精編(豪華版)國家開放大學電大本科《社會學概論》形考網(wǎng)絡課網(wǎng)考作業(yè)及答案

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1、(豪華版)國家開放大學電大本科《社會學概論》形考網(wǎng)絡課網(wǎng)考作業(yè)及答案 國家開放大學電大本科《社會學概論》形考網(wǎng)絡課網(wǎng)考作業(yè)及答案 100%通過 考試說明：2020年秋期電大把該網(wǎng)絡課納入到“國開平臺”進行考核，該課程共有4個形考任務，針對該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個完整的標準題庫，并且以后會不斷更新，對考生的復習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核及教學考一體化答案，敬請查看。? 課程總成績 = 形成性考核50% + 終結性考試5

2、0% 形考任務1 主題討論：留守兒童問題的社會學分析 在我國快速的社會轉型和城市化進程中，人口流動日益頻繁，越來越多的青壯年農(nóng)民進城務工，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。根據(jù)《中國2010年第六次人口普查》樣本數(shù)據(jù)來推算，全國有留守兒童6102.55萬。留守兒童中普遍存在著學業(yè)失教、情感失落等一系列問題，引起了社會各界對這個群體的關注，妥善解決留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩。請點擊觀看鳳凰大視野童年——中國農(nóng)村留守兒童實錄和視頻貴州山區(qū)留守兒童真實生活，然后，從社會學的角度對留守兒童問題進行分析討論。 社會學視野下的農(nóng)村留守兒童問題探析 一、留守兒童問題產(chǎn)生的

3、背景及其心理發(fā)展現(xiàn)狀 留守兒童是指農(nóng)村地區(qū)因父母或單方長期在外打工而被交由父母單方或祖輩、他人來撫養(yǎng)、教育和管理的兒童。根據(jù)權威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，隨著城市化進度的進一步加快，在相當長的時期內(nèi)，“留守兒童”的隊伍不僅不會縮小，而且必將進一步擴大。這支規(guī)模龐大的“留守兒童”隊伍中的很多孩子, 因為家庭生活和教育的缺陷，健康和安全難以得到保證，無法享受到同齡孩子

4、的花季、雨季，有的留守兒童從小就染上了諸多不良的社會風氣，有的則因心理長期壓抑而導致了行為的偏差或性格的扭曲，部分則成為讓人難以置信的一系列惡劣事件的主謀者或被害人。 留守兒童正處于青少年情感性格變化的轉型時期，長期與父母分離使他們在生理和心理上的需求得不到滿足，消極情緒一直困擾著他們，使其變得自卑、沉默、悲觀、孤僻、情緒不穩(wěn)定，或者表現(xiàn)出任性、暴躁、憎恨、極端的心理特征。其中，年齡越小的孩子表現(xiàn)越是突出，尤其是小學生表現(xiàn)明顯，另外，女生比男生更突出。比較突出的心理問題主要有性格孤僻不合群、焦慮與自卑傾向、扭曲心理嚴重、人生觀與價值觀的轉變或偏移等。 二、社會化程度影響

5、留守兒童心理發(fā)展 （一）留守兒童社會化的概念 個體社會化是個體在社會環(huán)境影響下，認識和掌握社會事物、社會標準的過程，通過與社會的互動，學習知識、價值、技能、動機和適合他們在群體或社會中的地位和角色的過程，個體能夠根據(jù)社會規(guī)范來控制和調(diào)整自己的行為，適應社會生活，得以獨立地參加社會活動。社會心理學對個體社會化的關注點是個體從“自然人”變成“社會人”的過程、個體形成獨特人格的影響因素，以及個體社會化的內(nèi)在心理機制。我想，留守兒童心理發(fā)展離不開社會化的影響，社會化是兒童的重要任務。與幼兒期相比，童年期生活的重大變化使兒童的社會交往發(fā)生了相應的變化，留守兒童的心理特征正是在參與群體生活中，對群體的文化

6、、價值、生活方式、特定的社會要求作出的反應時顯示出來的異于別人的心理品質。在社會化的過程中，他們逐漸發(fā)展了獨特的個性和自我，經(jīng)過時間的推移得到強化而形成穩(wěn)定的人格和心理狀態(tài)。 （二）從個體社會化的內(nèi)容看留守兒童的心理發(fā)展 哈維格斯特在《人類發(fā)展》中將人的一生分為六個階段，其中，在兒童期，通過游戲學習一些動作技能，學習與同伴建立良好的關系，學習文化知識，發(fā)展道德感。順利完成這些早期社會化的任務，其實也是完成該階段心理發(fā)展的社會任務，需要留守兒童有一個積極的社會化行為，做出符合社會期待的親社會性行為。在這個過程中，與社會生活接觸，留守兒童具體需要掌握基本的生活技能如吃飯、穿衣、語言表

7、達等人類最初的行為方式；需要促使自我觀念的發(fā)展，分清自我和非我及兩者之間的關系；培養(yǎng)良好的道德品德和社會角色，使自我心理內(nèi)容內(nèi)化。然而，與其他兒童相比，由于受身為留守兒童以及這一身份下存在的很多缺陷的影響，成長過程中缺乏與社會成員的正常互動交往經(jīng)歷，于是行為容易產(chǎn)生偏差，惡性循環(huán)，由此導致生活技能弱，自我觀念模糊，道德感不強，社會角色不到位等，由此可知，很多社會化任務無法順利完成。和那些狼孩、熊孩、豹孩類似，難以獲得正常人的心理。社會化發(fā)展的障礙和挫折將帶來消極的心理反應，產(chǎn)生普遍需要解決的心理和社會矛盾，這是筆者在理解社會化內(nèi)容的基礎上分析出來的留守兒童心理發(fā)展出現(xiàn)問題的原因。

8、三、社會環(huán)境影響留守兒童心理發(fā)展 留守兒童心理發(fā)展會受到多種因素的影響，人類行為與社會環(huán)境一書中認為，行為是個人生理、心理和社會環(huán)境綜合因素下的結果，筆者認為，留兒童心理發(fā)展出現(xiàn)偏差與其處的社會環(huán)境有很大的聯(lián)系。從宏觀上看，社會環(huán)境涵蓋了家庭、學校、同輩群體、宗教社團、社區(qū)環(huán)境、傳播媒介等所有的組織機構。留守兒童作為社會化的主體，其社會化的效果受社會環(huán)境的影響，不理想的心理特征與社會環(huán)境息息相關。 （一）家庭功能影響留守兒童的心理發(fā)展 家庭教育作為兒童成長過程中的第一課，它的成功與否直接關系到兒童今后心理的發(fā)展。埃里克森把人格發(fā)展分為八個階段，其中前五個階段都是在兒童時期完成的，人

9、格與心理相通，健康的人格有益于心理的健康，可見兒童時期是多么重要的一個階段。而人格和心理的形成離不開家庭，家庭是兒童時期最重要的社會化機構，家庭功能的完整，無形之中使兒童完成社會化要求時擁有親情力量的支持與指導，社會任務的完成作用下的心理反應也是積極的。 然而，留守兒童的父母長年累月在外打工，他們往往以為給留守孩子買了幾件衣服，交清了學費，寄回了充足的生活費，就是自己關愛孩子的全部，很少注意到孩子在想什么。父母沒有扮演好兒童社會化過程中的傾聽者、支持者、理解者、鼓勵者和教育者等角色，留守兒童沒有得到基本的親子教育，這必然導致留守兒童沒有機會向父母表達自己的感受，父母也沒有機會向孩子

10、傳達感情，長此以往，會導致父母與子女之間產(chǎn)生心理上的隔閡，使兒童喪失來源于家庭的基本的心理歸屬和心理依戀，這種健康的依戀關系用心理學的術語就是安全型依戀性關系。父母長期在外務工，這種安全型依戀關系就難以形成。安全感缺失，留守兒童可能很長一段時間處于惶恐的狀態(tài)，認為一切重要的東西都有可能失去。在這種不安全的心態(tài)下，他們很難形成真正健康的成長心態(tài)，也使得他們難以形成對周圍人的信任感，因而性格發(fā)展容易變得孤僻。他們會遇到很多困難，因不能得到父母及時的幫助和鼓勵，容易陷入自暴自棄的困境。父母本應該教導兒童生活技能、社會規(guī)范，培養(yǎng)生活目標和正確的世界觀、人生觀、價值觀等等，但是留守兒童完難以成這些社會化

11、要求，很容易產(chǎn)生無助、迷茫、失望、自責等消極心理。 另一方面，由于很多孩子由爺爺奶奶或者外公外婆隔代撫養(yǎng)，有的老人對孩子溺愛放縱，留守兒童幾乎生活在無限制狀態(tài)下，缺乏正常的積極的管教和引導，極易導致心理上的巨大變化和失衡，許多留守兒童常常感到非常無助，當留守兒童的負面情緒無處傾訴時，很容易形成暴躁、怨恨、自卑和無助的心理，有些兒童還會缺乏自信，并在心理上承擔巨大的壓力。除此之外，根據(jù)社會比較論，每個人都會自覺不自覺地與他人進行比較，尤其是與自己相似的人進行比較。比較的結果則會強化原來的某種心態(tài)。留守兒童與非留守兒的比較，使他們因缺乏親情而產(chǎn)生了更多的失落感和心理失衡，心理健康存在陰

12、影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏交流的主動性、脾氣暴躁、沖動易怒等。 （二）同齡群體在社會交往中影響留守兒童的心理發(fā)展 同輩群體是個體社會化的一個重要因素，對留守兒童心理發(fā)展來說，影響尤為顯著。兒童正處于心理上的“斷乳期”，他們?nèi)找媪D獨立，都喜歡與同輩在一起而不是父母。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的兒童遇到困難而心理煩惱時，不是首先與父母商量，而是與同伴商量（包括異性朋友）。同伴群體成為留守兒童主要的活動領域和交往對象，兒童之間交往密切，在交往過程中，是否能建立友誼關系，相互學習社會技能、交往、合作和自我控制，以及體驗情緒和進行認識活動，對兒童的心理發(fā)展

13、有著重要的影響，也影響以后的人際關系發(fā)展。而留守兒童這一特殊群體經(jīng)常在同伴團體中處于受排斥的對象，他們在團體中的地位難以被同伴團體接納，在共同活動中他們無法正確進行社會角色的扮演，這對留守兒童心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，使其在同伴團體不能滿足交往與歸屬的需要，對其身心發(fā)展、教育、道德的形成和社會化產(chǎn)生消極的影響。 （3）學校在教育過程中影響留守兒童的心理發(fā)展 學校是家庭之外的最主要的社會化主體。學校的角色在于將兒童統(tǒng)一起來接受國家的正規(guī)教育，同時承擔了兒童成年前的社會化職責。學校側重在校時段的教學管理，對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，對那些“問題兒童”難以管理。學習

14、過程有利于兒童的心理發(fā)展，在掌握學習的知識的過程中，留守兒童不但心理活動的內(nèi)容有了改變，而且各種心理過程也起了變化，但是有的學校注重對學習成績好的學生的關心，而對成績差或一般的學生態(tài)度冷淡，有的學校教育無效時干脆放任不管，一推了之。在農(nóng)村地區(qū)，學校教育對留守兒童承擔的責任更重，也最關鍵，但存在的問題也最多。農(nóng)村學校的老師對學業(yè)不佳、擅自逃課的留守兒童多有抱怨和責怪的情緒，對留守兒童關注度不夠，農(nóng)村學校也沒有開設與留守兒童身心發(fā)展相適應的課程。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在很多困惑和問題，他們沒有及時得到學校給予幫助和疏導，學校沒有起到通過集體的溫暖彌補留守孩子親子關系的缺失作用

15、。這是筆者從學校的角度淺談留守兒童心理發(fā)展偏差的原因。 （4）大眾傳媒傳遞的信息影響留守兒童的心理發(fā)展 大眾傳媒包括廣播、電視、報紙、雜志、書籍和網(wǎng)絡媒體等，在現(xiàn)代社會中對留守兒童的身心成長發(fā)生重要影響。一方面，留守兒童大多性格孤僻，對人和事物多表現(xiàn)出消極和冷漠的態(tài)度，于是往往迷戀媒介交流，通過頻繁和長時間使用媒介來尋求精神上的慰藉和滿足。久而久之，對媒介信息產(chǎn)生依賴的心理，越來越遠離現(xiàn)實社會，加上缺少監(jiān)督和有效的引導，他們最后迷戀上了媒介所建構的虛幻世界而無法自拔，失去與社會的正?；?，這將加深孤僻、自卑等心理問題。另一方面，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，大眾傳播媒介在農(nóng)村普遍化，留守兒童

16、得以大范圍地接觸形形色色的信息。在大眾傳播媒介商品化下，媒體為了提高收視率，刻意制造刺激性內(nèi)容，如時髦、早戀、打斗、兇殺、網(wǎng)游等。留守兒童面對這些負能量的信息，加工處理過程中缺少指導意見，自身認知水平有限，無人監(jiān)管的他們是最容易滑向思考和理性的弱化的邊緣。留守兒童會效仿媒介中的信息，追求一種簡單、直接、刺激和縱欲的生活方式。在錯誤的價值觀念的導向作用下，他們難以理智地辨別媒介信息和理性地評價媒介傳播的內(nèi)容，最終導致他們自己的思想和行為不符合社會的規(guī)范和標準，他們在社會角色扮演中容易出現(xiàn)角色不清、角色失敗、角色沖突、角色緊張、角色混淆等后果，偏離社會規(guī)范的行為對留守兒童的負面影響將強化其消極的心

17、理反應。 形考任務2 一、單選題 題目1 在《新教倫理與資本主義精神》中，（ ）探討了理性資本主義如何在西方基督教世界興起的問題。 選擇一項：A. 馬克思 B. 韋伯 C. 涂爾干 D. 孔德 題目2 帕森斯是（ ）的代表人物。 選擇一項：A. 社會互動理論 B. 社會沖突理論 C. 結構功能主義理論 D. 社會交換理論 題目3 法國著名社會學家（ ）是經(jīng)典社會學理論中實證主義傳統(tǒng)的集大成者。 選擇一項：A. 孔德 B. 韋伯 C. 馬克思 D. 涂爾干 題目4 社會學家（ ）指出，“社會學的想象力可以讓我們理解歷史與個人的生活歷

18、程，以及兩者在社會中的聯(lián)系”。 選擇一項：A. 帕森斯 B. 米爾斯 C. 吉登斯 D. 馬克思 題目5 在社會學奠基時期，孔德、涂爾干的研究傳統(tǒng)與韋伯的研究傳統(tǒng)開辟出兩個相當不同的社會研究路向。一個路向是實證主義方法論，另一個路向是（ ）。 選擇一項：A. 經(jīng)驗主義方法論 B. 建構主義方法論 C. 主觀主義方法論 D. 反實證主義方法論 題目6 晚輩向長輩傳授知識被稱為（ ）。 選擇一項：A. 預期社會化 B. 逆向社會化 C. 繼續(xù)社會化 D. 再社會化 題目7 由于原來的社會化失敗或已不再適用，需要重新學習社會的價值和行為規(guī)范的過程被稱

19、為（ ）。 選擇一項：A. 再社會化 B. 逆向社會化 C. 繼續(xù)社會化 D. 預期社會化 題目8 一人身兼數(shù)職、顧此失彼、疲憊不堪的處境是（ ）的表現(xiàn)。 選擇一項：A. 角色不清 B. 角色中斷 C. 角色失敗 D. 角色沖突 題目9 （ ）的思想是由庫利提出的。 選擇一項：A. 情境定義 B. 印象管理理論 C. 鏡中我 D. 符號互動理論 題目10 一個人前后相繼所承擔的兩種角色之間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象稱為（ ）。這種現(xiàn)象的發(fā)生是由于人們在承擔前一角色時并沒有為后一階段所要承擔的角色做好準備；或者因為前一角色所具有的一套行為規(guī)范與后來的新角色的行

20、為規(guī)范存在直接沖突。 選擇一項：A. 角色失敗 B. 角色沖突 C. 角色中斷 D. 角色不清 題目11 （ ）的代表人物是美國社會學家戈夫曼。 選擇一項：A. 擬劇理論 B. 符號互動理論 C. “鏡中我”理論 D. 情境定義 題目12 從（ ）角度出發(fā)可以將社會關系劃分為血緣關系、地緣關系和業(yè)緣關系。 選擇一項：A. 關系的協(xié)調(diào)程度 B. 關系的密切程度 C. 關系建立的基礎 D. 關系的規(guī)范化程度 題目13 根據(jù)社會關系的目的，可以將社會關系劃分為工具性關系和（ ）。 選擇一項：A. 表意性關系 B. 功利性關系 C. 人際

21、性關系 D. 普遍性關系 題目14 （ ）是指社會中的各個組成要素及其要素之間持久的、穩(wěn)定的相互關聯(lián)的模式。 選擇一項：A. 社會制度 B. 社會關系 C. 社會結構 D. 社會網(wǎng)絡 題目15 （ ）是個人擁有的表現(xiàn)為社會結構資源的資本，處于這種結構內(nèi)部的個人行動者可以從中得到包括規(guī)范、信任和網(wǎng)絡等各種形式的便利。 選擇一項：A. 關系資本 B. 社會資本 C. 經(jīng)濟資本 D. 人力資本 題目16 把社會群體分為內(nèi)群體與外群體，是根據(jù)（ ）的標準。 選擇一項：A. 歸屬感 B. 互動關系 C. 結構特征 D. 從屬關系 題目17 家庭中

22、的傳統(tǒng)功能，即（ ），在城市家庭中已基本喪失。 選擇一項：A. 贍養(yǎng)功能 B. 生產(chǎn)功能 C. 消費功能 D. 撫育功能 題目18 （ ）是指群體內(nèi)部成員間相互熟悉、相互了解，具有密切的人際關系和濃厚的感情色彩的群體。 選擇一項：A. 初級群體 B. 內(nèi)群體 C. 次級群體 D. 非正式群體 題目19 將（ ）理論運用到家庭社會學的研究中，就是把家庭視為社會系統(tǒng)的一個組成部分，它可以在生理上、心理上滿足其成員的需求，同時也可以維護社會現(xiàn)存結構。 選擇一項：A. 符號互動 B. 家庭生命周期 C. 結構功能 D. 社會沖突 題目20 （

23、 ）是由父母及未婚子女組成的家庭。 選擇一項：A. 主干家庭 B. 聯(lián)合家庭 C. 擴大家庭 D. 核心家庭 題目21 提出中層理論的社會學家是（ ）。 選擇一項：A. 帕森斯 B. 韋伯 C. 默頓 D. 福柯 題目22 如果某種社會制度無法滿足特定的社會需求、帶來社會沖突的制度后果，我們稱其為社會制度的（ ）。 選擇一項：A. 正功能 B. 反功能 C. 潛功能 D. 顯功能 題目23 目標與后果之間的中介變項在社會學上被稱為（ ）。 選擇一項：A. 社會機制 B. 社會結構 C. 因果關系 D. 社會制度 題目24 單位制

24、度是國家通過具有特殊功能的科層組織對各種社會、經(jīng)濟資源進行再分配，并通過這種再分配實現(xiàn)有效的（ ）的一種體制。 選擇一項：A. 政治控制 B. 社會組織 C. 社會建設 D. 社會治理 題目25 單位成員對單位的高度依附是由單位制度本身所決定的，而不取決于具體的人際關系，這種依附叫做（ ）。 選擇一項：A. 制度性依附 B. 經(jīng)濟依附 C. 人身依附 D. 政治依附 二、多選題（每小題有兩項或兩項以上的正確答案）題目26 公認的社會學理論的三大奠基人是（ ）。 選擇一項或多項：A. 孔德 B. 涂爾干 C. 馬克思 D. 韋伯

25、 題目27 社會研究方法包括下列哪三個層次？（ ）。 選擇一項或多項：A. 具體方法 B. 問卷調(diào)查法 C. 方法論 D. 研究方式 題目28 社會學常用的資料收集方法包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 問卷法 B. 觀察法 C. 訪談法 D. 實驗法 題目29 從研究目的來看，社會學研究可以分為（ ）。 選擇一項或多項：A. 定量研究 B. 解釋性研究 C. 定性研究 D. 描述性研究 題目30 社會學研究的特點有（ ）。 選擇一項或多項：A. 對個人生活歷程和社會歷史的關注 B. 對微觀事實

26、的關注 C. 對社會結構的關注 D. 對實踐的關注 題目31 社會化的類型包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 初始社會化 B. 繼續(xù)社會化 C. 再社會化 D. 預期社會化 題目32 以下屬于角色失調(diào)現(xiàn)象的有（ ）。 選擇一項或多項：A. 角色中斷 B. 角色失敗 C. 角色沖突 D. 角色認同 題目33 米德認為自我包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 本我 B. 超我 C. 主我 D. 客我 題目34 社會化的環(huán)境因素包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 學校 B. 家庭 C. 工作組織 D. 大眾傳媒 題目35 社

27、會化的失敗和偏差主要表現(xiàn)為兩種形式：（ ）。 選擇一項或多項：A. 使人處于不利地位的社會化 B. 再社會化 C. 無效文化傳遞 D. 角色失敗 題目36 產(chǎn)生社會互動的條件包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 互相依賴 B. 有事相求 C. 具有一定的互動結構 D. 限于兩個人之間 題目37 屬于社會資本特征的是（ ）。 選擇一項或多項：A. 彌散性 B. 關系性 C. 無形性 D. 可轉讓性 題目38 下列屬于社會網(wǎng)絡特征的有（ ）。 選擇一項或多項：A. 可轉讓性 B. 隱蔽性 C. 多重性 D. 彌散性 題目39

28、 隨著改革開放的不斷深入，中國社會在轉型過程中社會結構發(fā)生了巨大的變化，突出表現(xiàn)在以下三個方面（ ）。 選擇一項或多項：A. 國家與社會關系的變化 B. 社會利益關系結構的變化 C. 社會控制方式的變化 D. 社會階層結構的變化 題目40 在社會網(wǎng)絡研究方面，比較有影響的學者有（ ）。 選擇一項或多項：A. 格蘭諾維特 B. 林南 C. 邊燕杰 D. 科爾曼 題目41 影響群體凝聚力的因素有（ ）。 選擇一項或多項：A. 群體的人數(shù) B. 成員的認同感 C. 領導的權威性 D. 外部環(huán)境的變化 題目42 與初級社會群體相比較

29、，社會組織的特征有（ ）。 選擇一項或多項：A. 成員關系親密 B. 明確的行動目標 C. 成員不可替代 D. 規(guī)范的制度 題目43 依照群體中成員間關系的親密程度，社會群體可以劃分為（ ）。 選擇一項或多項：A. 初級群體 B. 次級群體 C. 血緣群體 D. 地緣群體 題目44 按照家庭的人口組成進行分類，可以將家庭結構劃分為（ ）。 選擇一項或多項：A. 主干家庭 B. 平權家庭 C. 核心家庭 D. 聯(lián)合家庭 題目45 中國社會轉型時期家庭發(fā)生的變遷有（ ）。 選擇一項或多項：A. 平權家庭比重在逐步上升

30、B. 從“個人本位”向“家本位”的轉化 C. 以核心家庭為主 D. 代際之間、夫妻之間的獨立程度增大 題目46 以下（ ）是韋伯所劃分的權威類型。 選擇一項或多項：A. 家長型權威 B. 傳統(tǒng)型權威 C. 卡里斯馬權威 D. 法理型權威 題目47 按照產(chǎn)權的不同，經(jīng)濟制度可以分為（ ）。 選擇一項或多項：A. 混合經(jīng)濟制度 B. 公有產(chǎn)權制度 C. 私有產(chǎn)權制度 D. 集體產(chǎn)權制度 題目48 當今世界并存的基本政權形式主要有（ ）。 選擇一項或多項：A. 軍人政權 B. 民主政權 C. 集權主義政權 D. 威權主義政權 題目4

31、9 對社會制度的運行分析，一般從（ ）展開。 選擇一項或多項：A. 功能分析 B. 系統(tǒng)分析 C. 規(guī)范分析 D. 機制分析 題目50 自1978年中國實行改革開放政策以來，尤其是1992年實行市場經(jīng)濟走向的改革以來，單位制度發(fā)生的重大變化包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 單位為其成員提供了經(jīng)濟所需的各個方面 B. 單位制度的變遷中同時出現(xiàn)了弱化和強化的兩種傾向 C. 單位外出現(xiàn)了越來越多的自由流動資源 D. 單位從對人的全方位控制轉變?yōu)橹皇菍θ藗兟殬I(yè)活動的控制 形考任務3 主題討論：我最關心的社會問題 同學們，在學完前八章的內(nèi)容之后，相信你一定會被某

32、一類社會問題所觸動，如城市化問題、環(huán)境污染問題、人口老齡化問題、教育問題、貧富分化問題等等。請選擇你最關心的某個社會問題，與其他同學分享你對這一問題的認識。 1. 對于城市化的理解與認識 城市化也稱城鎮(zhèn)化，是指隨著一個國家或者地區(qū)社會生產(chǎn)力的發(fā)展、科學技術的進步以及產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，其社會由以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村型社會向以第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代城市型社會轉變的歷史過程。城市化是社會經(jīng)濟進步的重要體現(xiàn)，當經(jīng)濟發(fā)展到一定的程度，城市化就會隨之發(fā)生，從經(jīng)濟角度看，城市化有五個方面的含義：一、城市化的內(nèi)涵 第一，城市化是城市人口比重不斷提高的過程。其內(nèi)涵是指鄉(xiāng)村人口以人口遷移

33、的方式流入城市，在城市內(nèi)定居生活，完成了從鄉(xiāng)村人口向城市人口的轉變。從而使得城市人口在總人口的比重中不斷上升。 第二，城市化是產(chǎn)業(yè)結構轉變的過程。鄉(xiāng)村人口是進行農(nóng)業(yè)為主的生產(chǎn)活動的，而城市人口是進行非農(nóng)業(yè)為主的生產(chǎn)活動的，產(chǎn)業(yè)結構的轉變就是指從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為主的鄉(xiāng)村人口逐漸開始從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，完成了勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二、三產(chǎn)業(yè)的流動，創(chuàng)造更多的社會財富。 第三，城市化是居民收入水平不斷提高的過程。在城市有著廣闊的市場，更為先進的技術，城市財富積累的能力也遠高于鄉(xiāng)村，因而城市成為高消費群體聚集所在地，由于高消費，從而吸引投資者，市場更加擴大，低收入群體從市場中獲利

34、，成為高收入群體，居民總收入水平日益提高。 第四，城市化是一個城市文明不斷發(fā)展并向廣大農(nóng)村滲透和傳播的過程。城市有著發(fā)達的經(jīng)濟，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，發(fā)達的經(jīng)濟決定了城市文明的先進，城市文明不斷發(fā)展，并隨著人口流動逐漸向鄉(xiāng)村滲透，改變農(nóng)村與農(nóng)民的生產(chǎn)方式與生活方式，城市與鄉(xiāng)村慢慢融合，最后形成城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展局面。 第五，城市化過程是人的整體素質不斷提高的過程。成熟人口從事先進的生產(chǎn)工作，會形成先進的理念與思想，從而生活方式與價值觀也會逐漸發(fā)生改變，城市人口會建立新的社會秩序，會開展多樣豐富的社會活動，在人與人不斷的交往與交流中，形成新的城市文明。 通常來說

35、，城市化是一個漫長漸進的過程，這個過程不是一蹴而就的，而是要伴隨經(jīng)濟發(fā)展，科技進步等多種因素。通常，我們將城市化劃分為三個階段：二、城市化的階段 1.初始階段：城市人口占總人口的比重在30%以下。這一階段農(nóng)村人口占絕對優(yōu)勢，生產(chǎn)力水平較低，工業(yè)提供的就業(yè)機會有限，農(nóng)村剩余勞動力釋放緩慢。 2.中期加速階段：這一階段城市化水平達到了30%-70%的較高水平，人口和產(chǎn)業(yè)向城市迅速聚集，城市化推進速度極快。但是，同時也出現(xiàn)了勞動力過剩、交通擁擠、住房緊張、環(huán)境惡化等局面，未來有郊區(qū)城市化的發(fā)展趨向。 3.高級階段：城市化達到了70%以上的較高水平，城市人口比重的增長趨緩甚至停

36、滯，中心區(qū)表現(xiàn)出衰落的跡象，出現(xiàn)城市的中心空洞化、逆城市化等現(xiàn)象。目前，達到高級城市化的只有發(fā)達國家，大部分發(fā)展國家還處于城市化的初級階段與中級階段。 三、我國城市化中存在的問題 我國的城市化發(fā)展道路受到政治、經(jīng)濟和社會因素的影響，既表現(xiàn)出世界城市化的共性，又有著自身的個性差異。近半個世紀以來，我國的城市化速度極大提高，城市化水平也顯著提高，但是，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級，我國城市化中出現(xiàn)的問題越來越多。 1.城鄉(xiāng)差距逐漸增大。由于我國的制度作用，隨著時間的推移，我國逐漸形成了城鄉(xiāng)二元社會經(jīng)濟結構，這種結構不斷固化乃至于不斷強化，又由于戶籍制度、社會保障制

37、度和醫(yī)療制度等一系列制度的推行，形成了城鄉(xiāng)有別的管理制度，城市本身有著區(qū)位優(yōu)勢，憑借城市廣闊的市場，大量的投資，城市的發(fā)展速度與發(fā)展水平都極大提高，城市開始掠奪大量農(nóng)村勞動力、農(nóng)村的資源，這使得城市發(fā)展越來越好，而農(nóng)村則越來越落后，城鄉(xiāng)的差距逐漸拉大，城鄉(xiāng)的公平問題也日益嚴重。 2.由于城市發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基礎是第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，工業(yè)和服務業(yè)會產(chǎn)生大量的垃圾，這就會導致環(huán)境質量下降。同時，城市的承載力是有限的，大量的鄉(xiāng)村人口向城市涌入，城市無法承載多余人口時，就會發(fā)生交通擁擠、居住條件差等一系列問題。由于人口的大量涌入，就業(yè)也變得困難，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)可以提供的就業(yè)機會是有限的，有些

38、人注定是要失業(yè)的，而失業(yè)問題又回引發(fā)城市犯罪等。 3.城市化速度過快，城市化質量不高。我國的經(jīng)濟自改革開放以來飛速發(fā)展，城市化的速度增長，但是有些地方的城市化是虛假城市化，經(jīng)濟水平尚未達到可以城市化的水平，高樓卻平地而起，這樣的城市化質量問題嚴重。 四、城市化過程中問題的解決措施 1.鄉(xiāng)村是城市的資源提供地，城市的發(fā)展離不開鄉(xiāng)村作為后盾的，所以，不能忽視鄉(xiāng)村的發(fā)展，要在政策上首先打破城市與鄉(xiāng)村間的壁壘，取消城鄉(xiāng)有別的戶籍制度，城鄉(xiāng)的醫(yī)療保障和社會保障要一致，不能有所區(qū)別。要以城市的發(fā)展帶動鄉(xiāng)村的發(fā)展。 2.想解決環(huán)境質量下降的問題，城市管理者可以建立衛(wèi)星城，

39、開發(fā)新區(qū)，分擔中心城市的壓力，同時，改進產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術，努力打造無污染產(chǎn)業(yè)。對于交通擁擠和居住條件的問題，可以在道路規(guī)劃上下足功夫，打造通暢便利的道路交通。失業(yè)問題的解決需要政府和企業(yè)的協(xié)同努力，政府要為失業(yè)人群提供基本的生活保障，企業(yè)要多開放就業(yè)崗位，解決失業(yè)問題。 3.城市化水平要與經(jīng)濟發(fā)展水平相適應，要尊重規(guī)律，不能人為地改變城市化的速度，認為改變城市化的發(fā)展速度，只會得到適得其反的結果，非但城市化水平低，還會嚴重影響人們的生產(chǎn)和生活。 城市化是人類歷史長河中一個必然的過程，城市化改變了人們的生產(chǎn)方式與生活方式，形成了新的文明。城市化有著不同的階段，每個階段都有著各

40、自的問題，對于城市化進程中的問題，都會有相應的解決措施。城市化最終將帶我們邁入一個新的時代。 2. 對環(huán)境污染問題的認識 化學是人類賴以生存的基礎科學,是為人類提供材料和藥品的科學,也是人類借以認識自然、改造自然、控制自然的科學.由于化學為其它科學提供基礎材料,所以也是其它科學得以發(fā)展的基礎.現(xiàn)在,高科技的發(fā)展很大程度得益于高新材料的發(fā)展,同時,高新技術也反過來促進了化學學科的發(fā)展.也就是說,化學為其它學科提供各種新材料,其它學科為化學提供新設備、新方法、新手段. 化學工程在實施過程中,很容易產(chǎn)生人類所不需要的副產(chǎn)物,因處理不當或者無法避免而影響到了環(huán)境,造成了環(huán)境污染.但是環(huán)境污

41、染的治理、各種副產(chǎn)物的處理技術,又要依賴化學手段才可能得到改進.所以環(huán)境改善也需要化學.其實,環(huán)境污染也不全部是化學工業(yè)的責任,其它工業(yè)同樣也對環(huán)境產(chǎn)生污染,只不過化工的污染更加直接,更加顯見而已.而治理、克服、控制這些污染,卻更是離不開化學.只有通過化學的手段才可能使其得到根本的治理.所以,可以說化學與環(huán)境是相輔相成的. 另外,人類的活動必然消耗自然資源,這種消耗也必然導致自然環(huán)境的改變.要認識到這些問題并且控制這種改變給世界帶來的負面作用,所有學科都必須盡其能力,把負作用降低到最小.也就是人類必須盡其全力認識并控制自然、控制自身.科學學科并不存在過錯,人類對科學學科也不應該存在任何偏見,才

42、有可能使人類更加美好. 3. 對人口老齡化問題的認識 我認為可以從三個層面來理解老齡化，從個人層2113面來說，大概四十歲左右的時候工作能力達到頂5261峰，歲數(shù)繼續(xù)增大的話，可能會出現(xiàn)體力不濟，學習能力下降的狀況。從企業(yè)角度來說，老齡化的企業(yè)容易形成按資排輩的晉升制度，影響年輕4102員工的積極性，老齡化的企業(yè)也缺乏對新技術和管理方法的接受能力。從國1653家的層面來說，由于老齡化企業(yè)按資歷晉升的人事制度，會提高年輕人創(chuàng)業(yè)的機會成本，老齡化的國家是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)專業(yè)的，這樣會不利于屬國家的發(fā)展。老齡化也會帶來勞動力供給不足，撫養(yǎng)比過重等經(jīng)濟問題。 4. 對教育問題的認識 放眼我們的教

43、育，特別是九年義務教育，對于學生而言，是一段不快樂的學習生涯。原因有二：其一，教育體系的問題，以分數(shù)為衡量基準；這一標準使這一段原本最幸福時光成為了學生的痛苦經(jīng)歷。其二，老師傳遞知識的方法，讓學生體會不到學習的快樂。教育的核心并非灌輸，應該是激發(fā)其對未知的渴望和對未來的熱情。 對于學生而言，真正的成長，不僅僅是專業(yè)水平與能力的提升，而是整個人的學習熱情和對未來的期待的提高。那么，作為一名教師，作為家長如何實現(xiàn)面向未來，面向世界的教育？ （一）實行心情教育。培養(yǎng)孩子內(nèi)心的美感，多與大自然親密接觸；培養(yǎng)孩子對書的熱愛，讀一些世界名著。以此熏陶其精神氣質，陶冶其心靈。 比

44、如：與孩子一起去觀察農(nóng)作物的生長周期；夏天與孩子一起欣賞漫天的繁星；帶孩子走進圖書館享受思想的啟迪等等；都是不錯的方法。 （二）實行鼓勵教育。給予學生真正的人文關懷，做到保護和尊重學生的人格，以此激發(fā)學生的潛能；培養(yǎng)學生的智商、情商、逆商，使其具有完善的人格和積極的價值觀。 比如：發(fā)自內(nèi)心的表揚孩子，可以是任何方面，而不僅僅是分數(shù)；在孩子遇到困難的時候，通過鼓勵而非侮辱、打罵的方法，讓孩子在失敗中站起來勇往直前。 教育體系我們無法去改變，但是我們可以改變我們的教育方式。 （三）培養(yǎng)孩子向往偉大，走向偉大的信念和能力。對于孩子來說，出身無法

45、選擇，但歸宿卻是自己抉擇的。心有多大，舞臺就有多大，有夢想就會有希望。 （四）培養(yǎng)孩子的責任心。一個人只有具備了責任心，才會具有反思能力；而反思能力是一切進步的根本。 一件簡單的事情用不同的方法處理會有不同的結果。當我們站在孩子的角度去實行教育時，會起到事半功倍的效果。以學生為本的教育才是希望的教育。作為一名教育工作者，唯有不斷提升自己的認知，加強自我修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務水平，才能做到對學生負責，對家長負責，對社會負責。 形考任務4 一、單選題 題目1 “社區(qū)”概念的提出可以追溯到社會學家（ ）的《共同體與社會》一書。 選擇一項：A. 吉登

46、斯 B. 滕尼斯 C. 哈貝馬斯 D. 恩格斯 題目2 城鄉(xiāng)二元結構理論借鑒了經(jīng)濟學家（ ）的二元經(jīng)濟理論。 選擇一項：A. 圖靈 B. 諾斯 C. 科瑟 D. 劉易斯 題目3 大城市居民向小城鎮(zhèn)或農(nóng)村遷移的現(xiàn)象被稱為（ ）。 選擇一項：A. 城市貧民化 B. 城鄉(xiāng)融合 C. 城鄉(xiāng)二元結構 D. 逆城市化 題目4 （ ）是造成中國城鄉(xiāng)之間存在巨大差異的重要原因。 選擇一項：A. 行政制度因素 B. 歷史文化因素 C. 市場競爭因素 D. 自然環(huán)境因素 題目5 費孝通把中國鄉(xiāng)土社會那種“水紋圈”式的社會關系格局稱為（ ）。 選擇一項：A.

47、 倫理格局 B. 差序格局 C. 關系格局 D. 團體格局 題目6 在一種分層結構中，個人的地位是社會預先規(guī)定了的，本人不能自由選擇，這種分層結構是（ ）。 選擇一項：A. 開放性結構 B. 水平結構 C. 封閉性結構 D. 垂直結構 題目7 人們從處于同一社會層級的一種職業(yè)向另一種職業(yè)的流動，這種流動是（ ）。 選擇一項：A. 垂直流動 B. 水平流動 C. 代際流動 D. 代內(nèi)流動 題目8 經(jīng)過社會革命或其他劇烈的社會變動，社會分層結構會發(fā)生根本性的變化。1949年之后中國的分層結構發(fā)生的變化就是這樣的。這種變動稱為（ ）。 選擇一項：A. 非

48、結構性流動 B. 結構性流動 C. 開放性社會結構 D. 社會變遷 題目9 一個家庭不同世代間社會地位或社會位置的變化指的是（ ），即子女從父親所在的階層向別的階層流動。 選擇一項：A. 代際流動 B. 代內(nèi)流動 C. 水平流動 D. 垂直流動 題目10 法國社會學家布迪厄（1997）認為，（ ）應該作為一種社會分層的指標。 選擇一項：A. 生活方式 B. 政治權力 C. 社會聲望 D. 財富 題目11 （ ）認為，社會問題的產(chǎn)生主要是由于社會不同群體之間的價值和利益沖突。 選擇一項：A. 社會建構論 B. 沖突理論 C. 偏差行為

49、理論 D. 社會解組論 題目12 在對越軌行為的研究中，有一種理論認為一個曾犯過罪的人，在出獄后因為被視為“潛在的犯罪人”，所以容易再次犯罪。這種理論是（ ）。 選擇一項：A. 擬劇論 B. 文化傳遞理論 C. 沖突理論 D. 標簽理論 題目13 （ ）強調(diào)個體的越軌行為經(jīng)常是一種積極選擇的結果，人們選擇越軌行為是為了反抗社會中存在的不平等。 選擇一項：A. 沖突理論 B. 偏差行為理論 C. 功能理論 D. 標簽理論 題目14 通過制定法律來規(guī)范社會成員的行為方式，這種社會控制方式屬于（ ）。 選擇一項：A. 強制性社會控制 B. 政權

50、控制 C. 非強制性社會控制 D. 倫理道德控制 題目15 我們在分析中國當前的社會問題時必須注意到中國社會轉型的特殊性，并且將社會問題的解決定位于轉型期（ ）的繼續(xù)調(diào)整。 選擇一項：A. 社會功能 B. 社會保障 C. 社會結構 D. 社會關系 題目16 云南傣族潑水節(jié)時，載歌載舞的人群是（ ?。? 選擇一項：A. 行動人群 B. 表意人群 C. 常規(guī)人群 D. 偶合人群 題目17 （ ?。┦怯梢环N毫無根據(jù)的想法引起的、有很強感染力的集群行為。 選擇一項：A. 恐慌 B. 時尚 C. 大眾歇斯底里 D. 傳言 題目18 “非典”初期，

51、某些地方政府對病情未予公開，使人們對“非典”的傳言更信以為真。這實際上就是集群行為產(chǎn)生因素中的（ ）。 選擇一項：A. 社會控制機制 B. 結構性助長 C. 誘發(fā)因素 D. 結構性緊張 題目19 所謂（ ），是指由人民內(nèi)部矛盾引發(fā)的、10人以上群眾自發(fā)參加的、主要針對政府的群體聚集事件，其間發(fā)生了比較明顯的暴力沖突，出現(xiàn)了比較嚴重的違法行為，對社會秩序造成了較大的消極影響。 選擇一項：A. 社會運動 B. 群體性事件 C. 集體上訪 D. 集體維權行動 題目20 （ ）通常是指被排除在社會權力結構之外的群體用非制度化的方式來促進或抗拒社會變遷、解決社

52、會問題的集體行動。 選擇一項：A. 政治運動 B. 集體上訪 C. 社會運動 D. 集群行為 題目21 在現(xiàn)代化過程中，會出現(xiàn)一些與現(xiàn)代性因素極為相像，但在實質上與現(xiàn)代化的要求背道而馳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（ ）。 選擇一項：A. 脫節(jié) B. 錯位 C. 畸變 D. 失衡 題目22 經(jīng)濟市場化、政治民主化、通信高科技化、文化同質化帶來全球相互依賴性和整體意識的日益增強，這一趨勢被稱為（ ）。 選擇一項：A. 廣義全球化 B. 開放型社會 C. 現(xiàn)代化 D. 狹義全球化 題目23 基于資本、技術等經(jīng)濟因素的向外擴張，導致世界規(guī)模的統(tǒng)一市場和跨國公

53、司的形成，這一過程被稱為（ ）。 選擇一項：A. 廣義全球化 B. 狹義全球化 C. 開放型社會 D. 現(xiàn)代化 題目24 （ ）的理性化理論強調(diào)，在現(xiàn)代社會中，個人行動出現(xiàn)了理性化趨勢；西方現(xiàn)代社會的根本特征就在于理性化，工業(yè)化、現(xiàn)代社會的科層制組織形式都是理性化的具體表現(xiàn)形式。 選擇一項：A. 吉登斯 B. 涂爾干 C. 韋伯 D. 哈貝馬斯 題目25 （ ）是指社會結構、社會制度的變化。這些變化不僅會對人們的生活方式、行為方式等產(chǎn)生影響，還會引發(fā)社會互動和社會關系的變化，并帶來組織結構和功能的變遷。 選擇一項：A. 社會現(xiàn)代化 B. 社會進

54、化 C. 社會變遷 D. 社會轉型 二、多選題（每小題有兩項或兩項以上的正確答案）題目26 按照社區(qū)成員之間的社會關系的類型，社區(qū)可以分為（ ）。 選擇一項或多項：A. 鄰里社區(qū) B. 同事社區(qū) C. 朋友社區(qū) D. 親緣社區(qū) 題目27 社會學在社區(qū)研究中比較重視的社區(qū)分類是（ ）。 選擇一項或多項：A. 自然社區(qū) B. 法定社區(qū) C. 農(nóng)村社區(qū) D. 城市社區(qū) 題目28 農(nóng)村社區(qū)形成的三種途徑是（ ）。 選擇一項或多項：A. 農(nóng)村建設 B. 自然起源 C. 城市衰敗 D. 社會組合 題目29 要理解中國農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)之間的關系應當注意

55、以下哪幾種二元結構的疊加？（ ）選擇一項或多項：A. 原生性城鄉(xiāng)二元結構 B. 市場主導型城鄉(xiāng)二元結構 C. 身份主導型城鄉(xiāng)二元結構 D. 行政主導型城鄉(xiāng)二元結構 題目30 中國當前的城市化仍然面臨著（ ）等多重困境，影響了中國城市化的繼續(xù)推進。 選擇一項或多項：A. 城鄉(xiāng)二元戶籍制度并未發(fā)生根本性的變革 B. 出現(xiàn)逆城市化潮流 C. 城市管理滯后 D. 城市化水平滯后 題目31 韋伯社會分層理論中社會分層的標準包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 政治權力 B. 家庭背景 C. 社會聲望 D. 財富 題目32 以下社會分層制度中屬于封閉性社會

56、分層結構的是（ ）。 選擇一項或多項：A. 階層制 B. 奴隸制 C. 階級制 D. 種姓制 題目33 （ ）是對中國20世紀90年代以來社會分層結構定型化的描述。 選擇一項或多項：A. 階層之間的邊界開始形成 B. 階層內(nèi)部認同的形成 C. 階層之間的流動減少 D. 出現(xiàn)了更多的階層 題目34 中國改革以來社會分層的變化體現(xiàn)在以下幾個方面（ ）。 選擇一項或多項：A. 中國的社會分層制度已經(jīng)不受國家政策的影響 B. 中國社會分層的變化與經(jīng)濟體制改革的進行密不可分 C. 以經(jīng)濟因素為主、社會因素和政治因素為輔的社會分層制度逐漸形成 D. 中國社

57、會階層仍然處于重新構建的過程中 題目35 中國20世紀90年代中后期以來社會分層的發(fā)展趨勢表現(xiàn)在以下幾個方面（ ）。 選擇一項或多項：A. 各階層之間的貧富差距呈擴大趨勢 B. 社會分層標準中彌散型的資源配置逐步轉變?yōu)橐惑w化的資源配置 C. 社會分層結構逐漸出現(xiàn)了定型化的趨勢 D. 社會分層在分化的同時沒有出現(xiàn)聚合的趨勢 題目36 以下屬于人口問題具體表現(xiàn)形式的有（ ）。 選擇一項或多項：A. 人口社會化 B. 人口素質 C. 人口結構 D. 人口數(shù)量 題目37 以下關于越軌行為的說法，正確的是（ ）。 選擇一項或多項：A. 越軌行為會破壞

58、社會秩序，有百害而無一利 B. 越軌行為在不同的文化中是不同的 C. 越軌有時候只是一種不從俗 D. 越軌不等同于犯罪 題目38 社會控制體系中的非正式控制包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 道德 B. 社會輿論 C. 宗教 D. 習俗 題目39 以下哪些理論流派曾對社會問題的實質給出了各自的解釋？（ ）選擇一項或多項：A. 功能理論 B. 常人方法學理論 C. 符號互動理論 D. 沖突理論 題目40 社會問題的特征包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 復雜性 B. 普遍性 C. 時空性 D. 破壞性 題目41 以下是集群行為

59、特征的有（ ）。 選擇一項或多項：A. 易受暗示性 B. 無組織性 C. 非常規(guī)性 D. 不穩(wěn)定性 題目42 以下屬于行動人群行為的有（ ?。?。 選擇一項或多項：A. 暴民 B. 表意人群 C. 偶合人群 D. 騷亂人群 題目43 以下屬于當代中國集體行動的是（ ?。?。 選擇一項或多項：A. 集體上訪 B. 以無利益相關者為主體的群體性事件 C. 集體出游 D. 以利益相關者為主體的群體性事件 題目44 社會運動包括以下哪幾種基本類型？（ ）選擇一項或多項：A. 抵抗運動 B. 表意運動 C. 改革運動 D. 革命運動 題目

60、45 西方社會運動的理論主要包括以下哪幾種？（ ）。 選擇一項或多項：A. 社會建構理論 B. 資源動員理論 C. 匿名理論 D. 情感理論 題目46 以下屬于社會變遷發(fā)生原因的有（ ）。 選擇一項或多項：A. 自然環(huán)境的變化 B. 人口變動 C. 文化交流 D. 技術發(fā)展 題目47 社會現(xiàn)代化的內(nèi)容包括（ ）。 選擇一項或多項：A. 人的現(xiàn)代化 B. 經(jīng)濟現(xiàn)代化 C. 城市化 D. 政治現(xiàn)代化 題目48 社會現(xiàn)代化的具體含義體現(xiàn)在以下方面：（ ）。 選擇一項或多項：A. 以工業(yè)化為核心的經(jīng)濟變革 B. 特殊主義的關系模式占據(jù)優(yōu)勢地位 C. 民主制度的發(fā)展和現(xiàn)代國家的建立 D. 社會結構的分化 題目49 下列屬于經(jīng)濟全球化的后果的是（ ）。 選擇一項或多項：A. 人們需求的同質化 B. 價格競爭同質化 C. 文化消費多樣化 D. 貿(mào)易同質化 題目50 下述有關中國社會轉型的看法正確的有（ ）。 選擇一項或多項：A. 社會轉型過程中的精英形成是在權力斷裂的背景下進行的 B. 中國的社會轉型是政體連續(xù)性背景下的漸進式改革 C. 中國社會轉型過程中存在著大量的非正式運作 D. 中國的社會轉型有其獨特之處