高考生物總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)答題模板系列 1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康念愓n件 新人教版.ppt

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實(shí)驗(yàn)答題模板系列 1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康念?【答題模板】 1.題型特點(diǎn)：此類題目通常提供實(shí)驗(yàn)思路、方案、步驟或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，供考生分析，以確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛘n題名稱。 2.模板呈現(xiàn)：,【典例示范】 (2013·浙江高考)某同學(xué)為研究甲狀腺的功能，提出以下實(shí)驗(yàn)思路： ①將若干只未成年小鼠分為2組； 甲組：不切除甲狀腺(假手術(shù)) 乙組：切除甲狀腺 ②實(shí)驗(yàn)開始時(shí)和實(shí)驗(yàn)中每隔一段時(shí)間，分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長(zhǎng)，并記錄。 ③對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 (要求與說(shuō)明：假手術(shù)指手術(shù)但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時(shí)間的氧氣消耗量表示；實(shí)驗(yàn)持續(xù)時(shí)間合適；實(shí)驗(yàn)條件均適宜。),請(qǐng)回答： (1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖? 。 (2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(在以下坐標(biāo)系中用耗氧量和體長(zhǎng)變化的示意曲線表示)：,(3)分析與討論： ①用耗氧量作為檢測(cè)指標(biāo)的依據(jù)是 。 ②切除甲狀腺后，小鼠體長(zhǎng)變化的原因是 。 ③上述分組時(shí)，還可增設(shè)丙組作為實(shí)驗(yàn)組，丙組： 。,【模板套用】 第一步 明確實(shí)驗(yàn)性質(zhì) 關(guān)鍵信息：“為研究甲狀腺的功能”。 推斷結(jié)論：此實(shí)驗(yàn)屬于_____類實(shí)驗(yàn)。 第二步 分析實(shí)驗(yàn)自變量 關(guān)鍵信息：實(shí)驗(yàn)思路①甲、乙兩組小鼠的不同處理是是否切除甲 狀腺。 推斷結(jié)論：甲狀腺能合成并分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素影響動(dòng)物 的新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育，因此自變量是___________的有無(wú)。,驗(yàn)證,甲狀腺激素,第三步 確定實(shí)驗(yàn)因變量 關(guān)鍵信息：②中“分別測(cè)定每只小鼠的耗氧量和體長(zhǎng)”。 推斷結(jié)論：小鼠耗氧量多少反映新陳代謝的強(qiáng)弱，體長(zhǎng)變化則反映 生長(zhǎng)發(fā)育情況。因此實(shí)驗(yàn)的因變量為小鼠的_________和_________ 情況。 第四步 規(guī)范書寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康?關(guān)鍵信息：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯孔宰兞繉?duì)因變量的影響。 推斷結(jié)論：本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖莀__________________________________ ___________。,新陳代謝,生長(zhǎng)發(fā)育,研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長(zhǎng),發(fā)育的影響,【審題】抓準(zhǔn)信息，快速判斷,【答案】警示誤區(qū)，規(guī)范答案 (1)研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育(或耗氧量和體長(zhǎng))的影響 錯(cuò)答：研究甲狀腺激素對(duì)小鼠新陳代謝(或生長(zhǎng)發(fā)育、耗氧量、體長(zhǎng))的影響 錯(cuò)因：對(duì)因變量的分析不全。,(2)如下圖：,錯(cuò)畫：曲線的起點(diǎn)找不準(zhǔn)，對(duì)于耗氧量和體長(zhǎng)曲線的走勢(shì)畫不對(duì)。 錯(cuò)因：不能正確表示曲線的開始點(diǎn)，開始應(yīng)該有一定的耗氧量和體長(zhǎng)，所以曲線不能從零開始；不能真正理解小鼠耗氧量和體長(zhǎng)變化與甲狀腺激素的關(guān)系而畫出走勢(shì)錯(cuò)誤的曲線。 (3)①甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，此過(guò)程需要消耗氧氣 ②甲狀腺激素缺乏，小鼠生長(zhǎng)發(fā)育停滯 ③切除甲狀腺、給予甲狀腺激素(或不切除甲狀腺、給予甲狀腺激素),