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1、國(guó)家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》絡(luò)課形考任務(wù)話題討論答案(第三套)
兒童心理學(xué) 電大 本科
國(guó)家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課形考任務(wù)話題討論答案（第三套）
笫一次話題臉 一位幼兒園教師建議父母:不要太擔(dān)心孩子們之間的沖突，沖突只表示 他們遇到了問題并開始嘗試處理問題，孩子們可 能會(huì)有建設(shè)性地解決他們的沖突并從中獲得成長(zhǎng)。請(qǐng)問這位教師認(rèn)為兒童是主動(dòng)的，還是被動(dòng)的。談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
答：教師認(rèn)為）港*動(dòng)醐體曜認(rèn)為動(dòng)的、開放的，是一個(gè)時(shí)體）成會(huì)主咐東來和自我創(chuàng)原有的經(jīng) 驗(yàn)經(jīng)由 JLjfc 主動(dòng)地加工而被取小橫手,所以具有很強(qiáng)的變通性和可量治父母應(yīng)該給予孩子們更多的自由,支持孩
2、子按自己的意愿去發(fā)展老師則應(yīng)該是用翅法進(jìn)行教學(xué),讓孩子自己探索和學(xué)_,微化知識(shí)的內(nèi) 容體系, 盡量誠(chéng)少約束 和規(guī)則，老師起到引領(lǐng)和支持作用 第二次話蔑討論 懷孕了兩月的文清對(duì)自己腹中的胎兒很好奇，她說：我現(xiàn)在看起來還不像個(gè)孕婦，這是不是表示胎兒還沒怎么發(fā)育？ 胎兒現(xiàn)在是個(gè)什么樣子呢？ 清你給她一些答復(fù)。
答：現(xiàn)在胎兒器盲已經(jīng)開始有明顯的特征，手指和腳眥間看上去有少童的麋狀物，他（她）像跳動(dòng)的豆 子一樣開始有 運(yùn)動(dòng).孕 2 個(gè)月末時(shí)，胎兒已■能辨別頭、軀干的輪腐，尾巴也小了一些，眼睛、耳朵、 口唇大致出現(xiàn)，已卷有臉 的輪廓，但眼睛還分別長(zhǎng)在兩側(cè)，骨骼還是軟骨狀態(tài)。心、肝等內(nèi)臟已經(jīng)初具規(guī)模，大
3、腦在迅速發(fā)育中，羊膜腔里有 羊水，胎寶寶好像漂浮在上面. 第三次話題眼 5 歲的浩浩已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，他甚至能自己讀他喜愛的故事書了?？墒撬?jīng)常念錯(cuò)字，如把倩讀成青，把 兢兢業(yè)業(yè)讀成克克業(yè)業(yè)等，媽媽擔(dān)心這樣下去，會(huì)影響他以后漢字的學(xué)_。你對(duì)這個(gè)問題怎么看？ 答，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象很正常，幾乎所有的孩子在剛剛開始認(rèn)漢字時(shí)都會(huì)有類似的情況，他們可能還會(huì)把打說成打 鐘，陽(yáng)說成太陽(yáng).對(duì)漢字有興建， JB 童多讀多看，是 f 好現(xiàn)象.但孩子均是容易辨認(rèn)出事物的突出明顯的特征, 比如提到小白兔，他想到的就是長(zhǎng)耳朵，提到大象，他主溯想到長(zhǎng)鼻子，而不會(huì)去注意一些細(xì)節(jié)信息.他們觀察事物 也常常表現(xiàn)得有些馬虎林.因?yàn)?/p>
4、他注意不到形近字的細(xì)微差別，才成為把倩讀成奇，把兢兢業(yè)業(yè)念成克克業(yè)業(yè)：同 時(shí)孩子認(rèn)識(shí)新事物的時(shí)候，也喜歡和自己熟悉的東西相聯(lián)系，所以他會(huì)執(zhí)著地把打說成打針，陽(yáng)說成太陽(yáng). 爸爸媽媽千萬不要過多指責(zé)孩子，這樣會(huì)打擊孩子的學(xué)_熱情，讓他對(duì)學(xué)_書面雷盲產(chǎn)生反感.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)分析字 有哪些不一樣，告訴他正咐音，并傾他念 m 第四次話題討論 3 月份剛剛插班進(jìn)入你們小 （1）
班的濤濤，每天還沒進(jìn)幼兒園就開始哭，好容易被他爸爸安撫下來，可是一進(jìn)班級(jí)見 到你就又開始哭，兩周以后，他仍然不太適應(yīng)，他不喜歡你撫摸他的頭，有小朋友靠近他，他也會(huì)很警覺，不愿意參 與你組織的集體活動(dòng)。請(qǐng)用學(xué)_過的有關(guān)氣質(zhì)的知識(shí)，
5、來解釋這個(gè)孩子的情況。你準(zhǔn)備用什么樣的方法幫助他適應(yīng) 答， （1）
分析氣質(zhì)的定義，濤濤的氣質(zhì)可能是退縮的、適應(yīng)侵的、反應(yīng)倆限低的（敏感的）, （2）
代質(zhì)與教養(yǎng)行為的適配性原則（耐心、不催促、接受、關(guān)愛、放慢速度等）. 我準(zhǔn)備先不要急于肢體接觸濤濤，先找個(gè)和他的氣質(zhì)差不多的去和他接觸；當(dāng)看見我哭時(shí)先拿個(gè)他喜歡的東西轉(zhuǎn)移注 意力，哲時(shí)離開；多做有逐的實(shí)驗(yàn)，游戲。
第五次話題討論 5 歲的嘟嘟是個(gè)聰明的孩子，他上課注意力集中，接受力強(qiáng)，還認(rèn)識(shí)許多漢字，他還非常友好，喜歡幫助別的小朋友。
但是
他也有缺點(diǎn)，比如他興奮時(shí)會(huì)大笑，上課時(shí)也如此：他還喜歡折紙飛機(jī)，在別人畫畫的時(shí)候，他
6、扔他的紙 E 機(jī)。
請(qǐng)問，對(duì)這個(gè)孩子，老師會(huì)采取什么樣的方法？教師的方法會(huì)不會(huì)影響他的自我評(píng)價(jià)和同伴對(duì)他的評(píng)價(jià)？ 答：教師初 Ut 行為的反應(yīng)或評(píng)價(jià)，也會(huì)彩司皿在同伴中的聲奎，進(jìn)而間接的彩初逾的同伴關(guān)系。幼兒園教師對(duì) 幼兒在同伴中的地位有重要的彩響。者師對(duì)孩子的消極評(píng)價(jià)可能導(dǎo)致孩子被同伴拒絕，而在幼兒園或小學(xué)入學(xué)初朔被 同伴拒絕的可能會(huì)菇續(xù)他們被拒絕者的地位，在以后的生活中也會(huì) if 遇拒絕，并由此產(chǎn)生各種適應(yīng)問題。
所以，一方面教師必須對(duì)有破壞性的行為做出必要的反應(yīng)，另一方面，教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評(píng)、 責(zé)印的方法對(duì)的消極行為予以矯正，并及時(shí)稱贊這些合宜的行為.
國(guó)家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》絡(luò)課形考任務(wù)話題討論答案(第三套)
