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1、《再見了 親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
下載論文網(wǎng)
1.了解作者按事物的幾個(gè)方面布置了哪些資料。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解16個(gè)詞語的意思，并能用“唯一”“深情厚誼”造句。3.知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改為陳說句。4.能有感情地朗讀課文。5.感受中朝兩國人民的深厚友誼。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)會(huì)“供、唯、謠、噩、耗”5個(gè)生字，理解“雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價(jià)”等詞語，有感情地朗讀課文，試背第二自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
我們都已經(jīng)知道了抗美援朝這一偉大的歷
2、史事件，中國人民志愿軍協(xié)助朝鮮人民三年抗戰(zhàn)，五年建設(shè)，1958年，他們要回國了，朝鮮人民依依不舍，紛紛前來送行，他們握著志愿軍的手，激動(dòng)的淚水不往地流；志愿軍握著朝鮮人民的手，干言萬語涌上心頭，他們發(fā)出深情地呼喊：親人，再見了！再見了，親人！（板書：再見了，親人）（齊讀課題） 這篇課文是著名作家魏巍寫的。問：“親人，再見了”與“再見，親人”有什么區(qū)別呢？等課上完了咱們?cè)賮碛懻?、解答?
二、自讀課文完成作業(yè)
1.把這篇課文分為兩大段，想一想為什么要這樣分。2.學(xué)會(huì)五個(gè)生字：供、唯、謠、噩、耗。3.說說這幾個(gè)詞的意思：雪中送炭、唯―、同歸于盡、代價(jià)。
三、檢查討論作業(yè)
第1
3、題：課文按主要敘事和主要抒情分為兩段，第―大段三個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)形式差不多。分段的依據(jù)是自然段歸并法。
第2題：謠（yo）隨口唱出的沒有伴奏的歌：噩耗（ ho），親近或敬愛的人死亡的消息。
第3題：釋文見“資料拾闕”局部。具體檢查步驟為：在哪里出現(xiàn)（讀一讀帶有這個(gè)詞語的句子），字、詞典上是怎么說的，課文中的具體意思。（這4個(gè)詞語為第一大段的重點(diǎn)詞語，通過4個(gè)詞語的檢查討論，使同學(xué)了解這3個(gè)自然段的內(nèi)容。）
四、有感情地朗讀全文
五、指讀、齊讀、試背第二自然段
指導(dǎo)背誦的方法――按結(jié)構(gòu)線索記憶：請(qǐng)求――回憶――撫慰。
六、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)4。2、看拼
4、音寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
采用“舉一反三”法學(xué)習(xí)第―大段，了解作者按事物的幾個(gè)方面布置了哪些資料；?W會(huì)3個(gè)生字“跺、萊、挎”；知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用。
教學(xué)過程：
?。?）溫故知新。課題是“再見了，親人”，那么，“親人”指誰呢？課文寫到了哪些親人？（板書：志愿軍、大娘、小金花、大嫂）、
（2）舉“―”學(xué)第一自然段。1.指讀（讀出親切、勸慰和感謝的語氣）。2.梳理，給這一自然段分為3個(gè)層次。并說說每個(gè)層次各對(duì)大娘說了什么。（第一層中“勸”，勸大娘停住送別的腳步，勸大娘別擔(dān)心，“俺們”不會(huì)忘記朝鮮媽媽；第二層是“憶”，回憶大娘為志愿軍做的事，具體說了
5、兩件事，送打糕昏倒路旁；救傷員，失去孫子：第三層是“頌”，贊頌大娘的情誼比山高比海深。）3.理解。（1）這一自然段有一個(gè)詞語“雪中送炭”，詞面俺們都知道是下雪的時(shí)候送來了炭。那么在這一段中，“雪”“炭”“送”分別指什么？（雪：供應(yīng)困難、空著肚子三天三夜；炭：打糕，更重要的鼓勵(lì)、關(guān)懷與愛：送：帶、頂、冒、穿、送）（板書送打糕昏倒路旁）（2）這一自然段還有一個(gè)詞語，“唯一”。為什么用“唯一”這個(gè)詞？（兒子、兒媳和家里的其他人都戰(zhàn)死了，只剩下這么一個(gè)親人）。大娘為什么為救傷員而不顧自身唯一的親人？（板書：救傷員，失去孫子）4.感受反問句的作用。這位老大娘是志愿軍的親屬嗎？可是為了志愿軍戰(zhàn)士，她卻付出
6、了這樣大的代價(jià)，在大娘的心中，志愿軍戰(zhàn)士不是親人卻一一勝似親人。志愿軍戰(zhàn)士在心里深情地說：這比山還高比海還深的情誼，俺們是不會(huì)忘記的。課文是這樣說的嗎？（對(duì)比：您說，這比山還高比海還深的情誼，俺們?cè)趺磿?huì)忘記？（板書：比山高，比海深）
?。?）齊讀第二自然段。1.自讀。比較與第―自然段在結(jié)構(gòu)上有何相同，在話別對(duì)象上有何不同，該用怎樣的朗讀語氣（親切、關(guān)懷、鼓勵(lì)的語氣）。2.你能根據(jù)第一自然段的板書，補(bǔ)上這一自然段的板書嗎？3.根據(jù)板書，說一說這一段的內(nèi)容。（提要：小金花為救偵察員老王，不顧生命危險(xiǎn)，失去媽媽沒有落淚，和志愿軍分別的今天卻落淚了，她把志愿軍看作是比媽媽還親的親人，即不是親人卻一
7、一勝似親人。）4.小結(jié)本段寫法：勸憶頌。
?。?）放手自讀第三自然段。1.補(bǔ)充板書。2.指導(dǎo)朗讀：用關(guān)切、敬重的語氣。3.檢查3個(gè)生字：跺、萊、挎。
?。?）依據(jù)板書總結(jié)升華：知道中朝人民的友誼是鮮血凝成的。附：板書 （略）
?。?）作業(yè)。閱讀第3自然段，做以下作業(yè)：
1.選擇加點(diǎn)字正確的注音，打√。深情厚誼（yl y） 挎著籃子（kuā ku） 血泊（p6 b6） 嫌（xin yn） 架著（ji ji）2.將第三自然段劃分為3層。3.按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”分別用6個(gè)字概括事例：上山去挖野菜――（ ）――（ ）。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第二段，進(jìn)一步感受
8、中朝兩國人民的深厚友誼：能用“唯―”“深情厚誼”造句：能把反問句改為陳說句。
教學(xué)過程：
1.假如說前面3個(gè)自然段主要是敘事的話，那么接下來的3個(gè)自然段是什么？抒情。假如說前面3個(gè)自然段是在車站與朝鮮親人話別，那么后面這3個(gè)自然段的抒情又是在什么地方呢？―――列車上。2.借助配樂（火車啟動(dòng)，緩慢離站），教師引讀：朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià)，志愿軍為朝鮮人民的抗美救國流血犧牲，在朝鮮的三千里江山，有多少優(yōu)秀中華兒女鮮血灑落，黃繼光、邱少云，其中也有包括俺們偉大領(lǐng)袖毛主席的大兒子毛岸英烈士。因此，在志愿軍眼里，朝鮮人民――不是親人，勝似親人，在朝鮮人民眼里志愿軍也是――不是親人，勝似親人。列車徐徐出站，中朝入民依依惜別。隔著鴨綠江，從心底里高聲呼喚――（再見了，親人！再見了，親愛的土地！）列車隆隆向前，戰(zhàn)士們還在訴說著自身的；心愿――（列車呀，請(qǐng)開得慢一點(diǎn)兒，讓俺們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓俺們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。）列車越駛越遠(yuǎn)，戰(zhàn)士們從心底發(fā)出呼喚――（再見了，親人！俺們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。?.討論：為什么課題“再見了”放前？（突出特定的難以忘懷的局面）。4.分角色或輪讀全文。5.作業(yè)。
?。?）將文中有關(guān)的反問句改為陳說句。（2）用“唯一”、“雪中送炭”造句。
《再見了 親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
