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1、【美術(shù)藝術(shù)論文】美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略
如果色彩極富感染力,就可以為觀賞者帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊,所以在美術(shù)教育中進(jìn)行色彩教學(xué)是十分重要的。另外,色彩教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思想表達(dá)能力,因此,高職美術(shù)應(yīng)重視色彩教學(xué)的作用?;诖耍疚南汝U述了我國(guó)高職院校的美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀,隨后找出存在的教學(xué)問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
高職;美術(shù)教學(xué);色彩教學(xué)
前言
色彩教學(xué)在高職美術(shù)教育中屬于基礎(chǔ)教學(xué),學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與色彩有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,還要進(jìn)行色彩觀察訓(xùn)練,從而加強(qiáng)自身的藝術(shù)感知力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力等。但是現(xiàn)階段,高職美術(shù)教學(xué)方式單一、靈活性
2、較差,為了滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要,教師要改變教學(xué)方式,采用新的教學(xué)策略來(lái)提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
一、高職美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀
從學(xué)生角度看,許多學(xué)生在未進(jìn)入高職院校前美術(shù)基礎(chǔ)為零,而且學(xué)生接受美術(shù)色彩學(xué)習(xí)只有課堂這一場(chǎng)所,在具體學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法對(duì)色彩有更深的理解與認(rèn)識(shí)。因此,使學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)效率不高,不能夠提升色彩學(xué)習(xí)質(zhì)量。從教師角度看,許多高職教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí),還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,教學(xué)內(nèi)容不新穎,教學(xué)模式程序化嚴(yán)重,在色彩的運(yùn)用上十分單一,此些問(wèn)題的存在不利于學(xué)生進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)。另外,美術(shù)教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開(kāi)展美術(shù)色彩教學(xué),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響了學(xué)
3、習(xí)效果。從教學(xué)設(shè)施上看,科學(xué)技術(shù)水平的提升,使多媒體成為了主要的教學(xué)輔助用具[1]。但是一些美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)用紙筆能夠表達(dá)得更加精準(zhǔn),所以很少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外,還有一些教師不知如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué),這使學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)法被有效地開(kāi)發(fā)出來(lái),不僅阻礙了學(xué)生的色彩學(xué)習(xí),而且對(duì)其發(fā)展也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。
二、美術(shù)教育中色彩教學(xué)的作用
色彩教學(xué)既是美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程,也是必修課程,進(jìn)行色彩教學(xué)是為了提升學(xué)生的藝術(shù)感知力及色彩表現(xiàn)力,并且也是色彩教學(xué)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)時(shí),教師一般會(huì)先講解七色系的飽和等問(wèn)題,然后,再向?qū)W生講述紅、黃、藍(lán)三種顏色的混用情況,使學(xué)生
4、能夠?qū)Χ喾N色彩的細(xì)節(jié)特點(diǎn)有一定的了解,提升對(duì)色彩的認(rèn)知程度。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,教師所使用的教學(xué)方法大同小異,但在更深層次的色彩知識(shí)講解中,教學(xué)方式會(huì)出現(xiàn)差異,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,在目標(biāo)培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題,只有將其徹底解決,才能夠使學(xué)生更好的發(fā)展,從而提升高職美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量及效率。
三、高職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略
(一)加強(qiáng)信息化教育,進(jìn)行色彩基礎(chǔ)鑒賞
為了確保高職美術(shù)色彩教學(xué)能夠符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求,教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。另外,高職教育與普通高校相比,更注重實(shí)踐技能的培養(yǎng),所以要拓寬其教學(xué)模式
5、,以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與理解,提升其美術(shù)色彩鑒賞力。首先可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué),以此改善教學(xué)效果,使課堂教學(xué)更直觀、生動(dòng)、形象;其次,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩基礎(chǔ)知識(shí)的樹立,要在教學(xué)時(shí)將知識(shí)與趣味相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)色彩的性質(zhì)時(shí),教師可以與學(xué)生一同梳理色彩性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn),了解色彩包含原色、復(fù)色、鄰近色、同種色等,在此基礎(chǔ)上,收集準(zhǔn)備圖片資料,然后,教師用多媒體播放教學(xué)課件,讓學(xué)生以觀摩的方式學(xué)習(xí)。通過(guò)此種方式來(lái)講解色彩知識(shí)點(diǎn),可以使色彩知識(shí)更加直觀、生動(dòng),便于學(xué)生的理解與掌握,教學(xué)效果顯著。
(二)強(qiáng)化色彩訓(xùn)練,注重創(chuàng)新
從某種程度上看,美術(shù)的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)反映了
6、人們的真實(shí)生活寫照,不過(guò)此種表現(xiàn)形式是以色彩的方式呈現(xiàn)出來(lái)的。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí),創(chuàng)作者很容易受到色彩文化的制約,但是在色彩文化中創(chuàng)作者具有主動(dòng)地位。為了提升美術(shù)作品的質(zhì)量,就要對(duì)其進(jìn)行色彩創(chuàng)造。首先,創(chuàng)作者要重新排列色彩秩序,以此種方式使美術(shù)作品表達(dá)出應(yīng)有藝術(shù)價(jià)值[2]。進(jìn)行色彩重構(gòu)需要從兩方面進(jìn)行:一是收集,二是傳統(tǒng)內(nèi)涵積淀。學(xué)生在進(jìn)行色彩學(xué)習(xí)時(shí),要調(diào)動(dòng)起自己的思維,重視文化積淀,增強(qiáng)自身文化功底,在此基礎(chǔ)上感受美術(shù)作品中的色彩文化,然后再進(jìn)行色彩繪制。另外,不同民族的藝術(shù)各具特色,在藝術(shù)審美及表現(xiàn)上具有一定的差異,這些差異的產(chǎn)生是因?yàn)槠浒l(fā)展演變過(guò)程不同,是每個(gè)民族所獨(dú)有的色彩文化。
7、
(三)色彩心理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
理論知識(shí)對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)都是十分重要的,色彩教學(xué)也不例外。在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí),教師不僅要教授學(xué)生基本知識(shí)素養(yǎng)及技能,還要實(shí)行色彩心理教學(xué),對(duì)色彩心理知識(shí)教學(xué)予以重視,以此提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及自我創(chuàng)造力。在具體教學(xué)過(guò)程中,教師要從兩方面著手:一是要明確教學(xué)內(nèi)容,以色彩心理知識(shí)為基準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,以此提升學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以自己對(duì)色彩的認(rèn)知來(lái)創(chuàng)作色彩作品,不要一味進(jìn)行模仿,要將色彩表現(xiàn)過(guò)程當(dāng)作自我內(nèi)心的宣泄,以此創(chuàng)造出屬于自己的作品風(fēng)格;二是要讓學(xué)生通過(guò)一定的心理體驗(yàn)與感知對(duì)色彩有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),
8、在深度認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作色彩作品。另外,在進(jìn)行心理色彩教學(xué)時(shí),要運(yùn)用一些特殊要求。比如在學(xué)習(xí)冷暖色調(diào)時(shí),教師要在上課前明確教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)運(yùn)用色彩心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行輔助教學(xué),從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。在平面色彩中,冷暖色調(diào)既能夠展現(xiàn)四季景象的變換,又能夠詮釋人的不同情緒狀態(tài),由此可見(jiàn),不同的色彩能夠表現(xiàn)出不同的心理感受。在此基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生利用混合色彩來(lái)創(chuàng)作色彩作品,描繪四季變換的景象,或是將心理情緒作為主體,用色彩來(lái)表達(dá)自己的感情,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而創(chuàng)作出更好的作品。
(四)強(qiáng)化色彩意識(shí),突出細(xì)節(jié)
在進(jìn)行高職美術(shù)色彩教學(xué)時(shí),教師要
9、掌握好色彩整體的布局,強(qiáng)化學(xué)生色彩意識(shí),對(duì)學(xué)生的畫面整體性及細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。同時(shí),教師要教授學(xué)生在作品中如何應(yīng)用色彩來(lái)勾畫及布置畫面才能夠凸顯出創(chuàng)造美、視覺(jué)美,以此提高色彩作品的質(zhì)量,增強(qiáng)其內(nèi)涵[3]。美術(shù)教師在色彩教學(xué)過(guò)程中,要使學(xué)生能夠正確處理好整體色彩與局部色彩之間的關(guān)系,讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)感受色彩、分析色彩,理解物象與自我二者之間的關(guān)系,這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力,還可以加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)性,從而使學(xué)生創(chuàng)作出的作品更富有創(chuàng)造性與視覺(jué)沖擊力。教師可以讓學(xué)生了解到在不同的時(shí)間段,同一事物具有較大的差異,從而對(duì)自己的作品進(jìn)行修改,使其更具完整性。比如太陽(yáng)光在不同時(shí)段,顏色是不同的。另外
10、,細(xì)節(jié)處理也是提升色彩的關(guān)鍵步驟?,F(xiàn)階段一些教師只重視色彩的基本使用,而忽略了細(xì)節(jié)問(wèn)題,大大降低了色彩教學(xué)的質(zhì)量。所以在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩細(xì)節(jié)進(jìn)行處理。比如在創(chuàng)作關(guān)于大海的色彩作品時(shí),不能夠一味地使用藍(lán)色進(jìn)行繪畫,而是使用不同的藍(lán)色進(jìn)行層次疊加,像是深藍(lán)、冰藍(lán)、水藍(lán)、藍(lán)黑等,另外,還要使用臨近色進(jìn)行搭配,比如描繪夕陽(yáng)下的海面時(shí),可以使用紅色、橙色等暖色調(diào)進(jìn)行繪制,從而使作品更具有真實(shí)性。
(五)異色作業(yè),評(píng)價(jià)多元化
在高職美術(shù)色彩教學(xué)中,傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式大多以作業(yè)為主,從某程度上看,此種評(píng)價(jià)體系不全面,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不夠重視。但是在評(píng)價(jià)效率、客
11、觀程度等方面的價(jià)值較高。所以教師要在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行創(chuàng)新,使用異色作業(yè)形式,實(shí)現(xiàn)新型作業(yè)評(píng)價(jià)方式,這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,進(jìn)行因材施教。另外,還要使用多元化的評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生、課程教學(xué)等作出更為全面的評(píng)價(jià)。比如在布置作業(yè)上,教師可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色分別表示美術(shù)作業(yè)的難度,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選取適合自己的作業(yè),這樣能夠?qū)崿F(xiàn)差異化教學(xué),使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能夠得到進(jìn)步,獲得一定的知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí),還可以發(fā)展評(píng)價(jià)方式多元化,除了傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)外,還可以將學(xué)生的色彩作品以“拍賣會(huì)”的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。此種方式是使學(xué)生將自己的色彩作品向其他學(xué)生展覽,讓其他學(xué)生
12、以積分的方式來(lái)“競(jìng)拍”作品,以此種競(jìng)拍的方式,能夠改變以往美術(shù)課程枯燥無(wú)味的狀態(tài),使課堂變得活躍起來(lái),以此改善色彩教學(xué)效果。此外,美術(shù)教師還要加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)技能水平,進(jìn)而提升色彩教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,色彩教學(xué)是美術(shù)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,需要通過(guò)加強(qiáng)信息化教育,進(jìn)行色彩基礎(chǔ)鑒賞;強(qiáng)化色彩訓(xùn)練,注重創(chuàng)新;色彩心理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力;強(qiáng)化色彩意識(shí),突出細(xì)節(jié);異色作業(yè)、評(píng)價(jià)多元化等方式將問(wèn)題解決,才能夠提升高職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率,促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
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