伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、伯牙鼓琴教學(xué)設(shè)計(jì) 第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文組集體備課 年級(jí)：六年級(jí) 主備教師：蔡紅霞 二次備課教師： 日期： 課題 伯牙鼓琴 課型 新授 第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)“哉、巍”等7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。 3.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話(huà)的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1. 學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。 2. 借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、新課導(dǎo)入 1.

2、談話(huà)導(dǎo)入：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“知音”的文言文。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.出示自讀提示。 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 2.學(xué)生自讀，師巡視。 3.檢查初讀情況。指名讀，讀正確，讀流利。 三、花樣朗讀曉停頓 1.這是一則文言文，讀起來(lái)比較拗口，但只要注意停頓，就能讀出文言文的節(jié)奏和韻味來(lái)。根據(jù)課件出示的節(jié)奏劃分，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。 2.課件出示畫(huà)了停頓記號(hào)的課文。 課件出示： 伯牙/鼓琴，鍾子期/聽(tīng)之。方鼓琴/而/志在太山，鍾子期曰

3、：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水。”鍾子期死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世/無(wú)足復(fù)為鼓琴者。 二次備課 年 月 日 （斜線(xiàn)是停頓符號(hào)，“乎”字是語(yǔ)氣詞，在朗讀語(yǔ)氣詞時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。） 3.生讀課文。 （1）自讀練習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）指名讀——男生讀——女生讀——齊讀。 四、合作探究懂文意 1.回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？ （1）查工具書(shū)，如《古漢語(yǔ)詞典》。 （2）借助注釋來(lái)理解。 （3）聯(lián)

4、系上下文理解。 （4）結(jié)合插圖理解。 （5）小組討論，問(wèn)同學(xué)、老師。 2.學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，而后開(kāi)展小組討論。 3.反饋組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，教師指導(dǎo)。 4.小組內(nèi)合作，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。 5.從哪句話(huà)可以看出子期堪稱(chēng)伯牙的知音呢？引入“高山流水”、“知音”等詞。 五、品味知音之情。 1.假如你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)、明月等”，你會(huì)怎么贊嘆？ 伯牙鼓琴，志在_________，鍾子期曰：_________ 2.伯牙和子期多么想像這高山流水一樣相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙做了什么？ 課件出示： 鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴

5、，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。 引入俞伯牙寫(xiě)給鍾子期的短歌。 結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋? 五、朗讀課文，配樂(lè)誦讀 1.帶著自己對(duì)文章的理解和感悟深讀課文。 2.配樂(lè)誦讀全文，感受藝術(shù)的魅力。 3.完成根據(jù)課文內(nèi)容填空。 六、布置作業(yè) 1.搜集描寫(xiě)友誼的名言佳句，有關(guān)伯牙和鍾子期的小故事。下次上課給同學(xué)們讀一讀，講一講。 2.用自己的話(huà)把《伯牙鼓琴》的故事講給父母聽(tīng)。 課堂檢測(cè)（板書(shū)設(shè)計(jì)） 伯牙鼓琴 伯牙 →知音 鍾子期 教后 反思