九年級語文下冊 第四單元 14《變臉(節(jié)選)》課件1 （新版）新人教版

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1、知識與技能 1了解魏明倫及變臉的劇情。 2了解川劇的一般特點。 過程與方法 1整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。 2了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。 情感、態(tài)度與價值觀 了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。,重點 1把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。 2悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所反映的人物的思想感情。 難點 正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。,演讀法、討論法、美點尋蹤法。,多媒體課件。,2課時,1播放2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會歌舞節(jié)

2、目變臉。 2導言：同學們看到的這個節(jié)目，就是由藝校的20個姑娘表演的，她們精彩的變臉讓觀眾大飽眼福。不知同學們知不知道，川劇變臉絕技，是一代又一代川劇藝人在舞臺表演中不斷地摸索、創(chuàng)造出來的，是300多年來歷代川劇藝人嘔心瀝血的集體智慧的結(jié)晶。 今天，我們要學習的課文，也是講述有關川劇的變臉藝術的。很湊巧的是課文名也叫“變臉”，它是由我國當代著名的劇作家魏明倫創(chuàng)作的川劇代表劇目。,魏明倫，1941年生。1950年參加四川省自貢市川劇團，先后任演員、導演、編劇至今，著名川劇作家，被譽為“巴山鬼才”。中共十一屆三中全會后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后寫作易膽大四姑娘潘金蓮夕照祁山中國公主

3、杜蘭朵變臉巴山秀才(合作)、歲歲重陽(合作)等一批在國內(nèi)外有影響的戲曲文學劇本。,川劇 川劇是中國戲劇中的一個古老劇種，有著300多年悠久歷史，它融昆腔、空腔、胡琴、彈戲、燈戲五種聲腔為一體，其中高腔的幫打、唱最具地方特色。川劇劇目豐富，尤以清新優(yōu)美的文學性見長。川劇的表演藝術生動細膩，別致傳神，詼諧機趣，舞臺形象典雅、優(yōu)美、傳神，生活氣息濃郁。神奇絕妙的變臉、吐火、踢慧眼等特技令人贊嘆。川劇深受人民群眾喜愛，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠，是巴蜀文化的典型代表。,1.學生自讀課文，了解劇情。 2.學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。 生：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫

4、子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。 生：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄、而最終又將她收留的一段波折。,3.學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書頁的空白處作簡單點評。 生：這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。 生：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。 生：戲曲語言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。 生：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。 教師總結(jié)：變臉是一個美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”、“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等諸多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。,1.教師選兩位同學復述故事，其余同學點評。,劇中

5、首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有了傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛。狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂不安。 狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突，劇情達到高潮。 水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結(jié)局。,水上漂與狗娃之間的矛盾沖突，表現(xiàn)為他重男輕

6、女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾。,2.劇本中的矛盾沖突是什么？,水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的沖突反映的是我國舊社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂變臉的原因不是他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。,3.水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎？,歡喜憤怒悲傷,4.找出人物“變臉”，了解“變臉”細節(jié)。 (1)“水上漂”有哪幾次“變臉”？,高興擔憂哭訴,(2)“水上漂”的“變臉”引起了“狗娃”的哪些“變臉”？,教師總結(jié)：劇本的題目是“變臉”，劇情也是圍繞“變臉”展開，文中的主要人物在劇情發(fā)展中也在不停地“變臉”，以

7、豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象?！跋嚯S心變，心隨情動”，悲喜交加的面孔后面所引發(fā)的有關價值觀的反思，從中折射出人性的光芒。,5.教師創(chuàng)設合作探究的氛圍，要求學生用“變臉情節(jié)美，美在”的句型說話，共同交流，領略情節(jié)的非凡魅力。 學生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。,(1)情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷。氣氛急轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。(2)情節(jié)美在巧設“誤會”，以“誤會”構(gòu)成懸念，并隨著“誤會”的解密、真相的

8、顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂當“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，,童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。(3)情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三。狗娃停止為爺爺撓癢，暗示一；說話結(jié)巴，“傳兒不傳女”，暗示二；上岸撒尿，暗示三。(4)情節(jié)美在矛盾沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之

9、間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益、解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。,通過上節(jié)課的學習，我們了解了水上漂和狗娃的性格特點，本節(jié)課我們進一步來了解川劇這一文學藝術形式。,1.配樂分角色朗讀課文，注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。 學生自由組合，自選片段，表情朗讀。 其余學生以“導演”的身份點評。 2.請“演員”談表演的體會、收獲。 (1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”、“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片段加以佐證。,狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機

10、靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。 苦命“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災，被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖?！? 勤勞能干“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴。”,乖巧可愛給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。” 知恩圖報“沒想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情?。「畈粩噙@般愛！天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開！” 水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。 心地善良“看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！小苦瓜啊，你被那

11、些黑心蘿卜整得好慘??！”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸，你有緣遇上我，時來運轉(zhuǎn)了?！?直率豪爽“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代?！薄案窭献右粓隹諝g喜！你小小年紀就充當假貨，串通人販子，騙了我老江湖。” 重男輕女“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草?！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪，重男輕女自古來！” 有情有義“我不會賣你，可也不會留你這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并

12、非鐵石塊，是留是丟幾徘徊”,教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會底層，都是善良而不幸的人，這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。,(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎？ 生1：他們之間的矛盾沖突應該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素。而狗娃又偏偏是女孩。 生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢？他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。

13、 學生相互辯駁。教師點評，以第二種意見為佳，引導學生深層探究。,3.品味劇本的語言美。 (1)教師介紹戲曲語言的特點。 我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象、聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性

14、。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。,(2)學生自由選精美的唱詞，體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。,狗娃的唱詞“月亮走，我也走我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。 我喜歡狗娃的唱詞：“千不該，萬不該給狗娃幫腔說情補補臺！”這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊詞、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。 我喜歡水上漂的唱詞：“蘆花叢，白頭翁返老還童！”這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了水上漂享受

15、天倫之樂的愉快、自得之情。,教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術的稔熟。,(3)品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。 學生自選例品味。 教師總結(jié)：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白、聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水出芙蓉，天然去雕飾。 教師對劇本語言作總體評價：作者在口語基礎上提煉加工并恰當吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。,4.如何看待水上漂重男輕女的思想？,水上漂重男

16、輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非?，F(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。,5.劇本是如何否定這一世俗觀念的呢？,劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術效果。,6

17、.重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀的今天，現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎？,學生聯(lián)系自己的所見所聞，和同學交換對這個問題的看法。,第一部分(開頭到“水上漂同孩子做搖船游戲)：情節(jié)開端，水上漂買來狗娃，認做孫兒，爺孫倆同做游戲，興高采烈。 第二部分(“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”到“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：情節(jié)的發(fā)展，水上漂和狗娃閑話家常，言語之中流露出重男輕女的思想，狗娃為此而疑懼不安。 第三部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節(jié)的高潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，不顧狗娃的苦苦哀求，狠心趕走狗娃。 第四部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”到

18、文末)：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。,本劇通過寫水上漂收留狗娃的曲折過程，著重表現(xiàn)了狗娃作為一個流浪女孩的不幸遭遇，刻畫了一個心地善良而命運不濟的老藝人的形象，反映了民間藝人的苦難命運，展示了當時社會底層人民的生存狀態(tài)。,劇中的戲曲語言，是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，并恰當?shù)匚樟怂拇ǚ窖缘囊恍┱Z言成分，清新質(zhì)樸，通俗淺顯，明白如話而富有情味，洋溢著濃郁的生活氣息，蘊涵著藝術的表現(xiàn)力和感染力，很適合舞臺演出。劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，“不工而工”，沒有雕琢的痕跡，自然、流暢、貼切、生動；人物的唱詞，抒發(fā)情感，真切動人，

19、朗朗上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者的語言功力和對戲曲藝術的稔熟。 我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示，三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物,形象。其中說白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本變臉的節(jié)選，其中的唱詞，

20、體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點。例如狗娃的一段唱詞：“千不該，萬不該，/不該錯投女兒胎！/不該生在窮鄉(xiāng)里！/不該遇上大水災！/被人拐，被人賣，/被人騎，被人踩/只見人人良心壞！/鞭打牲口爬懸崖。/沒想到世上還有好人在，/爺爺出現(xiàn)笑顏開。/把我當作人看待，/,/親親熱熱貼胸懷。/舍不得這份情??！/割不斷這般愛！/天上雁鵝排對排，/扯爛衣裳不分開！/好雁鵝，快飛來/給狗娃幫腔說情補補臺！”這段唱詞以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊詞、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。,戲劇教學可以效仿小說教學，從戲劇的情節(jié)入手。以情節(jié)為基礎來研讀，將戲劇的特點融入到對細節(jié)和人物性格特征的分析中去。這樣設計，故事性強，學生的學習興趣高漲。 找矛盾沖突不應只停留在淺層次的探討，要深入思維層面。 把課堂還給學生，平等對話；若一味因循守舊、墨守成規(guī)，勢必熄滅課堂上冉冉升起的智慧之光，勢必將課堂教學引入一花獨放的尷尬境地。為學生創(chuàng)造一個平等、民主、和諧、生動的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生分享成功的喜悅，這在語文教學中是非常重要的。 課堂教學若能給學生一定的思考空間，對學生的課外閱讀和課內(nèi)外銜接的自主學習是有極大幫助的。,