的教師教學(xué)心得體會錦集九篇心得
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1、實用的教師教學(xué)心得體會錦集九篇心得體會 實用的教師教學(xué)心得體會錦集九篇 當(dāng)我們積累了新的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來學(xué)_心得體會是如何寫的吧,下面是為大家整理的教師教學(xué)心得體會9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。 教師教學(xué)心得體會 篇1 昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座,通過這次學(xué)_,讓我感受頗深,也受益無窮。 在信息社會的今天,知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了,已經(jīng)到了數(shù)字化時代。作為一名教師怎樣使自己有為,是有效教學(xué)的重要保障 。 所謂有效教學(xué), 老師是這樣解釋的:有效 教學(xué)是一種理念,是教師專業(yè)發(fā)展的
2、標(biāo)志,其落實有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”,就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價值追求,并為此進(jìn)行專業(yè)的研究,在研究中實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展,在專業(yè)的發(fā)展中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)_生活質(zhì)量的提升。 怎樣做到教師有為?就是要不斷的自我保鮮,不管年齡多大,都要加強(qiáng)學(xué)_, 正如李明新校長所說的那樣,教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)_的知識,必須不斷更新知識,不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一,要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二,要提高理論認(rèn)識水平。他認(rèn)為,教師是一名工作者,專業(yè)涉及的理論很廣泛,應(yīng)該時刻關(guān)注每一個時代先進(jìn)的思想與理念。只有豐富了自己
3、的理論素養(yǎng),再加上自己的深入思考,才能較好地把握教學(xué)改革的時代脈搏,不至于跟“風(fēng)”跑。“治學(xué)不為媚時語,獨(dú)尋真知啟后人”,要達(dá)到這樣的境界,沒有理論功底,就沒有實踐的“底氣”。 只有具備這種底氣,我們才能挺直腰桿做好教學(xué)工作,才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實驗,才會產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。 我雖不才,但也努力朝著這方面努力,如在今年自己任教的科學(xué)中,就產(chǎn)生了這樣的想法,上級給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時間,這就說明用這樣的的教學(xué)時間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實驗,不增加課時,不留作業(yè),還要讓學(xué)生學(xué)好知識。要想達(dá)到這一目的,我從兩個方面入手,認(rèn)真?zhèn)湔n,用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生,變被動
4、的學(xué)為主動的學(xué),目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作,使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)_科學(xué)的興趣,從而主動自覺的學(xué)_。通過這樣的方法,使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)_。 教師教學(xué)心得體會 篇2 教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史____。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。 我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔凼聵I(yè)?,F(xiàn)在的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭
5、,綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的、全面發(fā)展的、能適應(yīng)競爭形勢的有
6、用之才。 其次,必須熱愛自己的對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)_上每一點滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運(yùn)用激勵機(jī)制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而
7、縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。 第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)_,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。 總之,我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì),這對于課堂教
8、學(xué)極其重要,也可以對學(xué)生造成潛移默化的影響,在以后的教學(xué)工作中,我要向提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)_,博采眾長,充分利用學(xué)_機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平,亮麗自己的教學(xué)生涯,這樣,自己才能取得更好的教學(xué)成果。 教師教學(xué)心得體會 篇3 轉(zhuǎn)眼學(xué)期過半了,通過期中考試很有必要靜下心來,重新審視一下自己這兩個月的教學(xué)工作。 半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了,期中考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績,讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報!半個學(xué)期的學(xué)_,學(xué)生進(jìn)步很大,增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績,我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題的情況,我
9、發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。 這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試,評價形式比較靈活,基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,知識面廣,并蘊(yùn)涵了一定的思想于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測試做如下反思: 首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語文是熏陶和漸染的過程,或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學(xué)_,特別是對于學(xué)_基礎(chǔ)差的學(xué)生,還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)__慣,師生都該踏踏實實走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。 其
10、次是學(xué)生的學(xué)_態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累,閱讀,寫作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,雖然平時已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練_與指導(dǎo),但是練_得不夠扎實。從學(xué)生那里了解到:有的是因為沒有接觸過的題目不會做,有的是粗心、不仔細(xì),理解錯題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。 通過這次考試,在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)_態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)_策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高其閱讀能力和寫作水平;在練_中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題
11、方法,同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好_慣。對于學(xué)_有困難的學(xué)生,學(xué)_能力有待開發(fā)的學(xué)生,要多單獨(dú)輔導(dǎo),與家長密切聯(lián)系,獲得家長的重視。 其三是對教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文,實現(xiàn)向初中閱讀學(xué)_的平穩(wěn)過渡。 從這次檢測中可以看出,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實,今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀,愛上語文。 教師教學(xué)心得體會 篇4 對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會,做對。 一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之
12、后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練_的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練_都有明確的目標(biāo)和要求,從而到達(dá)鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。 所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生帶給主動用心活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件;能促使課堂多向、多
13、種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。 第一,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。 教材是教學(xué)資料的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。 第二,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。 學(xué)生是學(xué)_的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有好處,教師要充分思考,預(yù)
14、設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。 第三,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應(yīng)對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、決定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。 所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒
15、,就應(yīng)采取用心的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則務(wù)必敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。 第四、“設(shè)計科學(xué)合理的練_”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重
16、要保證 有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練_??茖W(xué)合理的練_是學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練_應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練_能主動地把學(xué)生學(xué)_的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)__慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。 最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。 我這幾年一向教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算潛力也是
17、影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算潛力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練_。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算潛力差,要想加大練_的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算潛力,是至關(guān)重要的。 教師教學(xué)心得體會 篇5 雖說國家興亡匹夫有責(zé),但百年大計、為本,大計、教師為本。當(dāng)前,我國事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。作為學(xué)校,要提高質(zhì)量,在抓培養(yǎng)目標(biāo)的落實,辦學(xué)條件的
18、改善,師資隊伍建設(shè)的同時,還要著力抓教師教書育人水平的提高,這樣才能出人才、出成果,為全面實現(xiàn)小康社會服務(wù)。 教師之所以要堅持教書育人,是貫徹、落實方針的客觀要求,是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求,是學(xué)生成長過程的客觀要求,也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有性,但要真正做到既教書又育人,是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個人的主觀能動性,使教書育人工作成為教師的自覺行動。 為使教書育人工作做到實處,歷來高度重視提高教師工資待遇。在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的重要講話中強(qiáng)調(diào),“要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高教師待遇,依法保障教師收入水平”。提出,“要完善和落實教師工資、津貼補(bǔ)貼制度”。從20xx
19、年1月1日起,在全國義務(wù)學(xué)校率先實施績效工資制度。這項政策的實施,對加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),促進(jìn)義務(wù)發(fā)展,辦好讓人民滿意至關(guān)重要、影響深遠(yuǎn)、好處重大,廣大教師深受鼓舞、衷心擁護(hù)、普遍歡迎。 教書育人,首要的一條就是要把愛國主義的和熏陶作為老師最大的職責(zé)。作為一名普通教師,我們也許不能改變國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀,不能改變整個社會潮流和輿論,但我們能改變學(xué)生,只要我們不推卸、不躲避、不畏難,在心底里對自己說:“教書育人,我的職責(zé)?!蔽覀兪紫茸约阂涀∥沂翘锰谜闹袊耍袧夂竦膼蹏楦?。三人行,必有我?guī)熝伞?、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”等至理名言都是我們中國的精髓。我們有職責(zé)繼承良好的傳統(tǒng),
20、并透過實踐,不斷發(fā)揚(yáng)光大。我們向?qū)W生灌輸?shù)氖紫染蛻?yīng)是我們自己的禮貌傳統(tǒng),我們的唐裝,我們的京戲,我們的漢語,點點滴滴全是我們的禮貌。 作為老師,作為教書育人的使者,努力學(xué)_、勤于實踐,不斷提高教書育人本領(lǐng);更新觀念,用心探索教學(xué)規(guī)律,改善教學(xué)方法,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力;用心投身教學(xué)改革,做全面實施素質(zhì)的努力踐行者和用心推進(jìn)者。首先需要有愛心。而在中,愛更是的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的,是的關(guān)鍵,也是的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗到成功的快樂,學(xué)_的快樂,成長的快樂。其次,教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一
21、般熾熱,對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對知識渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他們樹立信心,讓他們有“克敵制勝”的決心,這樣才能在“創(chuàng)新”面前打好攻堅戰(zhàn)。 教師教學(xué)心得體會 篇6 知識是一個整體,在我們平時的教學(xué)中,對不時期,不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,要有一個比較全面的綜合性考慮,對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,形成能力,小學(xué)教師教學(xué)心得體會。在本課中,有所體現(xiàn)。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢,坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識部分,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動。如果從小不注意
22、養(yǎng)成正確的姿勢,時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康,也會給生活,學(xué)_帶來許多不便。一年級兒童對坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢的要求。因此,沈老師利用隊列練_時間,對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練_強(qiáng)化,他對水平一知識的系統(tǒng)性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過知識與動作的結(jié)合練_,使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),形成真正的能力,在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。 2、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略 師生互動的可行性 低年級小朋友特別依賴教師,在本課中,沈老師抓住了這個學(xué)生的心理
23、特點。在教學(xué)中,他能主動與學(xué)生一起玩,一起跳,時常會看到小朋友圍到老師身邊,一起活動,在融洽的學(xué)_氛圍中,學(xué)生的學(xué)_有了興趣與依靠。例如,在跳躍教學(xué)的起初,沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后,就提議說:“小朋友,跟老師一起來玩一玩,好嗎”“對,這樣做!”學(xué)生會后,他做了石頭的動作,接著問:“這是什么呢”因為小朋友有了前兩個動作的積累,因此,稍做思考與對比,能夠想象起“布”的具體動作。再如,在模仿動作做動作階段,沈老師有這樣一段導(dǎo)語:“小朋友,剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’ 時,我們是用腳跳的,那么,你知道,哪些小動物是用腳跳著走路的(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、
24、生活化的語言,讓學(xué)生在學(xué)_中想一想,練一練,玩一玩,既達(dá)到了學(xué)_的目的,又使學(xué)生在學(xué)_中探究知識與動作,顯得比較有效。 競賽游戲的鼓勵性 小朋友都喜歡競賽,沈老師在自由跳躍后面,設(shè)計了“跳躍接力”游戲,通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)_,并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時落地”的技術(shù)動作,學(xué)生印象深刻,主動去學(xué)_與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評定了小組的練_情況,還對學(xué)生個體的動作也進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào),因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:“,是兩個腳是先后起跳的,這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中,學(xué)生的動作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對動作的區(qū)別,體現(xiàn)了教學(xué)的價值,對自身動作
25、的正確性也有了新的認(rèn)識,為以后學(xué)_立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。 在整堂中,也有一些值得商榷的地方,比如,在請一些小朋友示范時,排在后面的部分小朋友看不清楚,我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下,這樣更加體現(xiàn)了人文性,也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值,使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動作,為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)做好鋪墊。再如,在“跳躍呼啦圈接力”中,對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到,連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,對于一部分學(xué)生是不適宜的,是不是可以適當(dāng)拉開距離,使這些學(xué)生能夠放開手腳,大膽嘗試“更高”水平的跳躍,這樣也體現(xiàn)了學(xué)_的層次性,學(xué)生的差異性,為學(xué)生的真正需求而去落實教學(xué)。 教師教學(xué)心
26、得體會 篇7 今年我任教畢業(yè)班,感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān),但是,學(xué)生呢?他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識到,畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè),今后的學(xué)_更艱難,那么,我們做得再多又能怎樣? 因此,我的觀點是:情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童,要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,老師們首先應(yīng)思考:如何建立友好融洽的師生情感,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)_積極性,發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個方面著手: 一、關(guān)注學(xué)生,鏈接情感 1、心理輔導(dǎo),緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)_任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),承受的心理壓力特別重,這壓力
27、有來自于教師、家長的期盼,也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康,就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師,我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題,及時找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心,分析問題;也可以與家長溝通,共同解決存在問題。 2、制定目標(biāo),激勵不斷進(jìn)步。在復(fù)_期間,我們還要幫助學(xué)生根據(jù)自己的.學(xué)_現(xiàn)狀,制定出適合的短期和長期學(xué)_目標(biāo)。在六年級,每一個學(xué)生都有兩個目標(biāo)分,一個是最低目標(biāo)分,一個是最高目標(biāo)分。實際操作表明,目標(biāo)分制度對學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生的心里有了這樣兩個目標(biāo)分,就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時作業(yè)能基本完成,考試時認(rèn)真答卷,考到最低目標(biāo)
28、分是相對容易的事情,至于最高目標(biāo)分,就需要一番努力才能達(dá)到,這樣做,可以充分激發(fā)每一個學(xué)生的積極性,認(rèn)真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標(biāo)分都是量身定做的,便于自我比較。 3、有的放矢,幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)_水平明顯低于其他學(xué)生,老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類,大致可以分成兩類:一類是思想差。這類差生學(xué)_能力并不差,但是他們?nèi)狈W(xué)_興趣,學(xué)_表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生,教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)_基礎(chǔ)比較差,學(xué)_能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)_,使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)_節(jié)奏。無論是哪一類型的差生,我認(rèn)為在補(bǔ)差過程中都要懷著一份愛心
29、,做到耐心細(xì)致,循循善誘,不斷反復(fù)努力,這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段,取得學(xué)生的信任,讓他們愿意聽老師的話,愿意學(xué)_,再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)_。 二、關(guān)注課堂,啟迪智慧 1、教材處理,使之適合班級實際。內(nèi)容含量大,系統(tǒng)性強(qiáng),教材力圖通過這樣的復(fù)_,達(dá)到鞏固知識、熟練技能,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力和解決實際問題的能力。 2、_題設(shè)計,鞏固知識的最佳途徑。 3、教學(xué)預(yù)案,尋找個人特色的教學(xué)模式。復(fù)_課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感,學(xué)生容易注意力分散,我采用富有個人特色的教學(xué)模式,用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)_熱情。 三、關(guān)注作業(yè),提高復(fù)_效率
30、 2、課外作業(yè),分層練_。復(fù)_期間的課外作業(yè)是復(fù)_質(zhì)量的重要保證,是復(fù)_過程的繼續(xù)延續(xù),如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè),應(yīng)該說他的復(fù)_得到了最有效的保證,老師不必?fù)?dān)心這個學(xué)生的成績上不去。 3、平時檢測,重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué),我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時檢測,我公布的都是綜合得分,作業(yè)分、考試成績,先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次,再兩項等次合并得出一個綜合得分,一旦考得不理想,還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來,分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。 但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚,端正整齊,還要求學(xué)生答卷時統(tǒng)一把答案書寫左邊對齊。我
31、認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢,也有利于自我檢查,更有利于試卷批改,不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷原來也可以放手給,用學(xué)生來教學(xué)生,也是一種很好的教學(xué)方法。 四、聯(lián)系家長,保證復(fù)_質(zhì)量 其實學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教,整日的規(guī)勸,學(xué)生不一定能聽得進(jìn)去。有時候,連我自己也懷疑,我是不是話太多了。但是,如果我們能合理利用家長這一資源,無疑是給我們的復(fù)_工作找到了另一個保障機(jī)制。 望子成龍,望女成鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望,需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長,我們要采用不同的說法。但是有一個原則,我以為不論學(xué)
32、生多么差,我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完,其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶,把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來,尤其是一些學(xué)_成績比較差的學(xué)生,我們更要如此,讓他認(rèn)識到孩子是不錯的,值得激勵的,然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來,家長會贊同我們的觀點,只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了,讓家長對孩子充滿信心,千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨,埋怨只會讓家長對孩子失去信心,而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性,就等于把對學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。同樣道理,優(yōu)等生、中等生的家長如果也開始重視孩子的學(xué)_,采取適當(dāng)?shù)拇胧敲?,教學(xué)將不再是我們一個老師
33、的事情了,那么多的學(xué)生家長援助到我們的教學(xué)工作中,學(xué)_的質(zhì)量還會上不去嗎? 但是,說歸說,要實現(xiàn)這一理想目標(biāo),還需要堅持不懈的努力。 教師教學(xué)心得體會 篇8 體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)_,是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練_、強(qiáng)化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我 發(fā)展 的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生
34、學(xué)_數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的的過程。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗?!彼^體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)_的一般 規(guī)律 和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)_過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)_,感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)_的目的。 第一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明,
35、學(xué)_者不實行“再創(chuàng)造”,他對學(xué)_的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”,出示:一個圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,求圓的面積(下圖)。乍一看,似乎無從下手,但學(xué)生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑,一條半徑的長度是3厘米,問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像 科學(xué) 家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,
36、在體驗中主動建構(gòu)知識。 第二、實踐操作——讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點,在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的特點,就在于往往是口頭講解,而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?!薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作,在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動,可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,同時有助于提高學(xué)生的學(xué)_興趣,激發(fā)求知欲。 在學(xué)_“時分秒的認(rèn)識”之前,讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效
37、果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。 再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”,為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,再捏成長方體,體會其體積保持不變的道理。在學(xué)_圓柱與圓錐后,學(xué)生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高5厘米,圓錐高幾厘米之類的_題仍有難度,如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,或許學(xué)生就不會再混淆,而能清晰地把握
38、,學(xué)會邏輯地思考。 對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說,聽過了,可能就忘記;看過了,可能會明白;只有做過了,才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材,力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動,讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。 第三、合作交流——讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的 發(fā)展 。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?!币虼?,個體
39、的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯,在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。 第四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?!苯處熞獎?chuàng)設(shè)條件,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),學(xué)_和理解數(shù)學(xué);要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,既可加深對知識的理解,又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗到數(shù)學(xué)的價值。 教師教學(xué)心得體會 篇9 所謂“有效”,是通過教師的教學(xué),學(xué)生能獲得有效的知識積累,也就是說,學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué),并不
40、是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的知識積累,也是無效或低效教學(xué)。 在以往的教學(xué)中存在這樣一些誤區(qū),不少老師認(rèn)為:只要多教就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)_負(fù)擔(dān),提高其學(xué)_成績,這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好,也感到問心無愧,因為美其名曰:我努力了!這種教學(xué),其實只是把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器,盡管煞費(fèi)苦心,但往往適得其反。還有就是在當(dāng)前教學(xué)改革的洪流中,出現(xiàn)了一些只重形式不重內(nèi)容,近乎表演式的課堂教學(xué),實際上是把學(xué)生當(dāng)成了演員,這樣一來,教學(xué)效果可想而知。要
41、打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,實現(xiàn)有效教學(xué),我的體會是: 1、有效教學(xué)的意識有待提高 通過學(xué)_有效教學(xué)理論,我對音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識。我覺得一個老師絕能僅憑感覺、苦干去進(jìn)行音樂教學(xué),不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要知道課堂上的浪費(fèi)才是最大的浪費(fèi)。音樂課時間有限,所以自己要經(jīng)??紤]自己到底應(yīng)該教給學(xué)生一些什么東西,怎樣進(jìn)行教授才是最有效的,積極研究高效教學(xué),借鑒經(jīng)驗,互相學(xué)_,加強(qiáng)交流,充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。 2、課堂教學(xué)過程的有效性。 要實現(xiàn)教學(xué)的有效,一定要首先明確這節(jié)課教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,而不是單純?yōu)橹R而教。一節(jié)課要有明確的教學(xué)
42、任務(wù),考慮好了,才能在本節(jié)課中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。其次是明確怎么教。教學(xué)時一個互動的過程,不是單純的教授和傳遞,所以只有引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,這樣學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)。再就是如何實現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體備課教研,實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性,減少各種虛擬教學(xué)行為,不亂搶占學(xué)生在課堂上的學(xué)_時間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能呈現(xiàn)出最佳的互動效果。 3動手實踐的有效性。 音樂課,最直接、最有效的就是多聽、多唱、多練。說得好,不如唱的好,親身實踐是最重要的,所以在音樂課的教學(xué)中,還要考慮讓學(xué)生在親身實踐中感悟、理解、掌握新知識。特別是現(xiàn)在有了微課,學(xué)生可以從微課中查找錄制好的相關(guān)的專業(yè)技巧和理論知識講解,在課下就可以觀看、學(xué)_,這樣課上就有更多的時候可以讓學(xué)生專注自身體驗和實踐。 一個教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強(qiáng)自身的實踐外,還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體備課提問題,個人備課找差距,要學(xué)會反思自己,與別人開展有效的經(jīng)驗交流,反思自己課堂上存在的問題和不足,不斷改進(jìn),以實現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
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