高中語文 第二單元 古代記敘散文 6 鴻門宴課件 新人教版必修1.ppt

《高中語文 第二單元 古代記敘散文 6 鴻門宴課件 新人教版必修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第二單元 古代記敘散文 6 鴻門宴課件 新人教版必修1.ppt（73頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6 鴻門宴,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,“鴻門宴”的故事節(jié)選自《史記·項羽本紀》,記敘的是項羽和劉邦在楚漢戰(zhàn)爭開始前的一場斗智斗勇的交鋒。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,公元前209年7月,陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義,各地紛紛響應(yīng)。楚國舊貴族項梁率領(lǐng)侄子項羽在會稽起兵,泗水亭長劉邦也在沛起兵,后歸項梁領(lǐng)導(dǎo)。他們共同擁立楚懷王之孫(名“心”)為帝,仍稱“懷王”,以號召諸將。后來項梁恃勝驕橫,被秦將章邯擊殺,章邯得勝后,移師圍趙。楚懷王熊心一方面命項羽北上救趙,一方面命劉邦向西攻秦。并與諸將相約:“先入關(guān)(函谷關(guān))者王之?！表椨鹋c秦軍九戰(zhàn)而在鉅鹿徹底擊潰秦軍主力,秦將章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世,立二世之侄子嬰為王。項羽擊敗秦主力后,引兵向西,于公元前206年11月進抵漢中。由于項羽在北方牽制并消滅了秦軍主力,劉邦早于項羽一個月攻入秦都咸陽,接受了子嬰的投降。為了收買民心,與秦民約法三章,“殺人者死,傷人及盜抵罪”,申明軍紀,廢除嚴刑苛政,得到百姓的支持。接著派兵把守函谷關(guān),還軍霸上。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,公元前206年11月,項羽率軍來到咸陽,駐軍于鴻門。當(dāng)時,項羽兵力是劉邦的四倍,根本不把劉邦放在眼里。當(dāng)聽曹無傷說劉邦“欲王關(guān)中”時,當(dāng)即下令準(zhǔn)備進攻劉邦。于是出現(xiàn)了“鴻門宴”的一幕。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.《史記》:我國西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀傳體通史,被列為《二十四史》之首。原名《太史公書》。該書記載了上自傳說中的黃帝,下至漢武帝太初年間共3 000多年的歷史。包括12本紀、30世家、70列傳、10表、8書,共 130篇,52萬余字。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”。 2.紀傳體:我國史書的一種常見體裁,以為人物立傳記的方式記敘史實。它最重要的特點是突出了人在歷史上的地位,以大量的人物傳記為中心內(nèi)容,把記言和記事結(jié)合起來。從體裁的形式和結(jié)構(gòu)上看,是本紀、世家、列傳、書志、史表和史論的綜合。其中,本紀和列傳是不可缺少的形式,故通稱紀傳體。,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,,,,,,,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,,,,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨活用,,,,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,5.分古今,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,6.明句式 (1)沛公之參乘樊噲者也(判斷句,“……者也”表判斷) (2)奪項王天下者必沛公也(判斷句,“……也”表判斷) (3)所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也(判斷句,“……者,……也”表判斷) (4)具告以事(介詞結(jié)構(gòu)后置,省略句,按照現(xiàn)代漢語的句式應(yīng)為“具以事告之”) (5)得復(fù)見將軍于此(介詞結(jié)構(gòu)后置,按現(xiàn)代漢語句式“于此”應(yīng)在“見”前) (6)籍何以至此(賓語前置,“何以”翻譯時應(yīng)調(diào)為“以何”,憑什么,為什么) (7)客何為者(賓語前置,“何為”應(yīng)譯為“為何”,干什么),,,,,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,(8)大王來何操(賓語前置,“何操”翻譯時應(yīng)調(diào)為“操何”,帶了什么) (9)沛公安在(賓語前置,“安在”翻譯時應(yīng)調(diào)為“在安”,在哪里) (10)若屬皆且為所虜(被動句,“為所”表被動),,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,7.積名句 (1)大行不顧細謹,大禮不辭小讓。 (2)如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為? (3)殺人如不能舉,刑人如恐不勝。,,,,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)一】 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò) 1.課文第一段寫了哪幾件事?這些事件對故事展開起了什么作用? 參考答案:寫了兩件事。第一件事是“曹無傷告密”,使矛盾挑開,故事“開端”;第二件事是“范增進言”,使矛盾進一步激化,情節(jié)迅速發(fā)展。 2.課文第二段主要寫了哪幾件事?對故事的發(fā)展有什么作用? 參考答案:第一件事是“項伯夜訪”,使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機;第二件事是“張良獻策”,使項伯受其蒙蔽,導(dǎo)致項羽上當(dāng)。 3.劉邦謝罪是否誠心?何以見得? 參考答案:并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且,言辭雖恭,以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱,更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”,“得復(fù)見將軍”都出于“不自意”,僥幸而已,但絕不認錯,更把責(zé)任推給“小人”。,文白對譯,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,4.在文章第五段中,劉邦脫逃之前做了哪些部署?是幾個人一道走的?原因是什么? 參考答案:一是留下張良代為辭謝;二是放棄車騎,只身獨騎,只帶四個親信隨從;三是叮囑張良,待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排,目的在于盡快脫離虎口,擔(dān)心項羽反悔。 5.張良獻禮,項羽、范增二人態(tài)度分別怎樣?為何不同?,項羽對劉邦借故脫逃麻木不仁,根源在于他迷信自己的 武力。,范增則深知放虎歸山,后患無窮,同時也為自己的意見未被 采納,精心策劃的陰謀破產(chǎn)而惱怒。,文白對譯,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,【目標(biāo)二】 分析人物性格,概括人物形象 1.項羽接獲曹無傷的密報,當(dāng)即“大怒”,這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了哪些內(nèi)容。 參考答案:就矛盾的焦點而言,天下雖大,“王”只有一個;就力量對比而言,項羽占有絕對優(yōu)勢,何況秦軍主力是項羽消滅的,項羽又是楚王后裔?！芭弊煮w現(xiàn)了項羽唯我獨尊的性格。,文白對譯,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫了樊噲這一人物?,“此迫矣!臣請入,與之同命”,“帶劍擁盾入軍門”“側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地”“立而飲之”“拔劍切而啖之”,“瞋目視項王”“頭發(fā)上指, 目眥盡裂”,文白對譯,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,3.有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣,“僅是語句上稍有變化而已”,對不對?如有區(qū)別,區(qū)別在哪里?為什么會有這樣的區(qū)別? 參考答案:兩人講話的中心大致一樣,但側(cè)重點不同。劉邦重在辯解,強調(diào)的是自己“不敢倍德”;樊噲則是理直氣壯,責(zé)之以“義”,從策略上看,“以攻為守”。 4.從節(jié)選部分看,項羽的致命弱點是什么?我們對他應(yīng)如何評價? 參考答案:缺乏政治遠見,一味沽名釣譽是項羽的致命弱點。他雖然武力上占絕對優(yōu)勢,心理上卻不堪一擊。他欲得天下,又圖虛名。他不用范增之計,剛愎自用,迷信武力;但他崇仁好義,不用陰謀。項羽為推翻暴秦做出巨大的貢獻,是人們景仰的英雄。,文白對譯,目標(biāo)一,目標(biāo)二,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,5.有人說,“鴻門宴”的總導(dǎo)演是張良與范增,這兩個人物各有怎樣的特點? 參考答案:張良多謀善斷,精通韜略,臨變不驚,處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計”,以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項伯,欺騙楚王,終于化險為夷。是他為劉邦作了精心的部署、周密的準(zhǔn)備,從而贏得了斗爭的勝利。 范增是項羽的“亞父”,其地位不同尋常。他的政治觀察力、才智謀略絕不遜于張良。但他不了解項羽的妄自尊大,擅自安排項莊舞劍,他既不知人,也不知己。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,1.鴻門宴上雙方的攻守形勢是如何轉(zhuǎn)換的? 提示:項羽由攻到守,劉邦由守到攻,雙方攻守形勢的變化可結(jié)合宴前、宴中、宴后三階段分析。 參考答案:宴前(非正面交鋒):劉邦被動,項羽主動,兩“告”兩“定”。曹無傷告密是導(dǎo)火線,戰(zhàn)云密布;項伯夜告卻是一個轉(zhuǎn)折點,緩和氣氛。項羽攻打劉邦的決定是一時之氣,不久“風(fēng)吹云散”;劉邦見項羽的決定卻是深思熟慮之舉,次日即成行。 宴中(正面交鋒):劉邦被動,項羽主動,三起三落。范增“數(shù)目”“舉玉玦”,一起;召項莊舞劍,意在沛公,二起;樊噲闖帳,項羽“按劍而跽”,三起。真是“黑云壓城城欲摧”,似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項羽不忍人之心陡起,英雄相惜之念頓生,劉邦的借故逃席更是將危險消弭于無形。,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,宴后(非正面交鋒):劉邦主動,項羽被動,兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計,毀約逃席,脫身回營則徹底扭轉(zhuǎn)了被動局面。項羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和,也更鮮明地表現(xiàn)了項羽的悲劇性格。至于張良受托,是其“忠心之舉”;范增毀玉,則為“憤怒之為”。,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,2.“鴻門宴”是楚漢相爭的序幕,也是劉、項第一次正面交手。在這場“交手”中,擁兵四十萬、自視天下非我莫屬的項羽顯然敗給了只有十萬士兵、低聲下氣的劉邦。僅從眼前的這場宴會看,項羽失敗的原因有哪些? 提示:探究此題要注意“僅從眼前的這場宴會”的限制,從項羽分析問題的能力、臨場的應(yīng)變能力、獨立決斷的能力等角度思考。 參考答案:,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,問題導(dǎo)思,多維探究,文脈圖解,文白對譯,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,思維訓(xùn)練 1.下列對原文的理解和分析,不正確的一項是( ) A.劉邦與項羽共同接受懷王的約定,先入關(guān)中者在關(guān)中稱王,但項羽背負了盟約。 B.漢王歷數(shù)項羽暴掠、弒主、殺降王、坑秦卒等罪行,以便使刑余罪人能擊殺項羽。 C.漢王被弩箭射中了胸部,卻摸著腳謊稱只是腳趾受傷,其主要意圖在于穩(wěn)定軍心。 D.漢王雖然受了重傷,但痊愈之后在彭越、韓信的配合下,迫使項羽主動立約休兵。 解析:B項,“以便使刑余罪人能擊殺項羽”不當(dāng),原文是“吾以義兵從諸侯誅殘賊,使刑余罪人擊殺項羽,何苦乃與公挑戰(zhàn)!” 答案:B,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,2.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)項羽已救趙,當(dāng)還報,而擅劫諸侯兵入關(guān),罪三。 (2)張良強請漢王起行勞軍,以安士卒,毋令楚乘勝于漢。 參考答案:(1)項羽你救趙之后,本應(yīng)當(dāng)回去報告懷王,而你擅自劫持諸侯軍隊入關(guān),這是你的第三條罪狀。 (2)張良硬要漢王起來出去巡行慰勞部隊,以穩(wěn)定軍心,不讓楚軍乘機戰(zhàn)勝漢軍。(意對即可),類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,這樣一個項羽 佚 名 你年輕,沒有一絲頹廢;你年輕,憑勇氣逐鹿中原;你年輕,已種下了稱霸天下的雄心。你——項羽,西楚霸王的本色。 營救趙歇時,你果斷取代了無能的上將,率區(qū)區(qū)五萬之兵,留三日之口糧,破釜沉舟,以一往無前之氣勢,在鉅鹿大敗秦軍二十萬,創(chuàng)造了中國古代戰(zhàn)爭史上一個以少勝多的著名戰(zhàn)役。與秦一戰(zhàn),秦軍兵分九路向你撲來,你一馬當(dāng)先,全軍上下以一當(dāng)十無不奮勇向前,輾轉(zhuǎn)三回,與秦軍激戰(zhàn)多次,均獲全勝。當(dāng)時各路諸侯救兵,本不敢和秦軍交戰(zhàn),見項羽軍隊如此勇猛,個個心服。項羽召見時,各諸侯將領(lǐng)“無不膝行而前,莫敢仰視”,一致表示:聽從上將軍指揮。 項羽,世人對你褒貶不一。自矜功伐,婦人之仁,胸?zé)o城府,沽名釣譽……好像每一個弱點都是不可饒恕的致命錯誤。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,“先破秦入咸陽者王之”,劉邦的確是先入函谷關(guān),可是流血犧牲、大敗秦軍主力的可是項羽啊!鉅鹿之戰(zhàn)中項羽消滅了秦軍的主力部隊,劉邦得以從河南南部、陜西西南順利地攻占了秦都咸陽。無論功勞還是苦勞,項羽“王之”都是當(dāng)之無愧的。與其說他自矜功伐,倒不如說這是他自信的表現(xiàn)。 在鴻門宴上不殺劉邦正是項羽“君王之度”的表現(xiàn)。無論在人格上,還是道德倫理上,項羽都表現(xiàn)出了寬容、豁達之心啊!如果說作為一個君王心地仁慈是個缺點,那也是因為項羽生活在那個動蕩的年代。假使他生活在現(xiàn)在,情況很可能是另一番模樣。作為一個國君,謀略當(dāng)然應(yīng)該有,但比起劉邦的老奸巨猾,為了利益可以不擇手段,我個人倒認為項羽比他高尚得多,俗話說“君子坦蕩蕩”,項羽是真正的君子!,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,自起兵到烏江自刎,項羽親自領(lǐng)兵打了七十多仗,“所當(dāng)者破,所擊者服,未嘗敗北,遂霸有天下”。項羽是憑實力號令天下。項羽最后雖然敗了,但他敗得光明磊落,他為后人留下的是在戰(zhàn)場上搏擊的英雄背影和永遠不可抹去的記憶。 面對烏江亭長忠實的勸告,“項王笑曰:‘天之亡我,我何渡為!’”好一個“笑”字。兵陷重圍,身邊剩二十八騎,猶奮起演繹絕世神功,“潰圍,斬將,刈旗”,只為了向手下兄弟證明“此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。有生路不逃,偏要赴死,理由是無顏見江東父老;不忍讓騎了五年、一日千里、所當(dāng)無敵的坐騎同死,送走馬匹,徒步獨殺漢軍數(shù)百人,最后將一顆頭顱送給了故人呂馬童。項羽死了,他是站著死的,站著!!,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,他并非“四肢發(fā)達,頭腦簡單”之輩。他少時立下宏偉志向,扔下響當(dāng)當(dāng)?shù)暮勒Z:“彼可取而代也?！奔词故呛髞淼搅恕八拿娉琛钡木车?依然沒有改變這種本色。無論是他“悲歌慷慨”“泣數(shù)行下”,還是“大呼馳下”“斬將,刈旗”,或是“不肯過江東”都不可不被稱為英雄之舉。 霸王別姬,俠骨柔情,烏江畔,灑下英雄淚,長劍在握,最后的一劍,換來的是一片血朦朧?！俺赏鯏】堋痹谀忝媲耙扬@得蒼白無力,項羽,你生為人杰,死為鬼雄,勝為英雄,敗為梟雄。 “羽非有尺寸,乘勢起隴畝之中,三年,遂將五諸侯滅秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,號為‘霸王’,位雖不終,近古以來未嘗有也?！边@是何等高的評價! 西楚霸王,你是中國第一個也是最后一個失敗的英雄!,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,品讀提示 這是一篇贊揚西楚霸王項羽的抒情散文。文章大致按照時間順序,歷數(shù)了項羽由起事到兵敗自刎的情況,其中多處引證史實,贊揚項羽的武功和豪情,證明他不是不能成為一代帝王,而是他不能像劉邦那樣無賴,不能像其他帝王那樣狡猾;他有自己評價“英雄”的標(biāo)準(zhǔn):無愧,無悔,認命。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●項羽在用人上,剛愎自用,多疑嫉才,所以很多原來項羽麾下的將領(lǐng)后來都投向劉邦,如陳平、韓信,盡管他們有驚世之才,但項羽不把他們放在眼里,只將他們大材小用,最后兩人都投奔劉邦,成為劉邦的重臣謀士和奪取天下的有力棋子。如他看不起出身無賴的韓信,當(dāng)韓信投奔他時,只給他做了個肩戟侍衛(wèi)的郎中。韓信曾“數(shù)以策干項羽,羽不用”。無奈之下,韓信投奔劉邦,并在蕭何的竭力推薦下被劉邦重用,成為三杰之一。 運用方向 人才的重要、禮賢下士、誠信待人,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●公元前208年4月,劉邦在河南滎陽被項羽包圍,這是繼鴻門宴之后又一個消滅劉邦的大好時機,范增立即勸說項羽,要他急攻滎陽,正當(dāng)項羽對此未置可否之時,劉邦的謀士陳平略施反間小計,就挑撥了項羽和范增之間的關(guān)系。項羽由此開始懷疑和疏遠范增,并拒絕采納其正確建議,范增因此憤而出走,客死途中。項羽不但失去了一個消滅劉邦的天賜良機,而且失去了一位輔佐帝業(yè)的股肱之臣。亞父范增以70高齡跟隨項羽運籌帷幄,出謀劃策,可謂盡心竭力、忠心耿耿了,然而就是這樣的忠臣也難以避免項羽的猜忌。 運用方向 猜忌是大敵、相信自己與相信別人,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,●劉邦攻入咸陽后,住在皇宮,盡享榮華富貴,不肯離開。樊噲與張良見狀,質(zhì)問劉邦:“欲有天下耶?將為富家翁耶?”力勸劉邦封宮室府庫,還軍霸上。劉邦聽取了兩人的建議。項羽揚言要“擊破沛公軍”的時候,劉邦聽取了張良的意見;從鴻門要逃跑的時候,他又聽取了樊噲的意見。劉邦正因為善于聽取他人意見,才一步步由小到大,由弱變強。 運用方向 察納善言、從諫如流、不要剛愎自用,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,向《史記》學(xué)習(xí)人物語言描寫的技巧 《鴻門宴》語言精練生動,寥寥數(shù)語,就能很突出地刻畫出人物個性。如項羽接到曹無傷的密報,大怒曰:“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!”此話只能出自擊殺幾十萬秦軍,擁有四十萬兵力,“力拔山兮氣蓋世”的項羽之口。 范增說項羽的一段話:“沛公居山東時,貪于財貨,好美姬。今入關(guān),財物無所取,婦女無所幸,此其志不在小。吾令人望其氣,皆為龍虎,成五采,此天子氣也。急擊勿失!”說明范增洞察深邃,觀察天相雖屬迷信,但極有煽動性。“急擊勿失”,看中了時機,機不可失,時不再來。一聽就是一個老謀深算、有遠見卓識的謀士。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,張良把項伯的話轉(zhuǎn)告劉邦,劉邦說“為之奈何”“且為之奈何”,活畫出劉邦如熱鍋上的螞蟻,不知如何是好的窘態(tài)。張良一出主意,劉邦馬上心領(lǐng)神會,讓張良“君為我呼入,吾得兄事之”。劉邦和項伯的一段談話,把劉邦的睿智、狡詐、圓滑、機巧表現(xiàn)得淋漓盡致。劉邦謝罪時的一席話,豁達大度,卑躬屈節(jié),瞞天過海。項王說:“此沛公左司馬曹無傷言之。不然,籍何以至此?”真是英雄的憨態(tài)。張良話語不多,但一句重千金,“沛公不敢背項王也”,確定了重大的方針政策。沉著冷靜,有智謀。 樊噲怒斥項羽的一席話,和劉邦對項伯說的,以及劉邦鴻門謝罪時說的,何其相似,但風(fēng)格不同,顯示的個性不同。難怪南宋詞人劉辰翁稱贊這段文字:“歷歷如目睹,無毫發(fā)滲漉,非十分筆力,模寫不出?！边@確是十分中肯的評語。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),每課一法,微寫作,請學(xué)習(xí)本文用個性化的人物語言塑造人物形象的寫法,寫一個你熟悉的人。注意語言描寫的生動形象,能展示人物的性格特征。200字左右。 寫作示例:玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報:劉備專來拜見先生?！蓖釉?“今日先生雖在家,但今在草堂上晝寢未醒?！毙略?“既如此,且休通報。”分付關(guān)、張二人,只在門首等著。玄德徐步而入,見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張在外立久,不見動靜,入見玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長曰:“這先生如何傲慢!見我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時,見先生翻身將起,——忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰:“且勿驚動?！庇至⒘艘粋€時辰,孔明才醒。(節(jié)選自《三國演義》),