《成本會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究-初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作創(chuàng)新感言

《《成本會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究-初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作創(chuàng)新感言》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《成本會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究-初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作創(chuàng)新感言（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究:初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作創(chuàng)新感言 　　摘要：《成本會(huì)計(jì)學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剌o之以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生很好地掌握成本會(huì)計(jì)理論和基本方法有重要作用，為實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才的目標(biāo)有很大幫助。文章試圖建立一種基于成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以期達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)判斷能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。　　關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（x）07-0104-03　　在提倡素質(zhì)教育的今天，大學(xué)教育主

2、要應(yīng)該是能力和品德的培養(yǎng)，而不應(yīng)該僅僅重在知識(shí)的灌輸。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和其他方面能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、組織能力、相互協(xié)作能力等等。一個(gè)學(xué)生只有全面發(fā)展，具有良好的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)各種復(fù)雜的環(huán)境，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。因此大學(xué)教育的根本目標(biāo)應(yīng)該有兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)會(huì)知識(shí)，一個(gè)是提高能力。成本會(huì)計(jì)是一門理論性、系統(tǒng)性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生深入掌握成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)、熟練運(yùn)用各種成本核算和成本管理方法具有極其重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的有效途徑。　　一、成本會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性　　1.未來(lái)大學(xué)教育

3、發(fā)展的趨勢(shì)。1999年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)高等教育法》第五條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！眹?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（x-2020年）也要求：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來(lái)?！爆F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們更加重視經(jīng)濟(jì)效益，更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理，而服務(wù)于經(jīng)濟(jì)管理的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的經(jīng)濟(jì)生活中起著舉足輕重的作用。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代

4、化、信息化的迅猛發(fā)展，對(duì)強(qiáng)化素質(zhì)教育、強(qiáng)化能力培養(yǎng)提出了更高的要求。　　2.《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)的內(nèi)在要求。在高等教育中，會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，《成本會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)主干課程，是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程。對(duì)于成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握成本核算的基本理論和方法，還要求學(xué)生理解企業(yè)中不同的生產(chǎn)特點(diǎn)、組織形式和管理要求對(duì)成本核算的具體要求，正確選擇成本計(jì)算方法進(jìn)行成本核算，并根據(jù)成本核算資料進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、決策、控制和分析，全面掌握成本核算和成本管理的專業(yè)知識(shí)。成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是《成本會(huì)計(jì)學(xué)》這門課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、驗(yàn)證、掌握基本理論，運(yùn)用

5、理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)際操作技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，能彌補(bǔ)單純理論教學(xué)的不足，提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，同時(shí)也能深化對(duì)理論教學(xué)的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著不可替代的獨(dú)特作用?！　《⒛壳暗慕虒W(xué)模式及其問(wèn)題　　會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)早在20世紀(jì)80年代就已經(jīng)在一些高等院校開展了，到目前為止，很多院校都已經(jīng)有了比較完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)素材等，實(shí)施效果比較好。但作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)骨干課程的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》卻沒有如此幸運(yùn)?！冻杀緯?huì)計(jì)學(xué)》至今還沒有比較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，部分高校所進(jìn)行的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然處于摸索階段，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用

6、層次及對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等方面依然存在不足之處。　　1.對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要手段。課程實(shí)驗(yàn)是結(jié)合課程有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，其目的是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)是否扎實(shí)、是否能夠融會(huì)貫通。目前我校要求在《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)中增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)，但限于《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程本身教學(xué)時(shí)數(shù)就偏少（48學(xué)時(shí)/學(xué)期），再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)更在其中只占極小的比重（4學(xué)時(shí)），實(shí)驗(yàn)效果并不太好，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮茈y達(dá)成?！　?.成本

7、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完善。成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)已經(jīng)形成比較統(tǒng)一、完整的課程體系，但至今尚未形成比較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該包含合理的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃、完整的教案和配套齊全的實(shí)驗(yàn)教材。目前大多數(shù)院校的成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)都是依附于理論教學(xué)，主要采用在講完某一個(gè)理論、方法之后，通過(guò)一種大型的作業(yè)形式完成該部分內(nèi)容的練習(xí)的方式，沒有一整套完善的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、教案和教材，無(wú)論從教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)形式及教學(xué)效果方面都與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求相距甚遠(yuǎn)?！　?.成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有待改善。雖然有些院校已經(jīng)開始進(jìn)行成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，出版了一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)用資料，但大部分實(shí)驗(yàn)教材局限于各種費(fèi)用分配方法、

8、成本計(jì)算基本方法的單一應(yīng)用，較少有綜合性案例練習(xí)；同時(shí)幾乎所有教材都僅有成本核算部分，完全沒有成本預(yù)測(cè)決策、成本控制、成本分析和成本考核等相關(guān)內(nèi)容，成本實(shí)驗(yàn)僅僅停留在單純的驗(yàn)證、計(jì)算等階段，對(duì)如何進(jìn)行成本預(yù)測(cè)、決策、控制、分析和考核等問(wèn)題完全沒有涉及到，沒有起到提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和培養(yǎng)其管理能力的作用，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的?！　?.成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次較低，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后于企業(yè)發(fā)展實(shí)際。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有三種形式：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。成本會(huì)計(jì)主要采用的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有極少量的綜合程度較低的綜合性實(shí)驗(yàn)，而幾乎沒有創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。另外由于現(xiàn)階段成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)落后于企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，無(wú)法反映競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下企業(yè)對(duì)成本核算和成本管理的要求，相對(duì)應(yīng)的成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也未能與時(shí)俱進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，實(shí)施較先進(jìn)的成本核算與成本管理方法，如作業(yè)成本法、戰(zhàn)略成本分析、戰(zhàn)略成本管理等。