[我沒有釣到那條魚]第二課時(shí)教案一-怎樣能釣到魚

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1、[我沒有釣到那條魚]第二課時(shí)教案一|怎樣能釣到魚 《我沒有釣到那條魚》 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。 2、通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探 （一）、出示名人名言，導(dǎo)入新課。 當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最近于偉大的時(shí)候?！└?duì)? 我們的驕傲多半是基于我們的無知！——萊辛 無論在什么時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切?！推章宸? 過渡：這些名言和今天學(xué)習(xí)的故事有什么聯(lián)系呢？接下來讓我們一起走入課文吧。 （二）回顧

2、舊知 1、回顧課文內(nèi)容，梳理問題： （1）我為什么沒有釣到那條魚？ （2）從中我得到了什么啟示？ 2、出示自探提示：自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，圈出關(guān)鍵詞，劃出重點(diǎn)語句，并在自己感受深刻的地方做以批注。 3、學(xué)生自讀探究，教師巡視。 二、解疑合探 （一）感知釣魚的過程，了解作者心情的變化 1、開始時(shí)，我是什么樣的心情？ （1）引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話說一說，再從文中找出句子來讀一讀。 “那是初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！? （

3、2）引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語：愜意：快意，舒適。 蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。 （3）從這段話中，你感受到作者什么樣的心情？（興奮與愉悅。） （4）簡(jiǎn)單體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物思想感情的作用。 2、在釣魚的過程中，我的心情有什么變化？ （1）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語 （2）結(jié)合語言環(huán)境來理解作者的心情變化。 師板書：眼巴巴—失望—懇求—沮喪 （3）從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺得釣魚應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的見解。 （二）明白課文蘊(yùn)含的道理“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚?！? “在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚?！? 1、這句話為什么加

4、上引號(hào)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示叔 叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？” 組織學(xué)生讀這段話，叔叔說這句話的時(shí)候是什么樣的神態(tài)？“意味深長(zhǎng)”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。 從叔叔的話中，你讀出了什么？指名交流、評(píng)價(jià)、再交流； 指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、朗讀。 2、正因?yàn)檫@樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個(gè)深刻的道理，讀—“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚?！? 3、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，自己有沒有像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)，自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)

5、習(xí)些什么？ （1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的影響。 （2）把自己受到的啟示以一句簡(jiǎn)練的語言寫下來，并展示給同桌聽。 三、質(zhì)疑再探 課文學(xué)到這里，你還有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，并引?dǎo)學(xué)生自主解疑。（如：課文的寫法上有什么特點(diǎn)？課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)） 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)了本課之后，你有什么收獲？ 2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)題。（如：仿寫；積累詞句；用詞造句??） 3、請(qǐng)把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫下來。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：這篇課文，借釣魚喻做人，使我們從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂， 即使事情辦成了，也不能自我吹噓。 六、作業(yè)布置 1、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個(gè)小片斷。 2、把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫下來。 3、找出課文前后照應(yīng)的語句，體會(huì)其作用。 七、板書設(shè)計(jì) 6.我沒有釣到那條魚 情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪 明白道理：無須自夸 謙虛 務(wù)實(shí) 八、教學(xué)反思