山東省羅莊區(qū)高考語文題型模擬試卷

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1、山東省羅莊區(qū)高考語文題型模擬試卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共30分) 1. （16分） 閱讀下面的文字，完成后面題。 曹禺執(zhí)教劇校 曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節(jié)，他一直忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學校的教授，應聘到這里來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。 他在事業(yè)上是一個從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過精心設(shè)計的，而且劇目也經(jīng)過精心挑選。他從不做抽象的說教，

2、而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學帶入戲劇情境之中，深入到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺詞、一個停頓，他都能講出它內(nèi)在的底蘊。他把淵博的知識、舞臺的實踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學生迷住了。每一堂課，對他們來說都是美不勝收。許多同學回憶說，萬老師上課，可謂絕妙，他有學問，會表演，又有創(chuàng)作經(jīng)驗，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學生也來聽他的課。他還有一套輔導方法，為了提高學生的欣賞和理解劇本的水平，除重點講授一些劇目，還組織學生閱讀世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照點名冊，具體規(guī)定某

3、某讀哪本名著，并讓每個人都要寫出讀書報告，或分析主題和人物，或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖突，過一段時間，再根據(jù)每個同學的具體情況，更換新的閱讀劇目。這樣一種指導閱讀的方法，使學生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑒賞能力。因為他所讀中外戲劇名著較多，才能這樣指導學生；同時，也因為他具有一種誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。 指導學生排戲，他基本上是運用他的實踐經(jīng)驗，也可以說是從張彭春老師那里學來的導演方法。他首先發(fā)動學生討論劇本，從主題、人物到臺詞，讓學生七嘴八舌地發(fā)表意見，務求理解透徹。具體排練時，又指導得十分細致。每句臺詞，為什么這樣寫，它的含義是什么，該怎么念，又該怎樣動作，幾乎等于他把每個

4、角色都演一遍。學生們說：“萬老師是編劇、導演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現(xiàn)出他的藝術(shù)匠心，寫得那么細致，連動作都寫出來了，他指導學生排戲，也是這樣，獨具一格，猶如中國的工筆畫?！彼慕虒W和他的日常生活風度迥然不同，他為人比較謹慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié)，不會料理生活，他給學生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場上，卻挺較真，連一個動作都不準錯。一旦進入創(chuàng)作領(lǐng)域．他就變成另外一個人了 曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“中國戲劇學會”，他們“為適應新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求”，組織了這個學會，強調(diào)通過演劇來研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了《雷雨》的演出，

5、由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這次演出之中。當《雷雨》在南京世界大戲院公演時，一下子便打響了，可以說轟動了南京城。特別是劇校的同學看到老師們的示范演出，真使他們大開眼界。馬彥祥后來回憶說：我看過不下十幾個周樸園，但曹禺演得最好。這可能因為他懂得自己的人物，他是個好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。 在南京國立戲劇學校只有一年的時間，而這一年也可以說是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。 （節(jié)選自田本相《曹禺傳》） （1） 曹禺在教世界戲劇名

6、著選讀時，教學有何特點？請簡要分析。 （2） 文章重點寫曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第三自然段結(jié)尾提到他的日常生活風度，有何用意？ （3） 曹禺在南京國立戲劇學校的教學雖然只有短短一年時間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？請結(jié)合全文，談談你的理解。 2. （14分） (2019高三上贛州月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 魔笛 朗風站在考場中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個躬，不等口令就開始吹起來。朗風是個不太守規(guī)矩的孩子，在梁老師家里，他也總是操起笛子就吹。 朗風吹的是《烏蘇里船歌》，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次聽梁老師吹奏時，朗風就感受到

7、那條大河在初春破冰，感受到漁民喜悅的心情。朗風的銀笛晃動著，舌尖一下子歡快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的旋律跳躍著，朗風反反復復地吹奏著船歌一段，像舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相同的花。 吹著吹著朗風忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？” 大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進考場，大家就想笑，他太有個性了，棉襖上系了根紅圍巾，頭發(fā)跟鳥窩一樣?？纱蠹叶疾桓倚?，這孩子一定是自己從大老遠來的，別一笑把孩子笑毛了。 “你接著吹吧，孩子”，大個子老師說，“還有什么曲子？” “我想吹一下我老師的一部作品，《森林舞曲》。”朗風說。他操起笛子演奏起來。這是第一樂章《夏末

8、林中》，朗風用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍天上飛過。梁老師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧。 第二樂章叫作《年兒》，這一段旋律太歡快了，連朗風家的黃狗聽到都會搖晃尾巴。朗風想起，他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后用口哨把剛才的曲子吹了出來，梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，朗風又用口哨把這段吹了出來。后來，梁老師主動教朗風吹笛子，爸爸不明白梁老師為什么要這樣做，

9、可他堅信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學吹笛子時，梁老師總是一遍遍地吹給他聽，讓他感受曲子的每一個細節(jié)。長笛是有魔力的樂器，氣息的著落點會構(gòu)成不同的音色，但開始時他總是拿不準，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵的眼神，讓他終究沒有放下長笛。朗風吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調(diào)就扭了進來。朗風記得，過年的時候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，和全村男女老少都對扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂。 第三部分《農(nóng)忙》，那是梁老師在雪夜里點著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的野花寫的。朗風想起春耕的時候，剛下放到農(nóng)場的梁老師學開拖拉機，但他開的那輛車總是歪歪扭扭，不能

10、犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時，梁老師吹響這根銀笛，笛聲悠揚，像從很古遠的時候傳過來的，也像一陣陣夏日里的微風。梁老師教給他，學音樂要聽，當音符被演奏者變成聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重要。 第四部分是《無言曲》，朗風記得梁老師說，每個音樂家都有自己的一首《無言曲》，那是奏給自己聽的。梁老師獨自一人時，會對著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清澈，梁老師告訴朗風，就像落葉在水面上漂浮著一樣，有時候最簡單的聲音能吹出最豐富的心靈。朗風的笛聲飛揚著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心思，感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，《無言曲》越來越遠離當初他記錄下來

11、的樣子，更像是隨風而逝的記憶。一會兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下來的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖子上紅色的圍巾。一會兒，山谷里飄來春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風一樣自由自在。一會兒，山風浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應像一問一答，也像相互的問候。一會兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長的嚴冬，草場邊的河灘上，大家為他建了個“家”，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲音。從此，朗風經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點他，但站在這里，他覺得很多難題會迎刃而解。 老師們沉默著，大個子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿

12、過朗風的笛子，端詳著，然后遞給其他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風手里。“是把好笛子，孩子。它原來的主人這里很多人都認識，他是個很好的笛師?！? 朗風的眼睛有點紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對他說的話：“有一天，你會站在音樂學院的樂臺上的?！? （有刪改） （1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A . 小說標題“魔笛”中的“魔”形象生動，既點出梁老師、朗風師徒二人吹奏技巧的出神入化，隱含著他們對音樂的癡迷，也能引起讀者的閱讀興趣。 B . 小說中的朗風是個“不太守規(guī)矩”的孩子，他未經(jīng)允許就吹奏，演奏《無言曲》時即興發(fā)揮，因為他想成

13、為梁老師希望的“風一樣自由自在”的人。 C . 小說中老師們開始想笑又不敢笑，后來“一下子都笑了”，這些細節(jié)描寫既豐富了朗風的形象，又表現(xiàn)了老師們對考生的尊重、對朗風的喜愛。 D . 小說結(jié)尾部分用老師們傳看笛子的舉動和梁老師的話暗示朗風能夠考取音樂學院，突出了優(yōu)秀音樂家梁老師在艱苦條件下培育人才、傳承藝術(shù)的形象。 （2） 朗風吹《烏蘇里船歌》段寫得精彩，請你從表現(xiàn)手法的角度就畫線句子作簡要分析。 （3） 小說在描述朗風考場吹奏樂曲的同時，用大量篇幅寫他對梁老師的回憶，這樣處理有哪些好處？請結(jié)合小說簡要分析。 二、 文言文閱讀 (共1題；共16分) 3. （16分） (2015

14、高一上桐鄉(xiāng)期中) 閱讀下面文言文，回答問題。 始得西山宴游記 柳宗元 余自為僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也 ， 而未始知西山之怪特。 今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命仆人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅茷，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。然后知是山之特立，不

15、與培塿為類。悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故為之文以志。是歲，元和四年也。 （1） 對下列句子中劃線的詞的解釋，錯誤的一項是（ ） A . 其隙也，則施施而行，漫漫而游 隙：暇，空閑的時候 B . 上高山，入深林，窮回溪 回：曲折 C . 到則披草而坐，傾壺而醉 披：撥開 D . 過湘江，緣染溪，斫榛莽 緣：攀緣 （2） 下列各組句子中，劃線的詞的意義和用法相同的一組是（ ） A . ①凡是州之山水有異態(tài)者

16、②蚓無爪牙之利，筋骨之強 B . ①攀援而登，箕踞而遨②吾嘗終日而思矣 C . ①悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎 D . ①知吾向之未始游，游于是乎始②生乎吾前，其聞道也固先乎吾 （3） 以下五句話，分別編為四組，全都用來說明“西山之怪特”的一組是（ ） ①上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。 ②凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下。 ③其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。 ④悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。 ⑤蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。 A . ①②③

17、B . ②③④ C . ③④⑤ D . ①②⑤ （4） 以下對本文有關(guān)內(nèi)容和寫法的賞析，不正確的一項是（ ） A . 作者從游眾山寫起，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫宴游西山給自己帶來的精神愉悅，第一段對第二段起襯托作用。 B . 全文緊扣“始”字落筆，從“未始知西山之怪特”到“始指異之”，再以“然后知吾向之未始游，游于是乎始”結(jié)束全文。 C . 西山之怪特美和作者受到挫折卻不甘沉淪的人格美相互映照，作者的“情”與西山的“景”完全融為一體，最后達到“心凝形釋，與萬化冥合”的境界。 D . 作者陶醉于西山風景的“怪特”之中，不覺“引觴滿酌，頹然就醉”。作者醉倒山中，無法行走，以致天黑了

18、還沒有能夠回去。 （5） 翻譯文中劃線的句子。 ①以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 ②然后知吾向之未始游，游于是乎始。 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 4. （7分） (2019高一上吉林期中) 閱讀下面這兩首詩，完成各題。 邯鄲冬至夜思家 （唐）白居易 邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 宿漁家 （宋）郭震 幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。 燈前笑說歸來夜，明月隨船送到家。 （1） 下列對兩首詩內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項是（ ） A . 兩詩均為七言絕句，詩歌內(nèi)容都是寫詩人夜宿他鄉(xiāng)的情

19、景，第一首詩寫夜宿邯鄲驛站，第二首詩寫夜宿海邊漁家。 B . “冬至”是我國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣之一，在古代，這是一個重要節(jié)日，這樣的節(jié)日而詩人白居易卻羈旅在外，更顯示出他對家人的思念。 C . 第一首詩的后兩句，運用想象正面來寫“思家”。夜深時詩人抱膝燈前，想象家里人應該同樣還沒有睡，在“說著遠行人”。至于“說”了什么，則給讀者留下了想象的空間。 D . 第二首詩的最后一句，通過寫漁人不畏全天打漁的辛苦，在明月之夜還駕船送我回家，寫出了海邊漁家人的淳樸善良、善解人意的性格特點。 （2） 兩首詩都寫到了“燈”這一意象，請聯(lián)系詩歌內(nèi)容，分析這個意象在兩首詩中表達的不同意思和情感。 四、

20、情景默寫 (共1題；共3分) 5. （3分） (2017高一下友誼期中) 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 荀子在《勸學》中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：________，________。 （2） 《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是：________，________ （3） 音樂由“冷澀”到“凝絕”，是一個“聲漸歇”的過程，《琵琶行》中詩人用“________，________”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。 （4） ________，潦倒新停濁酒杯。 （5） 滄海月明珠有淚，______

21、__。 五、 其他 (共1題；共5分) 6. （5分） (2019溫州模擬) 閱讀下面的文字，完成各題。 （甲）《流浪地球》因口碑和票房雙高，引起了好萊塢著名導演卡梅隆等人（曾執(zhí)導《終結(jié)者》《阿凡達》等）的關(guān)注。而后，導演郭帆受寵若驚地向“卡神”致敬的舉動，恰是《流浪地球》難脫好萊塢科幻大片風格的寫照。（乙）該片地球災難的場景布置、拯救世界的人物塑造都是好萊塢的翻版——“災難與愛”敘事模式的再現(xiàn)。這些因素都是科幻片在北美和中國屢試不爽的商業(yè)保障。 《流浪地球》誠然充滿美國式敘事和特技的痕跡，但也有獨特的中國式情懷。美國模式是災難往往源于外星人入侵或人為因素，并以丟棄地球、殖民其它星球

22、、尋找新家園為結(jié)局。（丙）而《流浪地球》中的災難源于太陽衰老，這體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化對“天地人”的詮釋；其處理方式是帶著地球“流浪”，凸顯了中國“根文化”：不離不棄的家國情懷。此外，中國人拯救地球的英雄主義更強調(diào)“聯(lián)合政府”的集中領(lǐng)導和各國民眾的齊心協(xié)力，本質(zhì)上與好萊塢宣揚的個人英雄主義判若云泥。 （1） 文段中的劃線詞，運用不正確的一項是（ ） A . 寫照 B . 屢試不爽 C . 誠然 D . 判若云泥 （2） 文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（ ） A . 甲 B . 乙 C . 丙 六、 語言表達 (共2題；共10分) 7. （5分） (

23、2017高一上山西月考) 下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。 一個人的生長環(huán)境與他的成才與否息息相關(guān)。只有逆境才能造就人才，貝多芬雙耳失聰，但他憑借堅定的意志，創(chuàng)作出了著名的《第二交響曲》。順境只會消磨人的意志，劉禪安于享樂，結(jié)果意志消沉，樂不思蜀。因此，一個人只有多經(jīng)歷磨難才能成才。 ①未必只有逆境才能造就人才。 ②________。 ③________。 8. （5分） 根據(jù)下面圖表提供的信息，將該市不同年齡段外來勞動適齡人口不同于本市戶籍勞動適齡人口的特點寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80個字。 七、 材料作文 (共1題；共5分)

24、 9. （5分） (2017高二上仙桃期末) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 城鎮(zhèn)的街道路口，常有環(huán)衛(wèi)工人在車流和行人中穿行。只要發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，環(huán)衛(wèi)工人基本上都是隨停隨掃，這給過往的車輛和行人帶來通行障礙，也給環(huán)衛(wèi)工人自身帶來安全隱患，有些行人和司機甚至因此停下來和環(huán)衛(wèi)工大聲爭吵。環(huán)衛(wèi)工人說：“地上有垃圾，檢查驗收不合格，我就要挨批評?！? 請根據(jù)你對材料的內(nèi)容的理解寫一篇文章，要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 第 12 頁 共 12 頁 參考答案 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共30分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 2-2、 2-3、 二、 文言文閱讀 (共1題；共16分) 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 3-5、 三、 詩歌鑒賞 (共1題；共7分) 4-1、 4-2、 四、 情景默寫 (共1題；共3分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 5-5、 五、 其他 (共1題；共5分) 6-1、 6-2、 六、 語言表達 (共2題；共10分) 7-1、 8-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 9-1、