方形、正方形的基本特征。知道長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。這些基礎(chǔ)都是有利于學(xué)生在實踐操作中充分利用，并且進(jìn)行測量計算周長。在本節(jié)課的教學(xué)中，呈現(xiàn)給學(xué)生看到的都是一些平面圖形。當(dāng)要讓學(xué)生說到周長，腦海中就會想到“封閉圖形一周的長度”這一概念時，則是一個較難的認(rèn)知過程，建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念。 2、通過觀察、操作、小組合作探究等形式，加深學(xué)生理解和掌握周長究竟是什么，并會指出、測量簡單圖形的周長 能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 2、在學(xué)習(xí)活動中，體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識和能力。 情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生動手實驗操作、大膽猜想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、在學(xué)習(xí)和活動中，明白數(shù)學(xué)來源于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 教學(xué)重點：理解周長的意義，會測量各種物體和圖形的周長。 教學(xué)難點：建立周長的空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、學(xué)具袋（三角形、五角星形、長方形、正方形各一個，其中還有一個圓形的笑臉、一條棉線、一條鐵絲）、彩色筆等 教法與學(xué)法：在教學(xué)中，我精心設(shè)計教學(xué)情境，以他們喜歡的卡通人物為主線，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，并為他們創(chuàng)建一個感知、發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下理解周長的概念，并且嘗試計算平面圖形的周長。通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中去感知事物的特征，去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，去探究事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考、概括、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識。 三、教學(xué)流程圖 走進(jìn)生活尋找生活中的周長 ——欣賞周長 小組合作共同探求 ——求周長 動手操作 ——理解周長 激發(fā)興趣，引入新課——感知周長 鞏固，升華 ——掌握周長 總結(jié)延伸 ——拓展周長 四、教學(xué)過程 一、 激發(fā)興趣，引入新課 師：天氣慢慢轉(zhuǎn)涼了，同學(xué)們感受到嗎？ 預(yù)設(shè)１：是啊！有點涼了。 師：天氣轉(zhuǎn)涼，很容易會患感冒，為了保護(hù)好身體，我們要勤鍛煉。瞧！今天老師帶了幾位你們熟悉的朋友走進(jìn)課堂里，跟我們一邊玩游戲一邊學(xué)習(xí)，（出示課件）它們是誰？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生懂得鍛煉的好處?！? 預(yù)設(shè)１：喜洋洋和灰太狼。 師：它們兩個正在跑步比賽呢，想邀請我們做小裁判，可以嗎？ 預(yù)設(shè)１：好！ 師：要當(dāng)裁判當(dāng)然要先了解比賽的規(guī)則（課件顯示：沿著樹葉的邊線跑一周） （讓學(xué)生齊讀規(guī)則。） 全班齊喊：開始！ 跑完后如圖： 【設(shè)計意圖：課件的展示能讓學(xué)生直觀的從兩個不同的路線上初步感知一周長度的定義】 1、對比觀察，初步感知周長。 師：公正的小裁判們，你們覺得誰才是真正的冠軍呢？ 讓學(xué)生說一說，重點分析比賽規(guī)則。強調(diào)：沿著樹葉的邊線跑一周。雖然灰太狼先到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于喜洋洋的。 師：（點擊課件，出現(xiàn)表示樹葉周長的邊框。）小朋友們，喜洋洋沿著樹葉的邊線跑了一周，我們給這一周的長度起個名稱好嗎，就叫樹葉的周長，今天我們就一起來認(rèn)識周長。（板書：認(rèn)識周長） 3、讓學(xué)生伸出手指對著對著喜羊羊所跑的路線畫一畫，并且讀一讀：一周的長度就是它的周長。 【設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的卡通人物導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把比賽所走的軌跡具體形象成兩個平面圖形，讓學(xué)生通過觀察與對比，清晰地了解到圖形的邊線有一周的長度，而這一周的長度就是周長，并初步感知周長的定義。】 二、嘗試操作，理解周長。 1、摸一摸：其他物體表面的邊線，感受周長。 師：在生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線嗎。摸給大家看一下；去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個面一周的邊線。你摸的是哪個物體一周的邊線？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生摸一摸身邊物體上的邊線，體會周長的定義。同時把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得生活中處處有周長，生活中處處有數(shù)學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力?！? 2、描一描：從實物抽象成平面圖形。 ⑴師：如果把大家摸的物體的面畫下來就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇數(shù)學(xué)書中兩個你最喜歡的圖形描一描。 ⑵投影機展示學(xué)生描的圖形，并讓他說一說描的過程或用手在圖上再比畫。同時說說自己對周長的感想。 【設(shè)計意圖：通過描的過程把生活中實物化的周長過渡到圖形化的周長（則描出來的線），從實物抽象到平面，讓學(xué)生進(jìn)一步清晰周長的定義，加深理解?！? 3、說一說：闡述自己對周長的理解。 ⑴先同桌互相說一說。 ⑵全班交流。 【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)對周長的定義從抽象逐步建立起形象的概念，這時，讓學(xué)生將周長外顯的概念形態(tài)（物化的周長、描出來的周長）內(nèi)化為無形的語言概念，促成周長概念的進(jìn)一步升華?！? 4、判一判。 師：不服輸?shù)幕姨蔷拖胩魬?zhàn)一下同學(xué)們， 畫外音灰太狼說：你們能找出有周長的圖形嗎？嘻嘻！ 課件出示： 【設(shè)計意圖：從以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到：周長是一周的長度，本環(huán)節(jié)出示較鮮明的圖形比較，使學(xué)生知道非封閉圖形沒有周長，只有封閉圖形才有一周的長度，讓學(xué)生明確周長的定義】 5、讓學(xué)生匯報后說說自己對這些圖形的看法。 教師歸納完成板書：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。 ⑴男生和女生以比賽的形式朗讀概念。 ⑵全班一起讀，看誰讀的好。 【設(shè)計意圖：比賽的形式能使學(xué)生增加積極性?！? 三、合作探究，探求周長。 1、找方法（直線圖形）。 ⑴師：我們說了一節(jié)課的周長，同學(xué)們你有辦法知道這些圖形的周長嗎？仔細(xì)觀察它們的特點，同桌間討論一下，說說你的辦法。 同時板書： ⑵找學(xué)生匯報討論結(jié)果。 預(yù)設(shè)１：因為每條邊都是直的，我們可以用尺子把所有的邊量出來。 （板書：測量工具：尺子） 預(yù)設(shè)2：我們可以把圖形里的每條邊的長度量出來，然后全部加起來。 2、求周長。 師：（四人一組）請小組長拿出老師給你們準(zhǔn)備的信封和提供的工具（事先將一些封閉圖形裝在信封內(nèi)，如三角形、五角星形、長方形、正方形，其中還包括一個圓形），小組長分配組員每人一個圖形（黑板所示的那四個），測量周長后在組內(nèi)交流，共同來研究這些圖形的周長。完成如下表： 圖 形 需要工具 測量方法 周 長 （得數(shù)保留整厘米數(shù)） ⑴學(xué)生測量，完成表格，教師巡視、指導(dǎo)。 ⑵組織匯報。 師：大家是怎樣測量出這些圖形的周長呢？哪一個小組愿意來匯報一下你們的方法和你們得到的數(shù)據(jù)？ 2、合作探究，測量非直線圖形的周長。 ⑴課件出示： 師：這個圖形能用直尺直接量出它的周長嗎？小組內(nèi)討論，有什么辦法可以量出來？學(xué)具袋中有幫到我們的工具嗎？ 預(yù)設(shè)1：因為這個笑臉的邊是圓形的，直尺不能直接量出它的周長。 預(yù)設(shè)2：在學(xué)具袋中我們找到一條棉線，我們可以利用棉線圍笑臉的一周，然后用尺子量出圍了多長，就知道笑臉的周長。 預(yù)設(shè)3：在學(xué)具袋中我們找到一條鐵絲，我們可以利用鐵絲圍笑臉的一周，然后用尺子量出圍了多長，就知道笑臉的周長。 ⑵學(xué)生動手測量。 ⑶找學(xué)生出來展示測量的經(jīng)過，并匯報結(jié)果。 【設(shè)計意圖：小組活動能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，拉近同學(xué)間的距離。在小組活動中，小組長已經(jīng)分配好每個組員量一個圖形，這樣分工明確，使小組合作落到實處，獲得實效。最后通過小組匯報，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也讓學(xué)生在交流中學(xué)到各種不同的測量方法，靈活地選用不同的測量工具和測量方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和解決問題的思維能力?！? 四、鞏固練習(xí)，穩(wěn)步提升 師：運動會還在進(jìn)行著，同學(xué)們有信心跟洋洋們賽一賽嗎？ 出示課件：跨欄智力考驗 第一關(guān)：選一選，那個圖形才有周長。 1、A、 B、 （ ） 2、A、 B、 （ ） 第二關(guān)：七嘴八舌，誰說的對。 暖羊羊：圖形一周的長度就是它的周長。（ ） 沸羊羊：2厘米 3厘米 它的周長是9厘米。 （ ） 4厘米 第三關(guān)：快速算出圖形的周長。（如下圖） 4厘米 3厘米 3厘米 3厘米 3厘米 3厘米 4厘米 第四關(guān)：比眼力。 請看大屏幕，課件出示：下面的這組圖形，它們的周長一樣長嗎？ 【設(shè)計意圖：練習(xí)從淺入深逐步遞進(jìn)，有利于學(xué)生對知識點的掌握與鞏固?！? 五、聯(lián)系生活、欣賞周長 1．在我們的日常生活當(dāng)中，周長應(yīng)用的例子有很多，在每一個角落里周長都扮演著重要的角色，并成為美的使者的化身。讓我們一起來欣賞――請看，出示屏幕。 ①課件圖片展示： 圍欄 彩帶包裝 ②網(wǎng)絡(luò)圖片展示： http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%91%A8%E9%95%BF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=7138&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=83&rn=1&di=119077935400&ln=1925&fr=&fm=result&fmq=1365265724513_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn83&-1&di119077935400&objURLhttp%3A%2F%2Fimg00.hc360.com%2Fhome-a%2F201110%2F201110101750068831.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Ftgu5_z%26e3Bi54jw_z%26e3Bivnma_z%26e3Bv54AzdH3Fda88AzdH3F8aAzdH3F888980b8n9cc-80_z%26e3Bfip4s&W500&H407&T7838&S22&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%91%A8%E9%95%BF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=28567&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=89527753950&ln=1919&fr=&fm=&fmq=1365264947211_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di89527753950&objURLhttp%3A%2F%2Fimg10.360buyimg.com%2Fn0%2F5296%2Fd50029fb-139b-4e5b-aa8a-b175b0604ad4.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fptwgv7t45_z%26e3Bks52k7f_z%26e3Bv54AzdH3Fs52fAzdH3Fddna8n8nm_z%26e3Bip4s&W800&H800&T9345&S74&TPjpg 【設(shè)計意圖：在欣賞的過程中，讓學(xué)生感受到生活中處處有周長，處處有數(shù)學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力，從實物抽象到平面，再從平面回歸到實際?！? 六、全課總結(jié)，拓展周長。 1、談收獲。 【設(shè)計意圖：在談之前學(xué)生必然會回想在這課中所學(xué)的內(nèi)容，因此這樣既能讓學(xué)生主動地自我回顧整節(jié)課里所學(xué)，整理自己所獲，談自己所得，又能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！? 2、播放同學(xué)們熟悉的歌謠《兩只老虎》的伴奏，唱歌結(jié)束： 【設(shè)計意圖：把本節(jié)課的重點 概念譜成學(xué)生喜歡的童謠， 既使的學(xué)生既能朗朗上口， 又能讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快?！? 3．做個小小設(shè)計家：最后老師送給大家一條30厘米的彩帶，用手中的彩帶創(chuàng)造一個封閉圖形，不多用也不少用。思考：它們的周長分別是多少？為什么形狀不同，但是它們的周長卻是相同的呢？做好后跟你的朋友或者回去跟父母分享吧！ 【設(shè)計意圖：通過設(shè)計圖形，對周長的空間觀念進(jìn)一步升華，同時培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，勤于思考的習(xí)慣?！? 七、作業(yè) 把今天學(xué)了的知識回去跟父母分享。 八、設(shè)計反思 一、讓學(xué)生體驗知識形成的全過程。 整個教學(xué)過程充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過摸一摸、描一描、說一說、判一判的教學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。體現(xiàn)了以活動促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 二、在動手操作、小組合作中突破教學(xué)難點。 新課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在這理念下，我設(shè)計了“摸”、“描”、“判”，再到“量”物體表面的周長，這一環(huán)節(jié)既是重點又是難點，我先讓學(xué)生討論測量直線圖形的方法有那些，再優(yōu)化方法。然后明確目標(biāo)，出示按設(shè)計意圖編排的統(tǒng)計表，邊操作邊完成統(tǒng)計表，這樣讓操作的層次更清楚。學(xué)生在小組內(nèi)聽從組長的安排，每個人都有任務(wù)，人人動手，體會著動手嘗試獲得成功的喜悅。最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律、匯報方法、小結(jié)提升。 三、關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。 在教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生動手操作，小組合作、自主探究的方法來獲得知識，這樣不但能讓每位學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)，而且在交流中，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 九、教師情況 省份 廣東省 學(xué)校 東莞市常平第二小學(xué) 姓名 陳雪霞 職稱 小學(xué)數(shù)學(xué)一級 電話 電子郵箱 357827603@qq.com 通訊地址 廣東省東莞市常平第二小學(xué) 郵政編碼 523566 自我介紹： 2006年8月參加工作，現(xiàn)在任教常平第二小學(xué)。自投入教學(xué)工作以來，工作中不怕困難、勇挑重?fù)?dān)、頑強拼搏，同時積極參加教育教學(xué)科研，努力探索實踐，多次被評為優(yōu)秀教師。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-