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1、【美術(shù)藝術(shù)論文】小學(xué)美術(shù)課程中國(guó)畫(huà)教學(xué)策略
摘要：作為中國(guó)繪畫(huà)中的核心部分，國(guó)畫(huà)在每個(gè)時(shí)代均有其獨(dú)特的光彩。它是智慧、性情的凝結(jié)體，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)人民崇高的心理氣質(zhì)。作為國(guó)畫(huà)的重要載體，筆墨紙硯沉淀了中華民族深厚的文化淵源，同時(shí)也是藝術(shù)創(chuàng)造、理論升華的根基。中小學(xué)生被譽(yù)為新時(shí)期的繼承人，要提升個(gè)人的藝術(shù)感，防止和傳統(tǒng)文化之間分離、斷代。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們必須在彰顯個(gè)性的同時(shí)，傳承民族文化，增加對(duì)國(guó)畫(huà)的了解，培養(yǎng)孩子們對(duì)國(guó)畫(huà)的興致。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課程；國(guó)畫(huà)
中小學(xué)開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)，不僅響應(yīng)了精神文明的需求，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維格局和創(chuàng)造能
2、力。更為重要的，國(guó)畫(huà)教育能夠?qū)⒏哐潘囆g(shù)帶入到普通百姓的生活。如何才能抓好中國(guó)畫(huà)教學(xué)？下文將簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析。
一、國(guó)畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用與地位
小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，中國(guó)畫(huà)有相當(dāng)突出的占比。低年級(jí)，以組織水墨游戲?yàn)橹鳎膭?lì)學(xué)生們自由地涂抹，觀察毛筆在宣紙上會(huì)留下何種變化。而中高年級(jí)大多開(kāi)展了國(guó)畫(huà)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上了解和讀懂中國(guó)畫(huà)，培養(yǎng)美的悟性，這也是美術(shù)教學(xué)的第一要義?？紤]到要用筆，這就對(duì)調(diào)色或是水分等均有比較嚴(yán)格的要求，因此小學(xué)美術(shù)中還可能碰到不少難題。實(shí)踐證明，在小學(xué)階段實(shí)施中國(guó)畫(huà)教學(xué)也有一定的可行性，同時(shí)還將得到滿意的結(jié)局。中國(guó)畫(huà)教學(xué)，大致有下列兩種不同的
3、類(lèi)型：（1）理論教學(xué)。指引學(xué)生翻閱和讀懂中國(guó)美術(shù)史。（2）實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生拿起毛筆自由地在宣紙上臨摹、創(chuàng)作等。說(shuō)到底，該種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是非常合適。簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，往往更容易讓他們理解。不過(guò)，該方法有助于陶冶學(xué)生的情操。總的來(lái)說(shuō)，兩者均有某些相似點(diǎn)，具備融合的一些條件。兒童水墨，是根據(jù)某種筆墨原理來(lái)對(duì)形象進(jìn)行描摹，上手快，形象比較夸張。描摹對(duì)象可以是動(dòng)物，也可以是人物。作畫(huà)時(shí)，兒童比較大膽，整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)非常靈活，有一定的視覺(jué)沖擊力。不過(guò)，該種作畫(huà)的背后也有弱點(diǎn)，如：過(guò)于強(qiáng)調(diào)畫(huà)面形象，沒(méi)有關(guān)注墨色濃淡。某種程度上，畫(huà)面效果的優(yōu)劣是比較偶然的。不少學(xué)生沒(méi)有掌握正確的筆墨方法，只是因?yàn)槟玫揭?/p>
4、部滿意的作品。而有些學(xué)生平時(shí)沒(méi)什么繪畫(huà)習(xí)慣，水分、墨色掌握都不到位。該情況下，教師必須站出來(lái)指導(dǎo)，讓學(xué)生平時(shí)多欣賞國(guó)畫(huà)，提升他們對(duì)國(guó)畫(huà)的熱情和興致。
二、國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)步創(chuàng)新，出現(xiàn)了很多的高科技工具如今的中小學(xué)生，正處于“漢堡+牛奶”“卡通+漫畫(huà)”的美好時(shí)代。利電腦軟件進(jìn)行繪畫(huà)，傳統(tǒng)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)很多時(shí)候都勾不起學(xué)生的興趣，甚至讓他們感覺(jué)難以接受。同時(shí)，繪畫(huà)技法以及調(diào)色能力也備受限制。針對(duì)某些學(xué)生比較模糊的事物，講解難度非常大。學(xué)生有無(wú)興趣，背后要有教師的及時(shí)引導(dǎo)。
（二）受歷史條件的約束，小學(xué)國(guó)畫(huà)任意臨摹為主課堂上，教師畫(huà)出一筆，
5、臺(tái)下學(xué)生則馬上練習(xí)一筆。一堂課結(jié)束后，全班共同畫(huà)完了這幅畫(huà)。陳章良教授斷言道：“某種程度上，創(chuàng)新教育必須要彰顯學(xué)生自身的個(gè)性，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，切不可將他們變成同個(gè)“模子”鑄造的人?！?
（三）家長(zhǎng)反對(duì)，不愿意為學(xué)生投資國(guó)畫(huà)故此，教師要多做家長(zhǎng)的思想工作。家長(zhǎng)不領(lǐng)情，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)人的作品進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也是以教師范畫(huà)為標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，這種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)成人化，也比較模式化。為達(dá)到教師以及家長(zhǎng)提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生會(huì)掩藏個(gè)人的潛能。該教育背景下，國(guó)畫(huà)教學(xué)必須要突出學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的樂(lè)趣。只要看到了成績(jī)，家長(zhǎng)才會(huì)漸漸地認(rèn)可。故此，教師要掌握正確的教學(xué)方法和運(yùn)用良性的激勵(lì)機(jī)制。
6、
三、小學(xué)美術(shù)課程中的國(guó)畫(huà)教學(xué)策略
（一）結(jié)合實(shí)際，善于引導(dǎo)
小學(xué)美術(shù)課堂上，教師要結(jié)合小學(xué)生自身的心智特征和能力來(lái)對(duì)國(guó)畫(huà)教材進(jìn)行選擇。最初，要講授學(xué)生接受起來(lái)比較快、單純交流就能夠熟練運(yùn)用的國(guó)畫(huà)技術(shù)。針對(duì)某些理論性比較明顯的國(guó)畫(huà)內(nèi)容，教師必須將其轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ酌髁说恼Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。另外，要突出國(guó)畫(huà)自身的審美性，鼓勵(lì)學(xué)生自行發(fā)揮、創(chuàng)造。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)，提升他們的能動(dòng)性，拓寬教學(xué)范圍，發(fā)散思維。若有必要，必須思考學(xué)生的個(gè)體差異。
（二）體驗(yàn)美感，增強(qiáng)興趣
教師可以借助巧妙的國(guó)畫(huà)技法，來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)國(guó)畫(huà)自身的魅力，引導(dǎo)他們
7、真正地愛(ài)上國(guó)畫(huà)。國(guó)畫(huà)課上，教師可以用單純的畫(huà)筆來(lái)描摹水墨線條，勾勒出學(xué)生平時(shí)看到的動(dòng)物圖案。讓他們?cè)陬I(lǐng)略簡(jiǎn)約的同時(shí)，感受?chē)?guó)畫(huà)不一樣的文化內(nèi)涵。再比如：繪畫(huà)之前，教師可以為學(xué)生分享水墨調(diào)和的有效方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)國(guó)畫(huà)背后的獨(dú)特美，讓他們能夠?qū)?guó)畫(huà)保持更高的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生的興趣增加了，他們自然也就會(huì)在課堂上聚精會(huì)神，并養(yǎng)成長(zhǎng)久繪畫(huà)的好習(xí)慣。
（三）掌握技能，訓(xùn)練技巧
國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者有一定的基本功。教師必須要對(duì)學(xué)生傳授基本的繪畫(huà)技能，日常加強(qiáng)訓(xùn)練。第一，要展現(xiàn)繪畫(huà)正確的握筆姿勢(shì)。課堂上，要手把手對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們了解和學(xué)會(huì)規(guī)范的握筆姿勢(shì)，從而促進(jìn)國(guó)畫(huà)繪畫(huà)在小
8、學(xué)階段的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用嫻熟的筆墨技巧。我們這里提及的用筆技巧，指的是毛筆繪畫(huà)、蘸墨方法，而用墨技巧，指的是教師必須引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地觀察墨色的區(qū)別，運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)讓學(xué)生了解不同方法呈現(xiàn)出來(lái)的國(guó)畫(huà)效果。由此，學(xué)生才能在實(shí)踐中和國(guó)畫(huà)靠得更近，在掌握技巧的同時(shí)，為國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)鋪平道路。
四、結(jié)語(yǔ)
中國(guó)畫(huà)教學(xué)有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生自身的能力，尤其審美、創(chuàng)造、觀察以及動(dòng)手能力。同時(shí)，它也是張揚(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效舉措。中國(guó)畫(huà)有著深厚的底蘊(yùn)，也是美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)效的藝術(shù)源泉。如何開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)，傳承和發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，這些均要求我們作出更深入地教學(xué)探索，付諸更多的努力。中國(guó)畫(huà)教學(xué)必須要將小學(xué)低段作為抓點(diǎn)，以課堂為中心，注重“課內(nèi)+課外”，將中國(guó)畫(huà)、兒童畫(huà)二者融合，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)的魅力。
參考文獻(xiàn)：
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【美術(shù)藝術(shù)論文】小學(xué)美術(shù)課程中國(guó)畫(huà)教學(xué)策略
