八年級(jí)上冊(cè)物理教案.doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 八年級(jí)上冊(cè)物理教案 楊村六中 杜永為 科學(xué)之旅 總課時(shí): 授時(shí): ●教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)目標(biāo): 1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。 二、能力目標(biāo): 1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。 2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。 三、德育目標(biāo): 1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂趣。 2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。 ●教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。 ●教學(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問題。 ●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。 ●教學(xué)過(guò)程 一、教師自我介紹 二、引入 [師] 從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。 三、進(jìn)行新課 [師] 科學(xué)之旅的第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。 [演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。 教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做] 1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的; 再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。 2.乓球會(huì)落下嗎? [師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎? [板書] 物理是有趣的 [板書] 物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象 [師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。 物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用: [板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。 [板書] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手 [板書] (2)勤于思考、重在理解 [板書] (3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì) 四、小結(jié) 物理學(xué)是有趣的,有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作業(yè)(略) 六、板書設(shè)計(jì) §1—1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量 總課時(shí): 授時(shí): 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 ●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 2.過(guò)程與方法 ●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛 教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2.難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)過(guò)程 (一)引入新課 復(fù)習(xí):速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度? 通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。 (二)講授新課 1.時(shí)間的測(cè)量 讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。 ①時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h) ②學(xué)生活動(dòng):練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。 2.長(zhǎng)度的測(cè)量 ①長(zhǎng)度的單位:km→m→dm→cm→mm→μm→nm (要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制) ②測(cè)量長(zhǎng)度的工具:直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺 ③學(xué)生活動(dòng):測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚; ④學(xué)生討論并活動(dòng):如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑? 總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法:刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。 測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位 3.誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。 錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。 兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。 (三)課堂小結(jié) 懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具 (四)布置作業(yè) 完成相應(yīng)的同步練習(xí) §1—2運(yùn)動(dòng)的描述 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●知道參照物的概念 ●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的 2.過(guò)程與方法 ●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辨證唯物主義世界觀 教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物 2.難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。 教學(xué)過(guò)程 (一)引入新課 讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。 (二)講授新課 1.機(jī)械運(yùn)動(dòng) 讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。 針對(duì)學(xué)生的討論,提出如下問題: ①你從座位走到黑板前,這一過(guò)程中,你的什么發(fā)生了變化? ②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同? ③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,你根據(jù)什么? 引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出: (1)機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變。(板書) 提出問題: ①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)? ②我們周圍的樹木,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎? 討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)??梢?,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。 2.參照物 播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景,然后提問:“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。 學(xué)生活動(dòng):把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答: ① 選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止? ② 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止? ③ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止? 得出參照物的概念: 參照物:描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性 一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況:選取地面做參照物,卡車是運(yùn)動(dòng)的; 選取收割機(jī)做參照物,卡車是靜止的。從而得出: 在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。 (三)課堂小結(jié) 1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)? 2.什么是參照物?為什么要選參照物? 3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)? (四)作業(yè)與思考 1.課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。 (五)教學(xué)后記: §1—3運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng) ●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 ●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念 2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn):速度的計(jì)算 2.難點(diǎn):速度單位以及單位換算 教學(xué)過(guò)程 (一)引入新課 場(chǎng)面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說(shuō),他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說(shuō):小馬跑得真快! 引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題:怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢? (二)講授新課 1.速度 組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。 得出:“通過(guò)相等的路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?!? 提問:小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢? 學(xué)生討論得出:誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。 “在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快” 提問:怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢? 啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。 表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 速度:大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程 v=s/t 單位:m/s或者是km/h 例題:書本23頁(yè) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算 練習(xí):20m/s= 54km/h= 例題:書本24頁(yè) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。 2.勻速直線運(yùn)動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。 變速運(yùn)動(dòng):物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。 讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí),汽車剎車時(shí),足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等) 平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 (三)課堂小結(jié) 1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢? 2.速度是怎樣計(jì)算的? 3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算? 4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),那么變速運(yùn)動(dòng)呢? (四)作業(yè) 1.書本26頁(yè)第一、四題 2.完成相應(yīng)的同步測(cè)試 (五)教學(xué)后記 §1—4測(cè)量平均速度 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能 ①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離,并求出平均速度。 ②.加深對(duì)平均速度的理解。 (2)過(guò)程與方法 ①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。 ②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。 ③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 教學(xué)過(guò)程; 師:在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面,讓滑輪滑下來(lái))滑輪在前半程滑的快,還是后半程滑的快?生答。 師:前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,路程用刻度尺來(lái)測(cè),時(shí)間要用表來(lái)測(cè),那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度,從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題:平均速度的測(cè)量。 實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位,先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫出實(shí)驗(yàn)表格,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容,時(shí)間為5分鐘。 拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。 師:很好,那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。 總結(jié):可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。 總結(jié):很好,按一下開始計(jì)時(shí),再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒,長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了,下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始: 實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。 師:哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有? 很好,長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的)?我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,物體從斜面上滾下來(lái)時(shí),后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能,有什么辦法嗎?有同學(xué)說(shuō)比速度,怎么比呢? 請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度,時(shí)間為2分鐘。 再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,哪一組小車滑的快。 【課堂小結(jié)】 這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢? 【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說(shuō)出測(cè)量步驟。 §2—1聲音的產(chǎn)生和傳播 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。 2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播 速度不同。 3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。 重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。 (難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。 3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。 關(guān) 鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的? 1、聲音的產(chǎn)生 演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。 (2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。 (3)、放一段聲音的錄像。 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論: 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。 (4)、擴(kuò)展:錄制聲音 2、聲音的傳播: (1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。 (2)、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論: 聲音的傳播需要介質(zhì)。 固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。 學(xué)生活動(dòng):月球上的宇航員如何交談? 學(xué)生活動(dòng):如何證明液體可以傳聲? (3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。 3、聲速: 不同介質(zhì)中的聲速是不同的。 學(xué)生活動(dòng):(1)、看15頁(yè)的表格內(nèi)容 (2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快? 15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。 學(xué)生活動(dòng): 對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲? 4、回聲:聲音的反射?!。?.1秒 <17米 二、小結(jié): 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 三、達(dá)標(biāo)練習(xí): 完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。 四、課后活動(dòng): 動(dòng)手動(dòng)腦:1、2、3題。 教學(xué)后記: 在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。 要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。 §2—2聲音的特性 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音的三個(gè)特性 2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。 3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。 重、難點(diǎn):(重)1、人耳怎樣聽到聲音的? (難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),清楚雙耳效應(yīng)。 關(guān) 鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 教材分析:1、本節(jié)是了解性常識(shí),而且比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上一看就 懂,所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成,教師加以必 要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程: 前提測(cè)評(píng): 1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。 2、聲音的傳播需要 , 不能傳聲。 3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是 。 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音? 1、音調(diào):聲音的高低 試驗(yàn):研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果:振動(dòng)越快,音調(diào)越高,振動(dòng)越慢,音調(diào)越低。 結(jié)論:(1)、頻率:物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù),頻率越高, 音調(diào)越高,頻率越低,音調(diào)越低。 (2)、人的聽覺范圍:20Hz~20000Hz 學(xué)生閱讀課本圖示 2、響度:聲音的強(qiáng)弱 試驗(yàn):研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系 課本如圖示 結(jié)果:振幅越大,響度越大,振幅越小,響度越小。 結(jié)論:(1)、響度與振幅有關(guān) (2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān) (3)、用dB表示聲音的強(qiáng)度,學(xué)生閱讀材料: 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色:聲音的一個(gè)特征 音色表示什么? 三、小結(jié): 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn) 四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容 五、教后記 本節(jié)內(nèi)容比較多,應(yīng)緊扣要求,在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。 應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象,并布置一定的思考題? §2—3聲的利用 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。 二、教學(xué)重點(diǎn) 生活中利用聲的例子 三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 四、教法與學(xué)法:閱讀自學(xué)法、討論法 五、教學(xué)過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) (1)自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象; (2)觀看相關(guān)的錄像; (3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類 在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。 1、聲與信息 計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.2s聽到回聲,請(qǐng)問:小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃) 學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測(cè)出距離。 (1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置 (2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面 (3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用 (4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕 2、聲與能量 介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械; 超聲振動(dòng)除結(jié)石。 超聲波潔牙。 課堂小結(jié): 聲可以應(yīng)用在哪些方面? 課后作業(yè): 完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容 §2—4噪聲的危害和控制 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 了解噪聲的來(lái)源和危害 知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí) 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):噪聲控制的途徑 難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法 四、教學(xué)過(guò)程: 放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢? 1、噪聲的來(lái)源(學(xué)生討論) 總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義: 發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度) 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度) 2、噪聲的等級(jí)和危害(學(xué)生討論) 總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線: >90dB,會(huì)破壞聽力; >70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作; >50dB,會(huì)影響休息和睡眠。 3、控制噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過(guò)程: 聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng) (聲源發(fā)生處) (聲音的傳播過(guò)程) (人耳) 演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過(guò)一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。 綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑: 在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 五、課堂小結(jié): 1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些? 2、 怎樣防治噪聲? 六、布置作業(yè): 調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施? 七、教學(xué)后記: 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。 §3—1溫度 教學(xué)目標(biāo):1、理解溫度的概念。 2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。 3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 重、難點(diǎn):1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器(溫度計(jì)) 2、正確使用溫度計(jì) 教學(xué)器材:燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì) 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想) 教師:剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”(熱),下面我們就來(lái)學(xué)習(xí) 有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì) 二、 進(jìn)行新課: 1、溫度:物體的冷熱程度叫做溫度。 (1)、試驗(yàn):課本70頁(yè)試驗(yàn):圖4.4-1示 結(jié)論:人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠, 必須采取其他較好的辦法。 (2)、探究:有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高? 學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕 2、溫度計(jì):測(cè)量溫度的儀器 實(shí)物觀察……各種溫度計(jì) 結(jié)構(gòu)原理:利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類:實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察) 3、攝氏溫度:字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位,讀做攝氏度; 它是這樣規(guī)定的:把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度, 把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示 例:37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度 4、體溫計(jì): 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 使用 5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用: 探究:怎樣使用?要注意些什么問題? 總結(jié):(1)使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)或低于量程 認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值 (2)使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中,不要碰到容器底或壁 ② 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) ③ 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被 測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平 (讓學(xué)生讀數(shù),把結(jié)果寫出來(lái))……單位 三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng): 完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習(xí)。 教學(xué)后記: 溫度計(jì)的使用方面,按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究,但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。 可以對(duì)幾種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比 §3—2熔化與凝固 教學(xué)目標(biāo):1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。 2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 3、了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。 4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 重、難點(diǎn):1、實(shí)驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學(xué)器材:燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 1、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的? 2、溫度計(jì)的使用方法 3、體溫計(jì)的測(cè)溫方法 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例,教師總結(jié):) 1、物態(tài)變化:物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。 熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化:物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化:物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華:物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固 探究實(shí)驗(yàn):課本75頁(yè),物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律 提出問題 …… 猜想與假設(shè) …… 設(shè)計(jì)試驗(yàn) …… 進(jìn)行試驗(yàn) …… 數(shù)據(jù)記錄: 時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/℃ 蠟的溫度/℃ 利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說(shuō)明凝固的過(guò)程,并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。 ……學(xué)生探究、尋找規(guī)律,教師總結(jié)如下: 2、熔化和凝固: 固體 晶體: 在熔化時(shí)溫度不變,晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn) 非晶體: 在熔化時(shí)溫度不斷上升,沒有熔點(diǎn)。 晶體有一定的凝固溫度,叫凝固點(diǎn),非晶體沒凝固點(diǎn),同一晶體的熔點(diǎn)=凝固點(diǎn)。 不同晶體熔點(diǎn)不同(見課本熔點(diǎn)表),記住冰的熔點(diǎn)。 3、熔化時(shí)吸熱,凝固時(shí)放熱。 4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。 三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng):1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。 教學(xué)后記:本節(jié)課的內(nèi)容較多,且難度較大,節(jié)奏可以放慢些,可以給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí):如:圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等 §3—3汽化和液化 教學(xué)目標(biāo):1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。 2、了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點(diǎn)。 3、知道蒸發(fā)可以致冷。 過(guò)程和方法: 通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。 重、難點(diǎn):1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。 教學(xué)器材:燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái) 教學(xué)課時(shí):3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng):。 1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫_____, 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫_____。 熱。 2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么? 3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么? 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了,衣服上的水那里去了?(學(xué)生猜想) 進(jìn)行新課: 1、探究:水的沸騰 ( ) ……提出問題 ( ) ……設(shè)計(jì)試驗(yàn) 如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈的使用等 ( ) ……進(jìn)行試驗(yàn) 數(shù)據(jù)記錄: 時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/℃ 蠟的溫度/℃ 利用數(shù)據(jù)作出圖像,學(xué)生探究、尋找規(guī)律,教師總結(jié)如下: 2、沸騰: (1)、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 (2)、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰,沸騰時(shí)溫度不變,液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。 (3)、不同液體的沸點(diǎn)不同。(液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高) 3、蒸發(fā): (1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 (2)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。 (3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用 4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn):(汽化的兩種方式) 5、液化(放熱):舉例說(shuō)明:降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化) 壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實(shí)例) (1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 (2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴(yán)重) 三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng):1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。 教學(xué)后記:液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見,可以舉較多的例子進(jìn)行分析 可以討論:吸熱、放熱是必要條件 §3—4升華和凝華 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能 知道升華和凝華的概念。 知道升華要吸熱,凝華要放熱。 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。 2、過(guò)程和方法:通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。 重、難點(diǎn):1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。 2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。 教學(xué)器材:可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過(guò)程叫汽化,汽化的兩種方式是________和________。 2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過(guò)程叫液化。液化過(guò)程______熱量。居民使用的液化石油氣,就是在常溫下用_________的方法,是石油氣變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的。 3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰,下列的說(shuō)法不正確的是: ( ) A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行,沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行; B、蒸發(fā)不需要吸熱,沸騰需要吸熱; C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象,沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象; D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象,沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。 4、夏天扇扇子,人感到?jīng)鏊?,主要是因?yàn)樯葋?lái)的風(fēng):( ) A、 降低了周圍的溫度; B、 降低了人的體溫; C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā); D、 趕走了人體周圍的熱空氣。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:雪是怎樣形成的? 學(xué)生猜想:〔 …… 〕 進(jìn)行新課: 1、升華(吸熱):物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華(放熱):物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài), 2、實(shí)驗(yàn):碘的升華和凝華 結(jié)論:(1)、注意“直接”。(2)、升華要吸熱,凝華要放熱。 3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象 衛(wèi)生球變小 “干冰”的人工降雨和人造煙霧 “冰花”的形成 雪、霜、冰雹的形成 霧松的形成 燈泡用久了會(huì)變黑 固體 4、小結(jié)本章內(nèi)容: 液體 氣體 三、、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng):完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。 教學(xué)后記: 要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象 §4—1光的直線傳播 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能 l 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。 2、過(guò)程和方法 l 閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解宇宙的信息。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 l 通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 l 通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。 l 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。 重、難點(diǎn): 1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)器材: 激光源、玻璃杯、水、煙霧、 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射 入我們的眼睛。例如:陽(yáng)光、日光燈、電視等。 ②學(xué)生探討:光線是如何傳播的? 二、 進(jìn)行新課: 1、能夠發(fā)光的物體叫光源。 例如:……………………學(xué)生舉例 上面的光源能分成幾種類型? (1)、自然光源 (2)、人造光源 2、探究:光的傳播 演示試驗(yàn)①:圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹林 演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過(guò) 演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過(guò) 結(jié)論:光是沿直線傳播的。 應(yīng)用:影、排隊(duì)、射擊、日食、月食…… (可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋) 3、光的速度: 討論:光有沒有速度?(有,非常大) 在真空中,光的傳播速度為 c=3×108m/s,是宇宙中 最快的速度。 利用對(duì)比說(shuō)明:34頁(yè)圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小 4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn):倒立的實(shí)像。 5、影子與像的不同: 三、小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 四、課后活動(dòng): 1、 完成物理套餐內(nèi)容。 2、 課本后練習(xí)。 §4—2光的反射 一、知識(shí)和技能 1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。 2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律。 3、知道光路可逆。 4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射? 二、重、難點(diǎn): 1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。 2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。 三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程: 1、、前提測(cè)評(píng): 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象,說(shuō)明光是沿 傳播的。 2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的,但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲,這說(shuō)明了什么? 2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?②學(xué)生探討:許多物體本身并不發(fā)光,我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡? 五、進(jìn)行新課: 1、任何物體表面都可以反射光。 2、探究:光的反射規(guī)律 角i 角r 第一次 第二次 第三次 器材:有什么器材?如何使用 方法、步驟:如何做? 結(jié)果:填入左表 結(jié)論如下: 3、光的反射規(guī)律: (1)、在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi),反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè),反射角等于入射角。 (2)、在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的。 練習(xí):物理套餐P30作圖題 4、試驗(yàn):兩種反射,得到定義如下 (1)、漫反射:表面凹凸不平的反射(反射光線朝各個(gè)方向) (2)、鏡面反射:光滑鏡面的反射(平行光線射入,光線平行射出) 探討:在漫反射中,是否遵守上面的反射規(guī)律? (學(xué)生討論后,作圖證明) 漫反射也遵守光的反射規(guī)律。 5、光的反射的應(yīng)用:學(xué)生舉例(注意黑板反光問題) 6、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 六、小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 七、教學(xué)后記: 在探究活動(dòng)中,應(yīng)給出較具體的指導(dǎo),避免學(xué)生的盲目性。 前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。 8、 完成時(shí)習(xí)在線作業(yè),并做好訓(xùn)練題。 §4—3平面鏡成像 教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和技能:1、了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。 2、了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的。 3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 重、難點(diǎn):1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。 2、平面鏡成像原理。 教學(xué)器材:蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 1、光是沿 傳播的。 2、什么是鏡面反射?什么是漫反射? 3、 作圖 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:①試驗(yàn):平面鏡可以成像,為什么? ②學(xué)生探討:平面鏡成的像有什么特點(diǎn)? ③討論:把鏡后面的水銀去掉,還能成像嗎? 進(jìn)行新課: 1、學(xué)生試驗(yàn):探究平面鏡成像的特點(diǎn) 器材:蠟燭、紙、玻璃、尺 步驟:①試驗(yàn)裝置如何?步驟如何? ②要策什么數(shù)據(jù)?要注意什么問題? ③能得出什么結(jié)論? 2、平面鏡成像的特點(diǎn):(1)、像和物體到鏡面的距離相等。 (2)、像與物體的大小相等。、 (3)、像與物的連線與鏡面垂直‘ 現(xiàn)象:水面成像……(可詳細(xì)講解) 3、平面鏡成像原理: 光的反射 (1)、平面鏡成的是虛像 (2)、討論:水銀面起什么作用?窗戶上的玻璃能否成像?如何成像? 4、球面鏡: (1)、凸面鏡:可以使光線發(fā)散,可以開闊視野,常用作觀后鏡。成什么像? (2)、凹面鏡:可以使光線會(huì)聚,常用作太陽(yáng)灶、汽車頭燈…… 成什么像? 學(xué)生討論:球面鏡的應(yīng)用 三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng): 完成物理時(shí)習(xí)在線本節(jié)內(nèi)容。 完成課本后習(xí)題。 寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用(200字以上) 教學(xué)后記: 要補(bǔ)充必要的知識(shí)點(diǎn):如距離、虛實(shí)、原理等。 §4—4光的折射 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能 了解光的折射的現(xiàn)象。 了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。 了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。 2、過(guò)程和方法 通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。 重、難點(diǎn):掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。 教學(xué)器材:激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象,說(shuō)明光是沿 傳播的。 2、光在傳播的過(guò)程中,如果遇到另一種介質(zhì),就會(huì)在介質(zhì)表 面發(fā)生 ,其反射角 入射角。 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:①現(xiàn)象:筷子折了、圖像通過(guò)玻璃后變形了? 是什么原因? ②光的直線傳播……均勻介質(zhì),如果介質(zhì)不均勻,光的傳播不是直線嗎?同學(xué)們猜一猜 進(jìn)行新課: 1、試驗(yàn):一束光從空氣斜射入水中時(shí),光線向哪個(gè)方向偏折? (先讓學(xué)生猜想:光線會(huì)往哪邊折?) 結(jié)果: 2、光的折射規(guī)律: (1)、折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)。 (2)、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。 (3)、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí),折射光線向法線偏折。 結(jié)果:在折射中,光路是可逆的。 光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。 光垂直界面射入時(shí),傳播方向不改變。 4、有關(guān)現(xiàn)象: (1)、池底變淺:做圖說(shuō)明 (2)、筷子彎折:做圖說(shuō)明 (3)、海市唇樓:做圖說(shuō)明 (4)、漁民刺魚:做圖說(shuō)明: (5)、通過(guò)透明物質(zhì)看物體,都是折射現(xiàn)象,成的都是虛像 三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng): 完成課本練習(xí)。 光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例(200字以上) 教學(xué)后記: 折射的三種情況要清晰,最好能做圖。 折射現(xiàn)象的解釋:教師應(yīng)先示范 §4—5光的色散 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能 了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。 2、過(guò)程和方法 探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。 通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。 重、難點(diǎn): 1、 掌握光的三原色、顏料的三原色 2、 知道決定物體顏色的因素 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射入我們的眼睛。 ②學(xué)生探討:光線是如何傳播的? 平面鏡成像的原理是什么? 生活中有哪些光的折射現(xiàn)象? 進(jìn)行新課: 1、光的色散現(xiàn)象:彩虹現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn):三棱鏡分解太陽(yáng)光 光譜:紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫 2、光譜中紅光偏折程度最小,紫不偏折程度最大 3、物體的顏色: (1)、試驗(yàn):光的色散……說(shuō)明什么問題? 結(jié)論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。 不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散。 (2)、顏色之迷: 不透明物體:由物體反射的色光決定。 透明物體:由透過(guò)的色光決定。 (3)、光的三原色:紅、綠、藍(lán) (4)、顏料的三原色:品紅、黃、青 三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn) §5—1透鏡 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能 了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。 2、過(guò)程和方法 觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重、難點(diǎn): 焦點(diǎn)、焦距的定義。 透鏡對(duì)光的折射作用。 教學(xué)器材: 激光源、各種透鏡 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 完成光路圖: 空氣 玻璃 水 空氣 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如:眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用? 進(jìn)行新課: 1、透鏡:一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察) 凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 (圖3.1-1示) 2、透鏡的做法: 主光軸:連接圓心的直線 光心:透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過(guò)光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對(duì)光的折射作用: (1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。 (2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點(diǎn)和焦距: 焦點(diǎn):與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn)。 焦點(diǎn)有幾個(gè)? 焦距:焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么? 5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線 三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學(xué)后記:對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。 §5—2生活中的透鏡 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)和技能 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 2、過(guò)程和方法 經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。 能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的喜悅。 初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。 重、難點(diǎn): 照相機(jī)的原理。 凸透鏡成像的特征。 教學(xué)器材: 透鏡、紙片、放大鏡 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用? 什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距? 光心有什么特點(diǎn)? 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:我們?cè)谏钪?,有哪些儀器用到透鏡? 進(jìn)行新課: 1、照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像 照相機(jī)的結(jié)構(gòu): 鏡頭……凸透鏡 膠卷…… 快門…… 圖3.2-1示 2、活動(dòng):制作模型照相機(jī)(10分鐘) 3、投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像 結(jié)構(gòu):圖3.2-4示 4、放大鏡:成正立、放大的虛像 實(shí)際是一個(gè)凸透鏡 怎樣使用? 達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動(dòng): 完成課本練習(xí)。 寫出照相的一些技巧。 教學(xué)后記: 考慮二個(gè)問題:如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化? 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律? §5—3凸透鏡成像的規(guī)律 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能:理解凸透鏡的成像規(guī)律。 2、過(guò)程和方法:能在探究活動(dòng)中,初步獲得提出問題的能力。 通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。 重、難點(diǎn):1、試驗(yàn)的過(guò)程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。 教學(xué)器材:透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、前提測(cè)評(píng): 1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用? 2、什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?光心有什么特點(diǎn)? 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題: 照相機(jī):可以成縮小、倒立的實(shí)像 凸透鏡 投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像 放大鏡:成正立、放大的虛像 思考:是什么原因影響了凸透鏡所成的像? 1、演示試驗(yàn): 物距: 物體到透鏡的距離,用U表示。 像距: 像到透鏡的距離,用V表示。 焦距: 用f表示 2倍焦距:用2f表示 注意事項(xiàng):A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。 結(jié)果:距離不同成的像不同 像與距離有什么關(guān)系? 2、學(xué)生試驗(yàn):試驗(yàn)過(guò)程如課本示 A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C:要找出不成像的區(qū)域。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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