聽(tīng)課記錄

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1、聽(tīng)課記錄 聽(tīng)課記錄（一）： 授課教師：xx 科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí) 聽(tīng)課課題：蜜蜂引路 聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí) 聽(tīng)課記錄 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：引路從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。 聽(tīng)課記錄（二）： 授課教師：xxx 科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí) 聽(tīng)課課題：生命的藥方 聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí) 聽(tīng)課記錄 一、情境導(dǎo)入 師：今日我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)xx病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊

2、走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題） 二、通讀，初次感悟 問(wèn)題找到生命的藥方了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語(yǔ)句讀通順流利。 1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀 ①讀準(zhǔn)字音 ②讀懂詞語(yǔ) 2、想想課文中找到的生命的藥方友情。你歡樂(lè)和友情？那位不幸的母親，為我們揭開(kāi)了生命的藥方的真諦 三、細(xì)讀課文，深入感悟。 1、走進(jìn)德諾，感受孤獨(dú) 2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)如何和他相處的？ 聽(tīng)課評(píng)析 xx病不會(huì)被傳染的。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關(guān)心，支持，教師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們的世界越來(lái)越完美。 聽(tīng)課記錄（

3、三）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí) 聽(tīng)課課題：xx 聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí) 聽(tīng)課記錄 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：看教師手中拿的怎樣辦的？能把它變得小一些嗎？又一樣大呢？你明白角的大小和什么有關(guān)嗎？ 三、固應(yīng)用，拓展延伸 1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些角？來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。 3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，最終忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。 4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊教師對(duì)大家很滿意

4、，決定帶小朋友玩一玩。 動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化 四、總結(jié)全課，布置作業(yè) 談話：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。 點(diǎn)評(píng)： 充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。 經(jīng)過(guò)看、找，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。 讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。 充分利用創(chuàng)造條件，供給很多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，構(gòu)成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)

5、的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。 借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣。 總評(píng)： 1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。 讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)在生活中常見(jiàn)的物體身上找角，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。 注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自我動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)找、說(shuō)、做的環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟

6、角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事、操作本事、表達(dá)本事及分析、概括本事。 聽(tīng)課記錄（四）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí) 聽(tīng)課課題：三個(gè)兒子 聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí) 聽(tīng)課記錄 第一課時(shí) 一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課 1．出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子 二、初讀感知 1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。 要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？ 2．檢查識(shí)字情景 3．生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？ （出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也他。 4、讀下

7、頭的句子，練說(shuō)一個(gè)（只）――。一個(gè)（只）――。另一個(gè)（只）――。句式。 5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文 三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣 反饋：你都找到了哪幾句話？ 交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可送。Ww 二、初讀古詩(shī)，初步感知 1，學(xué)習(xí)生字： （1）畫出生字詞，經(jīng)過(guò)拼音認(rèn)讀，自我讀----指讀----齊讀 （2）指導(dǎo)寫字 3、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià) 5、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深） 6、再帶著這種感覺(jué)讀 7、抽生讀、齊讀 8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一

8、下你們的自學(xué)成果。 9、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī) 三、體會(huì)意境深情誦讀 四、讀寫結(jié)合深化主題 拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說(shuō)的，或這堂課的難點(diǎn)。 聽(tīng)課記錄（六）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí) 聽(tīng)課課題：xx 聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí) 聽(tīng)課記錄 （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。 （二）鞏固字詞，感知全文 1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。 如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字爽的筆順，先寫四個(gè)?。?/p>

9、，再寫一個(gè)人字托住他. 2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者課文濃重的一筆，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。 如：理解中心詞五彩繽紛。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)..（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一） 2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo) 3、學(xué)習(xí)第三段 4、學(xué)習(xí)第四段 （四）總結(jié)全文，升華情感 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 五彩繽紛豐收 11、秋天的雨香甜好聞 （鑰匙）傳遞信

10、息歡樂(lè) 聽(tīng)課評(píng)析 這堂課的板書簡(jiǎn)明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和歡樂(lè)兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了課文的中心，深化了文章的主題。 聽(tīng)課記錄（七）： 授課教師：xxx 科目：xx 聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí) 聽(tīng)課課題：xx 聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí) 聽(tīng)課記錄 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放課件） 教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁(yè)）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報(bào)。 此環(huán)節(jié)教師請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊西沙遨游、海洋鏈接，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點(diǎn)撥，

11、個(gè)別輔導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，也能夠結(jié)伴而學(xué)，收集感興趣的資料 第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。 學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對(duì)課文資料的理解，更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。讓學(xué)生來(lái)總結(jié)自我的收獲，感情自然充沛，到達(dá)了教學(xué)的最高潮。 聽(tīng)課評(píng)析 本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)怎樣讀的?。ǚ蹲x） 3、同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真啊！這首詩(shī)中提到了誰(shuí)？它們明亮的那方指的小草，在詩(shī)中還有誰(shuí)也這么渴望著明亮那方呢？你認(rèn)為這一只勇敢拼搏的飛蟲?。≌坡暎? 9、請(qǐng)同學(xué)們小組比賽，帶著自我的感受去讀這一小節(jié)吧！ 10、除了飛蟲和小草，還有許多的孩子也渴望著明亮那方，我們一

12、齊來(lái)讀一讀第三小節(jié)吧?。ㄉR讀第三小節(jié)） 11、小草渴望陽(yáng)光，因?yàn)樗聣殉砷L(zhǎng)；飛蟲勇敢撲火，因?yàn)樗穼艋痖W爍的方向；農(nóng)村的孩子們刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兛释叱龃笊健Ｄ悄阈闹械目释忠蝗河凶非?、有?mèng)想的孩子，帶著這樣的感受，我們一齊再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。 四、創(chuàng)編詩(shī)。 1、這首詩(shī)期望，怎樣一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。 1、提示學(xué)生抓住得而復(fù)失，失而復(fù)得八個(gè)字，找相關(guān)的句子。 學(xué)生回答后，投影出示句子： 第一次得：到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自

13、豪。 失去運(yùn)動(dòng)衫：我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，能夠嗎？我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。 第二次得：他站起身，從枕頭下頭拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。 2．給文章劃分段落：（1－8）得到（9－18）失去（19－27）得到 3．按照板書的提示，用你自我的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要資料：（記敘我買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給我一件運(yùn)動(dòng)衫的事。） 二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)和購(gòu)買的描述，想一想這樣寫的好處？ 1、小組討論； 2、全班交流：

14、學(xué)生能夠從情節(jié)完整性的角度說(shuō)明這樣寫的好處，也能夠從表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼的角度說(shuō)明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（三塊錢加一元四角五分）的差價(jià)中及售貨員外加一雙長(zhǎng)腰襪子上發(fā)現(xiàn)售貨員被我退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。 三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)我得知運(yùn)動(dòng)衫明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫暗線，最終結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一齊，構(gòu)成了出人意料的結(jié)局。 2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅僅產(chǎn)生新奇感，并且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。