一年級上冊語文《z c s》教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)語文教案設(shè)計

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1、一年級上冊語文?z c s?教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)語文教案設(shè)計 一年級上冊語文?z c s?教學(xué)設(shè)計 海棠區(qū)進士小學(xué)劉興麗 教學(xué)目標： 1、學(xué)會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。 2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。 教學(xué)過程： 第一課時 一．復(fù)習(xí)檢查 1 聽音拿卡片。 把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。 2 j q x與u相拼時要注意什么？ 二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容 1 看情境圖。 圖上畫了什么？他們正在干什么？學(xué)生答復(fù)下列問題時相機出示zi ci si。 2

2、聽語境歌。 學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 3 告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。 三．教學(xué)聲母z c s 及整體認讀音節(jié)zi ci si。 1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。 〔1〕教學(xué)z的讀音 出示表音表行圖一。圖上畫的是誰？她拿了個什么？ 出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字〞讀音差不多。 教師范讀三遍。領(lǐng)讀，指名讀，“開火車〞讀。 〔2〕教學(xué)z的字形及書寫。 指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。像個“2〞在z z z。 教師范寫z。學(xué)生書空描紅。 〔3〕教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。 Z有個特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。 告

3、訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。 教師范讀音節(jié)zi。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 比擬z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi卡片。 教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。 2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。 〔1〕教學(xué)c的讀音。 出示表音表形圖二。 圖上畫的是什么？ 出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺〞。教師范讀c。 告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊

4、讀，“開火車〞讀。 〔2〕教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。 誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓c c c 。 教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。 學(xué)生書空描紅。 〔3〕教學(xué)整體認讀音節(jié)ci及其四聲。 C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。 出示：ci學(xué)生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導(dǎo)用ci的四聲組詞。 教學(xué)聲母s及整體認讀音節(jié)si。 〔1〕教學(xué)s的讀音。 出示表音表行圖三。指名說說圖意。 出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲〞有點像。 教師范讀s三遍。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。 指名讀，齊讀，“開火車〞讀。 〔2〕教學(xué)s的字形及書寫方法。 引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。教師范寫，學(xué)生書空描紅。 〔3〕教學(xué)整體認讀音節(jié)si及其四聲。練習(xí)用si的四聲組詞。 四．穩(wěn)固練習(xí) 1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。 2 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。