語(yǔ)文一模反思

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1、語(yǔ)文一模反思 語(yǔ)文一模反思 精選5篇 由大文斗會(huì)員“6501215”投稿精心推薦，希望對(duì)你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 篇1：語(yǔ)文一模反思 語(yǔ)文考試成績(jī)沒有我預(yù)測(cè)的好，也沒有上次考的好，看著自我做的卷子，才明白有很多題是自我不認(rèn)真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯(cuò)別字。這些都與我平時(shí)上課沒有認(rèn)真聽講，基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好有很大的關(guān)系。另外我的作文這次也沒有寫好，資料太簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)也太少。 我一向在反思，為什么這次考不好，最終得出了結(jié)論，如下： 1：我們考試時(shí)，總會(huì)粗心大意忘做題。 2：也是最重要的一點(diǎn)，我們做的時(shí)候很慢，雖然有些人做的很快?？墒?，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些

2、人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。（這一點(diǎn)我很同情） 3：我們做題總不認(rèn)真，老是做錯(cuò)，能夠說，全班統(tǒng)計(jì)下來。肯定是錯(cuò)的多，對(duì)的少。 4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會(huì)檢查也不會(huì)認(rèn)真檢查啊。 5：還有啊，我們寫作的時(shí)候，總是寫不完整，會(huì)寫的不好，少得可憐。又不會(huì)在寫之前仔細(xì)想想。 今后我會(huì)在作文上多下功夫，多看些優(yōu)秀作文，增加閱讀量，提高寫作本事。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞_慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，經(jīng)過以后的練_，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自_讀題，把題目

3、看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文的_題強(qiáng)化。經(jīng)過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自我買的練_題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。 篇2：語(yǔ)文一模反思 這次語(yǔ)文考試沒有考好。我要深刻反思。 首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞_慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了

4、，可是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，透過以后的練_，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自_讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。 第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練_題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練_。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練_和復(fù)_，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)_計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日

5、生活學(xué)_中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句。 第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對(duì)自我失去信心，雖然我這次考得并不夢(mèng)想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì)努力的。 篇3：語(yǔ)文一模反思后面還有多篇語(yǔ)文一模反思！ 今日，我們要進(jìn)行對(duì)年xx市xx區(qū)一模從整體上來看能夠用八個(gè)字形容“形式規(guī)范，難度略高”?！靶问揭?guī)范”是從試卷命題形式上來看。本套試卷絕大部分仍舊沿用了年的試題排布模式與知識(shí)點(diǎn)排布模式，可是也有幾點(diǎn)改變，全部集中在文言文板塊，后文對(duì)于文言文的分析中會(huì)著重闡述?！半y度略高”則是將本次試卷的難度與高考難度相比較得出的結(jié)論，與年高考相比，本套試卷尤其在文言文、詩(shī)詞

6、與文學(xué)類文本閱讀版塊中體現(xiàn)出了難度。下頭，將分考察版塊對(duì)本次試卷進(jìn)行分析。 字音字形部分 仍然采取了年高考剛剛采用的情景式選擇題，這一題目形式有一個(gè)突出的特點(diǎn)：考生在確定自信字形正確與否時(shí)要在必須程度上結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行確定。從難度來看，仍然選取了較有代表性的字音字形辨析，如弦（xin）常常出現(xiàn)的xun的誤讀，“疊”與“迭”的辨析等。突出了字音字形題目的實(shí)用導(dǎo)向。這就要求考生在接下來的沖刺階里繼續(xù)加強(qiáng)字音字形知識(shí)的積累，尤其是常見的誤讀誤寫，多音字以及形近字的辨析。 病句部分 考察的也是較為經(jīng)典的幾個(gè)病句類型，分別是動(dòng)賓搭配不當(dāng)、成分殘缺以及句式雜糅。從這一點(diǎn)上能夠看出，考生首先需要鞏固自我

7、的語(yǔ)法知識(shí)，盡量不要憑語(yǔ)感去確定病句正確與否，而是要經(jīng)過科學(xué)的語(yǔ)法分析進(jìn)行確定。其次要牢牢掌握常見語(yǔ)病的標(biāo)志與語(yǔ)法分析方法，在病句題中不僅僅要提高正確率，并且要加快做題速度。 選詞填空部分 難度較低，同時(shí)考察了備選詞的搭配問題與近義詞的辨析問題。如“悠遠(yuǎn)悠久的時(shí)空”，便考察了備選詞與材料中詞的搭配問題，悠久是不能夠與時(shí)空進(jìn)行搭配的。而“就是這樣唇齒相依相濡以沫”則考察了經(jīng)典的近義詞辨析問題。考生要在復(fù)_中注意詞語(yǔ)的積累以及對(duì)于給出材料信息的提取。 論述類文本部分 難度略高于高考。文本選用了社會(huì)科學(xué)類文章，仍舊考察考生對(duì)于相關(guān)信息的提取與甄別本事?？墒怯幸稽c(diǎn)是十分值得注意的，就是本次題目

8、文本與選項(xiàng)中多次出現(xiàn)了對(duì)于“因果詞”的分析題目，三道題目均涉及到了對(duì)于文本因果關(guān)系的分析與甄別?！耙蚬~”的分析本身就屬于論述類文章中比較常見的考察點(diǎn)與設(shè)問點(diǎn)，在這次題目中得到了尤其的體現(xiàn)?？忌诮酉聛淼膹?fù)_中，不僅僅要熟練掌握各種錯(cuò)誤類型，掌握各種錯(cuò)誤類型的標(biāo)志，并且要注意勾畫文本中的重要信息。提高速度，加強(qiáng)精度。 文言文部分 難度較大。文本采用了《史記貨殖列傳》節(jié)選?！妒酚洝分械恼撌鲱愇恼拢騺硎强碱}中偏難的一種類型，考生不僅僅要對(duì)文本進(jìn)行翻譯，并且要理解文本所表達(dá)的邏輯與道理，相較于人物傳記閱讀，自然就增加了一層難度?？墒沁@也貼合了天津卷考察文言文散文的慣例。從具體題目上來看，實(shí)詞題

9、考察較為簡(jiǎn)單，運(yùn)用代入法便能夠解題。可是仍有需要注意的一點(diǎn)，就是錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置并不是詞義的錯(cuò)誤，而是詞性的錯(cuò)誤，考察了詞類活用的運(yùn)用本事。虛詞題并沒有運(yùn)用?？嫉拇_定相同虛詞在不一樣語(yǔ)境中含義是否相同的形式，而是選用了給文章填空的形式，這無疑增加了考題的難度，讓考生在確定選用哪一個(gè)備選詞時(shí)更加糾結(jié)，也就考察了考生對(duì)于相應(yīng)虛詞含義理解的扎實(shí)程度。這種考察類型應(yīng)當(dāng)引起考生充分的注意。句讀題難度較低，干擾項(xiàng)的迷惑性也不是很強(qiáng)。下一道文義理解題又回歸到了傳統(tǒng)形式，而不是年高考剛剛采取的“偽文?！毙问?，這一點(diǎn)命題思路的回歸應(yīng)當(dāng)引起考生充分的重視。最終一道文義理解題是傳統(tǒng)形式，可是難度較大，此題難度并不是體

10、此刻對(duì)于文章細(xì)節(jié)的甄別上，而是體此刻文章文義的理解上。錯(cuò)誤選項(xiàng)所考察的那一句在翻譯上本身就具有著相當(dāng)難度。當(dāng)然考生也能夠運(yùn)用排除法得出正確選項(xiàng)。翻譯部分難 度較低，給分點(diǎn)所涉及字詞基本上都比較常見。文言文板塊，考生的復(fù)_重心應(yīng)當(dāng)仍舊放在字義詞義的積累上，盡可能減少生詞出現(xiàn)的頻率，這樣無論題目多么刁鉆，都不會(huì)對(duì)于正確的翻譯造成大的影響。同時(shí)考生也要理清文言文詞法、句法、翻譯、斷句的基礎(chǔ)知識(shí)與解題步驟，有一個(gè)正確的方法論指導(dǎo)。 名句默寫部分 沿用了經(jīng)典的情景加上下句的考察方式，看似考察情景理解，實(shí)際仍舊是傳統(tǒng)的非情景默寫。這一部分對(duì)于每一位考生來講都是不應(yīng)當(dāng)失分的。[由整理] 詩(shī)詞鑒賞部分

11、 并沒有考察天津卷慣考的宋代詩(shī)人的作品，而是與高考（陶淵明）一樣，選取了魏晉南北朝著名詩(shī)人庾信的作品作為文本。從文本理解的難度來看，本次試卷選取的作品難度還是偏大的?？墒请y度并不是對(duì)于詩(shī)詞進(jìn)行翻譯的難度，而是分析感受作品時(shí)空關(guān)系的難度，這是本首作品最有價(jià)值的一點(diǎn)，也與題目密切相關(guān)。從題目設(shè)置上來看，仍舊采用了一道選擇加一到兩道主觀題的形式。選擇題難度較為適中，第一道主觀題出題角度比較新穎，不屬于經(jīng)典常規(guī)題型，考察了考生對(duì)于詩(shī)詞結(jié)構(gòu)的理解本事。第二道主觀題則屬于傳統(tǒng)的“煉字題”的改版--“煉短語(yǔ)題”，雖然設(shè)問對(duì)象發(fā)生了改變，可是答題步驟與思維仍然與煉字題是相同的。詩(shī)詞部分的備考，考生要重視對(duì)于

12、詩(shī)詞理解本事的鞏固，理解正確是得分的前提，并且要熟知并能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)出不一樣的手法。對(duì)于經(jīng)典常見的題型，考生也要鞏固相應(yīng)的解題方法與思路。 語(yǔ)言運(yùn)用部分 選用了一道“信息整合類”題目，一道“文采類”題目。信息整合類題目技巧性較強(qiáng)，可是難度也較大。文采類題目技巧性較弱，強(qiáng)調(diào)考生的綜合本事。在復(fù)_過程中，考生對(duì)于技巧性較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用類題目，例如單復(fù)句的互相轉(zhuǎn)化這類題目，要注意方法的整合與運(yùn)用。而對(duì)于文采要求較高的題目，則要注意整體文采運(yùn)用的原則。 文學(xué)類文本閱讀部分 采用的還是天津卷情有獨(dú)鐘的散文?？墒潜酒⑽某鲎悦矣喙庵兄?，語(yǔ)詞華麗，手法多樣，感情渾厚，主旨多元，給考生在閱讀上造成了不

13、小的影響，也就直接提高了這篇文章的閱讀難度。題目設(shè)置上比較傳統(tǒng)，采用了一道雙選題加若干主管題的形式，選擇題的確定難度略高，這也與文本本身的理解難度有關(guān)系。主觀題仍舊有一道賞析題，要引起考生充分的重視，要重點(diǎn)準(zhǔn)備賞析題這一近乎每年必考的題型。剩余的兩道主觀題都是文本資料與情感的理解題，此種題型本身難度不大，可是結(jié)合本次難度較大的文本，就提高了題目的難度。文學(xué)類文本部分，考生還是要將精力放在散文的復(fù)_之上，兼顧小說，以防萬一。要在閱讀文本過程中抓住重要信息，識(shí)別藝術(shù)手法。并且與詩(shī)詞鑒賞一樣，對(duì)于常見的題型，要鞏固相應(yīng)的解題思路與方法。 作文部分 本套試卷的作文較貼合全國(guó)卷風(fēng)格，考察考生的“大”

14、思維，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值觀的樹立，文化思維、國(guó)家思維、民族思維、世界思維的樹立。此類作文主題能夠說是未來作文發(fā)展的大勢(shì)，因?yàn)榇祟愔黝}既貼合中國(guó)國(guó)家形象與文化發(fā)展的趨向，又貼合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的要求，應(yīng)當(dāng)引起考生足夠的重視。 篇4：語(yǔ)文一模反思 同學(xué)們，能在初中階段最關(guān)節(jié)的一年，和你們并肩作戰(zhàn)，是教師的榮幸。教師喜歡你們平時(shí)作業(yè)的一絲不茍，喜歡你們平日背書的喧喧嚷嚷，喜歡你們答題時(shí)的一板一眼……還喜歡你們偶爾出錯(cuò)時(shí)的一臉羞愧。 接班前，有人暗中提醒，說你們整體自覺性不高，雖然時(shí)常擺出一副認(rèn)真學(xué)_的樣貌，卻從來都未能抵達(dá)“慢工出細(xì)活”的境界。若教師說當(dāng)時(shí)自我沒有

15、一點(diǎn)猶疑，那肯定是假話。猶疑之后，我還是決定冒險(xiǎn)接下。我很好奇你們，更想幫幫你們。 想必大家還記得，當(dāng)時(shí)咱們面臨的共同困境是：1.彼此之間還一點(diǎn)了解都無有，更奢談能很好地磨合；2.較之其他平行班，光教學(xué)進(jìn)度這一塊就慢出兩篇文言文，其中之一還是頗難啃的硬骨頭《陳涉世家》。我明白文言文的難學(xué)。我還明白初三進(jìn)度蹉跎不起。我和你們商議。你們?nèi)鲁闪诵〈笕?。頂著時(shí)常被我叫錯(cuò)名字的別扭，你們披星戴月。你們加班加點(diǎn)。你們?nèi)杖招『蜕心罱?jīng)，還有口有心……你們慢慢跟上了我的高速，適應(yīng)了我的“蠻干”。你們甚至還一鼓作氣，隨我一齊創(chuàng)造了一月之內(nèi)趕超年級(jí)平均進(jìn)度的奇跡！最終，在接下來的那場(chǎng)月考中，我們的語(yǔ)文均分一躍

16、而成了年級(jí)第二。那時(shí)，我就在心中感慨：我以為自我在奉獻(xiàn)，卻不知是你們對(duì)我無限慈悲。 是的，孩子們，回首這大半年的相聚，咱們走得確實(shí)不易。話說回來，雖然不易，我們也還是于跌跌撞撞中，彼此攙扶著，一路走到一模了，不是嗎？ 一模之前，大家口干舌燥的背誦，昏天黑地的練_；一模當(dāng)時(shí)，大家正襟危坐，奮筆疾書；眼下，一模的成績(jī)已經(jīng)揭曉。對(duì)著沉甸甸的成績(jī)通知單，教師很想明白此時(shí)的你們正在自我的心里怎樣翻山越嶺，又將如何在父母、師長(zhǎng)和同學(xué)跟前四渡赤水……教師更想明白，漸漸冷靜下來的你們，對(duì)本次?？紝⑷绾谓o出自我個(gè)性化的反思。 教師也在反思。教師以為，客觀來講，多數(shù)人都取得了長(zhǎng)足的提高。這提高，尤其體此刻名

17、句默寫，文言文閱讀，說明文閱讀，作文書寫和對(duì)材料的取舍上。名句默寫，“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的“凌”，多么像個(gè)陷阱。以往，不知多少學(xué)哥學(xué)姐在此跌倒。而咱們，居然沒有一個(gè)人摔下！文言文閱讀，除了原文翻譯時(shí)大家未能懂得“十之一二”是指“十分之一二”外，詞語(yǔ)解釋、虛詞選擇、閱讀感受等也大都答得很到位。讀著作文中那些頗有生活氣息的感人細(xì)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)你們被各種濃濃的愛包圍著，都有一雙善于觀察生活的眼睛，也有一顆感恩的心。懂得感恩的孩子，多值得教師贊嘆。 肯定成績(jī)是一方面，咱們更要做的，還是查漏補(bǔ)缺。咱們的不足，除了選擇題審題不清，口語(yǔ)交際題的詞不達(dá)意，還有就是散文閱讀題解答步驟上的不太規(guī)范。 以選擇題中的“標(biāo)

18、點(diǎn)符號(hào)”題為例。大家可還記得復(fù)_當(dāng)時(shí)，怕消化不良，咱們可是將之分散到將近一周的語(yǔ)文課中來各個(gè)突破的？對(duì)，當(dāng)時(shí)還做了很多的配套訓(xùn)練題。大家看起來也幾乎都懂了。問題是，反應(yīng)到本次?？荚嚲砩希€有七八個(gè)人出狀況了：張皓審題不清，錯(cuò)把“選對(duì)”當(dāng)成了“選錯(cuò)”，只看了一眼A項(xiàng)——倒裝句的感嘆號(hào)，放在句子中間？——就心中一喜，大筆一揮。這兒，咱們給張皓和大家都敲個(gè)警鐘，四個(gè)選項(xiàng)都要看完，都要給出自我的理性確定，最終再結(jié)合題目要求綜合評(píng)判。切不可審題不清，萬不能沖動(dòng)，更不能圖省事！仲馮辰不明白李光耀先生開創(chuàng)的“新加坡模式”是一個(gè)固定短語(yǔ)，下引號(hào)不能出此刻“坡”后面。更多人，則是完全忘記了“報(bào)刊雜志的名稱要用書

19、名號(hào)”這一說辭，這兒也鄭重地給大家提個(gè)醒。 再說說口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)語(yǔ)書寫”一題。人們常說“最好的導(dǎo)語(yǔ)，就是一條簡(jiǎn)單的消息”，也就是說，咱們寫就的導(dǎo)語(yǔ)必須要是咱們所寫新聞中最重要的資料，最主要的事件。 遁回課本中。七下《新聞兩則》之《人們解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文，毛澤東先生這么寫“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。 再看看試題。這兒，導(dǎo)語(yǔ)能夠有兩種寫法：“興化千垛菜花節(jié)將于4月3日到5月3日期間舉行”“興化千垛菜花節(jié)將于4月3日開啟，為期一個(gè)月”。不問哪一種，同學(xué)們，表達(dá)的終極意思都是一致的。答題時(shí)

20、，可不能將筆鋒在菜花節(jié)期間的種種活動(dòng)上苦苦糾纏。對(duì)，那也重要。但不是最重要。過多糾纏，反而會(huì)讓讀者閱讀導(dǎo)語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生盲人摸象之困惑。期望這番話能對(duì)馮倩、張璐、顧云麟等人有所啟迪。 散文閱讀，歷來都是難點(diǎn)。下一階段，教師我會(huì)對(duì)此展開專題輔導(dǎo)。今兒，我想說的是，若人家問你某段能否刪去，其實(shí)就是問你它在全文資料和結(jié)構(gòu)上的作用。是不是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人？對(duì)，咱們只要圍繞此二者來分點(diǎn)作答即可。在那里，咱們的失分率實(shí)在太高了！心疼呢。 孩子們，聽了以上分析，可還有什么困惑？若有，提出來咱們繼續(xù)交流。若沒，教師我提要求了——下一階段，說明文閱讀和議論文閱讀能夠暫且放一放。在繼續(xù)背誦文言文、古詩(shī)詞和名人佳句的基礎(chǔ)

21、上，咱們還要把部分精力花在先前復(fù)_過的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“成語(yǔ)”“病句”等選擇題型的鞏固練_上。與散文閱讀一樣，它們也確實(shí)很難纏?？墒?，只要大家在解答題目時(shí)，能時(shí)時(shí)圍繞教師整理出來的專題復(fù)_指導(dǎo)梗概，就不難發(fā)現(xiàn)，所謂難纏，也可是是萬變不離其宗。對(duì)癥下藥。見多識(shí)廣。對(duì)，無它，唯手熟爾。另外，名著閱讀、口語(yǔ)交際、現(xiàn)代文閱讀也還要跟進(jìn)。馬虎不得。加油，孩子們，讓我們一齊！ 教師“面”上的反思，已經(jīng)變成這篇小文了?！包c(diǎn)”上的反思，還靠你們各自。同學(xué)們，教師等著。 篇5：語(yǔ)文一模反思 一、試卷考察的知識(shí)點(diǎn)和分值 本次考試試卷總分為150分。整張?jiān)嚲砣来箢}，與中考接軌，難度中等，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生本事

22、為主。第一道題語(yǔ)文積累和運(yùn)用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。 不足之處：1、語(yǔ)文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù)，在文中能直接找到答案。另外未考口語(yǔ)交際。2、名著題與初二考試完全相同。3、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù)。關(guān)于兩文資料簡(jiǎn)答只考一題。4、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對(duì)低些。 二、答題情景： 1、基礎(chǔ)知識(shí)得分較上次提高。個(gè)別在古詩(shī)理解默寫上還有問題，主要是對(duì)古詩(shī)文的理解不夠，審題不認(rèn)真，書寫不規(guī)范。 2、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞，重要的詞語(yǔ)沒有翻譯出來。 3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大。但仍有學(xué)生對(duì)于作者所

23、要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。 4、作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù)。 四、下一階段教學(xué)提議 （一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)提議 1、夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)積累。 2、詩(shī)句積累中在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句的本事。詩(shī)歌的默寫應(yīng)當(dāng)不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。 3、還要常抓常檢測(cè)，對(duì)于容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練_。 （二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)提議 1、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上，應(yīng)當(dāng)字字落實(shí)，句句落實(shí)，必須要重視

24、詞語(yǔ)積累，尤其是文言實(shí)詞的積累，異常是課下有注釋的詞語(yǔ)。文言文不但要講，還要細(xì)講、詳講、講透，講完后還是落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解答、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類旁通。 2、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律以及語(yǔ)法現(xiàn)象，如詞類活用、文言句式。 以上用“默寫過關(guān)”到達(dá)落實(shí)。 （三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)提議。 1、把握文意是做一篇閱讀十分關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過概括文章或片斷的資料來把握文章的主旨，或經(jīng)過其它方法來弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍

25、繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的_慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。 2、訓(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的本事，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先要清楚我要做什么，題干要我做什么。否則費(fèi)力不討好，牛頭不對(duì)馬嘴。 3、明確題目考查要點(diǎn)，清晰本事點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，不妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來，讓學(xué)生自我比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)本事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，簡(jiǎn)練概括。 用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí)。 （四）作文教學(xué)提議 1、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書，使學(xué)生在閱

26、讀中去充分感悟、多方體驗(yàn)、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫文章、張揚(yáng)個(gè)性。此次不少學(xué)生用自我的觀點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件，表現(xiàn)出自我的深刻思考。 用每周“美文積累和生活日記”落實(shí)。 2、要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。作文首先加強(qiáng)審題的練_，讓學(xué)生明白自我寫作文的時(shí)候有什么要求和限制。作文還要勤于練_，講評(píng)和修改并重，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。 用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí)。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專題和訓(xùn)練稿紙。 3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。力爭(zhēng)人人寫出卷面整潔的文章。 用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí)。 經(jīng)過這次月考，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)_情景，接下來的時(shí)間里，我們將有針對(duì)性的采取有效的方法，努力增加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。 語(yǔ)文一模反思 精選5篇如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诖笪亩匪阉鞲嗥渌Z(yǔ)文一模反思。 語(yǔ)文反思 語(yǔ)文試卷反思 語(yǔ)文考試反思 語(yǔ)文月考反思 初一英語(yǔ)教學(xué)反思