《從班級(jí)責(zé)任崗入手 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《從班級(jí)責(zé)任崗入手 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、從班級(jí)責(zé)任崗入手 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣
摘要:我校承擔(dān)了“利用班級(jí)責(zé)任崗,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣”的科研課題,我作為一名班主任也對(duì)這一課題進(jìn)行了研究工作。我從對(duì)
2、低年級(jí)學(xué)生責(zé)任心現(xiàn)狀的調(diào)查和分析入手,依托班級(jí)責(zé)任崗,有針對(duì)性地采取了一些措施,如從班級(jí)的組織管理、讓學(xué)生對(duì)過(guò)失負(fù)責(zé)、與家長(zhǎng)配合等幾方面進(jìn)行了研究和探討,在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣的方法、措施上,取得了一定的成效。 關(guān)鍵詞:現(xiàn)狀調(diào)查 責(zé)任崗 責(zé)任心 我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)。我們有近一半學(xué)生來(lái)自進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工家庭,受家庭影響大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,學(xué)生中存在學(xué)習(xí)馬虎、做事不認(rèn)真、生活隨意、過(guò)分關(guān)注自我、心中無(wú)他人、做事不計(jì)后果等一系列責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象,同時(shí)學(xué)生的“唯我”中心,過(guò)分依賴,也妨礙學(xué)生克服自身存在的不良習(xí)慣。 為了培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生,進(jìn)一步喚醒學(xué)生責(zé)任意
3、識(shí),激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感,養(yǎng)成學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的品質(zhì)。我利用班級(jí)責(zé)任崗,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的方法和途徑進(jìn)行了研究。 一、我班學(xué)生責(zé)任心現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 (一)調(diào)查方法和對(duì)象 在借鑒相關(guān)問(wèn)卷、資料的基礎(chǔ)上,我對(duì)部分家長(zhǎng)以訪談方式了解他們對(duì)當(dāng)前學(xué)生責(zé)任心情況的看法,并設(shè)置情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為測(cè)試。在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行清晰的了解,再提出相關(guān)建議。 訪談的問(wèn)題大部分是清晰的、開(kāi)放的。主要內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生責(zé)任心的重要性所持有的態(tài)度、對(duì)學(xué)生各方面責(zé)任心的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的不負(fù)責(zé)行為、孩子在家里的學(xué)習(xí)狀況和生活表現(xiàn)等。 對(duì)學(xué)生的行為測(cè)試主要設(shè)置了兩個(gè)生活情境: 1.在教室里擺放兩盆花
4、,觀察學(xué)生的反應(yīng),是否有學(xué)生主動(dòng)照顧這些花,如給花澆水、松土等。 2.在教室顯眼處放置倒在地上的笤帚,觀察學(xué)生的反應(yīng)。 (二)訪談結(jié)果 家長(zhǎng)普遍認(rèn)為責(zé)任心是重要的,但是有的家長(zhǎng)也表明孩子的學(xué)習(xí)絕對(duì)應(yīng)該放在首位,其他方面可以適當(dāng)放松。孩子在認(rèn)真負(fù)責(zé)方面存在以下問(wèn)題: 1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能合理安排時(shí)間,做事不專心,作業(yè)拖拉,學(xué)習(xí)懶散,效率低,缺乏耐心,特別是男孩子愛(ài)玩好動(dòng)。他們比較注重自己感興趣的東西,日常學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),考試前明顯比平時(shí)努力,不會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)在學(xué)校的情況。 2.生活上很邋遢。家長(zhǎng)反映孩子很少主動(dòng)幫忙做家務(wù),收拾房間,東西亂攤亂放;家長(zhǎng)要求孩子
5、幫忙做事時(shí)孩子總是應(yīng)付了事,不能達(dá)到家長(zhǎng)制訂的標(biāo)準(zhǔn);家長(zhǎng)交待的任務(wù)記不住,總是需要家長(zhǎng)不斷地提醒,才能完成;經(jīng)常忘記帶必需的學(xué)習(xí)用品,還得家長(zhǎng)追到學(xué)校送過(guò)去。 (三)行為測(cè)試結(jié)果 1.學(xué)生對(duì)漂亮的花很喜歡,一下課就圍在旁邊看,有個(gè)女同學(xué)發(fā)現(xiàn)花盆中的土很干就去接水澆花。但是學(xué)生們只堅(jiān)持了半個(gè)月,他們對(duì)花就不感興趣了,也就忘記給花澆水了。 2.下課后許多學(xué)生對(duì)倒在地上的笤帚視若不見(jiàn),有調(diào)皮的學(xué)生還從上邊跳來(lái)跳去,直到老師進(jìn)教室才有個(gè)女同學(xué)把笤帚拿起來(lái)放在該放的地方。 (四)訪談結(jié)果和行為測(cè)試結(jié)果的對(duì)照總結(jié)分析 通過(guò)訪談和行為測(cè)試,我發(fā)現(xiàn):一年級(jí)學(xué)生主要體現(xiàn)對(duì)自我的責(zé)任心,其他方
6、面涉及較少,基本不會(huì)主動(dòng)完成班級(jí)事務(wù),需在教師提醒和輔導(dǎo)下完成。學(xué)習(xí)上基本能夠負(fù)責(zé),但是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠;生活上的小事情在學(xué)?；灸軌蜃约禾幚?女生做得比男生好。二年級(jí)這些方面有很大進(jìn)步,特別是一些班級(jí)例行工作(如收作業(yè))能按時(shí)完成。此外,學(xué)生敢于向老師報(bào)告班級(jí)的不良行為,對(duì)老師有禮貌,樂(lè)于幫助老師,樂(lè)意參加體育活動(dòng)。根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)理論,這主要是由學(xué)生的身心發(fā)展水平和主觀能動(dòng)性決定的。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的認(rèn)知水平、言語(yǔ)能力、思維能力和操作水平都有了很大發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和對(duì)外界的認(rèn)識(shí),學(xué)生逐漸形成自己的觀念,此時(shí)他們的可塑性也較強(qiáng)。 二、從班級(jí)責(zé)任崗入手,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣
7、 責(zé)任心的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,這種能力的培養(yǎng),必須通過(guò)他自己的行動(dòng)和體驗(yàn),要讓學(xué)生親自實(shí)踐,隨時(shí)隨地讓學(xué)生對(duì)與他有關(guān)的事做出選擇。因此我就以班級(jí)責(zé)任崗為平臺(tái),為學(xué)生定期設(shè)置一些行為和成就發(fā)展目標(biāo),為學(xué)生提供選擇,在活動(dòng)中主要通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、學(xué)生的討論和親身實(shí)踐以及教師的引導(dǎo)等相結(jié)合的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng),具體實(shí)踐措施如下: (一)班級(jí)的組織管理 1.民主管理。民主管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng),要聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),采納他們有價(jià)值的建議。在具體工作中建立起與集體的聯(lián)系,使學(xué)生感受到自己對(duì)他人、對(duì)集體是有用的,從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心,逐步培養(yǎng)學(xué)生任勞任怨、積極主
8、動(dòng)等性格品質(zhì)。如每次班會(huì)我會(huì)把近期要完成的工作告訴學(xué)生們,并和他們一起商量怎樣完成。同學(xué)們熱情很高,積極為班級(jí)出謀劃策,大家一起商定工作的分工、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、完成的步驟。這樣學(xué)生們不是被動(dòng)地接受任務(wù),而是積極主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任,任務(wù)完成起來(lái)就十分順利。 2.設(shè)置責(zé)任崗?！叭巳藶槲?我為人人”,每一位學(xué)生在班級(jí)內(nèi)都扮演著一定的“角色”,使他們都能有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì),真正落實(shí)人人有事干、事事有人干、人人有責(zé)負(fù),創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓更多的學(xué)生承擔(dān)班級(jí)活動(dòng)的各項(xiàng)責(zé)任,使學(xué)生得到鍛煉。我在班內(nèi)巧設(shè)崗位,使得人人有崗,各盡其責(zé)。如黑板長(zhǎng)、電管員、水管員、保衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)、護(hù)花使者、監(jiān)督員等等,使盡可能多的學(xué)生找到自己
9、喜歡的崗位,愿意為大家服務(wù);實(shí)行值日班長(zhǎng)輪換制度,每日一換,值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人是否盡職盡責(zé)并在“班級(jí)日制”上記錄,每周五根據(jù)“班級(jí)日制”總結(jié)本周的情況,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)小干部,增強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)。有了明確的分工和檢查機(jī)制,學(xué)生們做起事來(lái)井井有條。 3.加強(qiáng)行為實(shí)踐的指導(dǎo)。為了讓學(xué)生明確怎樣做才是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),就必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)行為實(shí)踐的指導(dǎo)。班主任應(yīng)耐心地指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步明確各方面的責(zé)任,不斷提高各方面的能力。在此過(guò)程中,班主任還應(yīng)多用鼓勵(lì)、信任的語(yǔ)言,表示相信學(xué)生有能力做好各種事情,讓學(xué)生在各種情況下認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任,并發(fā)掘自己的潛力。如在晨會(huì)課
10、和班隊(duì)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生“怎樣做好清掃勞動(dòng)”、“怎樣做好小組值日”等。每期出黑板報(bào)后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。若班里出現(xiàn)責(zé)任心不強(qiáng)的人和事,班主任也可以召開(kāi)主題班會(huì),暢談自己對(duì)責(zé)任心的理解和認(rèn)識(shí),及時(shí)進(jìn)行討論、辯析,幫助學(xué)生分清是非提高認(rèn)識(shí),在行為實(shí)踐中逐步培養(yǎng)他們做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和方法。 4.開(kāi)展豐富的活動(dòng)。責(zé)任心的培養(yǎng)要注重以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ),班級(jí)可以借助學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),為學(xué)生設(shè)置崗位,使他們?cè)谧约旱膷徫簧蠟榘嗉?jí)作出貢獻(xiàn)。如我校開(kāi)展的“三個(gè)輕輕”活動(dòng)要求學(xué)生做到“走路輕輕、說(shuō)話輕輕、舉止輕輕”。這就給班級(jí)提供了可以設(shè)置的崗位。我就在樓道、教室等地方設(shè)置了監(jiān)督崗位,并要求崗位負(fù)責(zé)人認(rèn)真記錄,每天放
11、學(xué)前都由監(jiān)督員公布監(jiān)督的結(jié)果,表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué),批評(píng)表現(xiàn)不好的同學(xué)。沒(méi)幾天,學(xué)生們的課間秩序有了很大的改善。我校開(kāi)展的大課間比賽,既讓學(xué)生鍛煉了身體,又為我們提供了好的崗位,是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的好契機(jī)。我安排了課間活動(dòng)的負(fù)責(zé)人,一下課就組織同學(xué)們開(kāi)展活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都有技術(shù)含量,如跳大繩、踢毽子等,因此我還選擇了技術(shù)高的能手負(fù)責(zé)教不會(huì)的同學(xué),并提出具體的要求和獎(jiǎng)勵(lì)方法。 5.樹(shù)立榜樣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的,兒童年齡越小,他的生活經(jīng)驗(yàn)越有限,那么生活中鮮明的形象對(duì)于他的思想影響就越強(qiáng)烈?！币虼?作為班主任,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可以用榜樣人物的優(yōu)秀行為或有意義的事例去教育、影
12、響學(xué)生,以形成責(zé)任心。如學(xué)校組織的“尋找我身邊的好榜樣”活動(dòng),就是讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué),大家一旦找到負(fù)責(zé)任的好榜樣,就會(huì)自覺(jué)地接近榜樣,向榜樣學(xué)習(xí)。我在班里也設(shè)立了光榮榜,把好榜樣的照片貼在光榮榜里,其他同學(xué)也想上光榮榜,都積極努力地向榜樣學(xué)習(xí)。
13、 (二)對(duì)過(guò)失負(fù)責(zé) “責(zé)任”的另一個(gè)含義是指:“沒(méi)有做好分內(nèi)應(yīng)做的事,因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失?！币话銇?lái)說(shuō),學(xué)生有了過(guò)失的時(shí)候,恰恰是教育的良機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他急于求助,而此時(shí)明白的道理有可能是刻骨銘心的。1920年,有位11歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)不小心踢壞了鄰居家的玻璃,人家索賠12.5美元,闖了大禍的美國(guó)男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后,父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。兒子為難地說(shuō):“我沒(méi)錢賠人家?！备赣H說(shuō)
14、:“借你12.5美元,一年后還我?！睆拇?這位美國(guó)男孩開(kāi)始了艱苦的打工生活。經(jīng)過(guò)半年的努力,終于掙足了12.5美元,還給了父親。這位男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。里根后來(lái)在回憶這件事時(shí)說(shuō),通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失,使我懂得了什么叫責(zé)任。我想,里根父親對(duì)兒子責(zé)任心的培養(yǎng),對(duì)里根后來(lái)的發(fā)展起了極大的作用。里根父親教子的方法也值得我們借鑒。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,作為教師應(yīng)抓住點(diǎn)滴小事進(jìn)行教育和引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)行為能夠勇于承擔(dān)責(zé)任,而不是逃避責(zé)任,如學(xué)生忘了掃地,就應(yīng)讓他自覺(jué)地補(bǔ)掃;作業(yè)沒(méi)完成,就應(yīng)該讓他獨(dú)立補(bǔ)上;損壞了公共財(cái)物,就應(yīng)該讓他自覺(jué)地通過(guò)節(jié)省零花錢來(lái)賠償。不論學(xué)生有什么過(guò)失,只要他有
15、能力,就應(yīng)該讓他自己來(lái)承擔(dān)責(zé)任,并從中引以為戒,受到一次很好的教育。這樣做,才是教師對(duì)學(xué)生的真正的愛(ài)護(hù),過(guò)分的寬容只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利。 (三)與家長(zhǎng)配合 我們培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心還要取得家長(zhǎng)的配合,把父母對(duì)孩子的要求與學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求一致起來(lái),避免學(xué)生養(yǎng)成“雙面人”性格,并幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)責(zé)任心的重要性及怎樣培養(yǎng)責(zé)任心的問(wèn)題。我利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明我為學(xué)生安排責(zé)任崗的目的,每個(gè)學(xué)生的崗位以及對(duì)崗位責(zé)任人的要求,并建議家長(zhǎng)在家也為孩子設(shè)置責(zé)任崗,積極取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合,工作起來(lái)更加得心應(yīng)手。孩子受家庭的熏陶由來(lái)已久,我讓家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子責(zé)任心的過(guò)程中遵循規(guī)律,有的放矢。學(xué)校吸納家庭的教育力量
16、,家長(zhǎng)作為學(xué)校的“伙伴”直接或間接地參與孩子的教育,對(duì)孩子的教育持有積極的態(tài)度,形成家校密切合作、共同教育兒童的局面。 家長(zhǎng)會(huì)上我給家長(zhǎng)建議,孩子作為家庭的一員應(yīng)該為家里作出自己的貢獻(xiàn),讓家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的能力給孩子安排家務(wù)活。如班里的小夢(mèng)同學(xué)原來(lái)是衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,依賴性極強(qiáng),做事極不認(rèn)真,上學(xué)連鞋帶都不會(huì)系的孩子。家長(zhǎng)聽(tīng)了我的建議,讓孩子負(fù)責(zé)擺碗筷、擦桌子、掃地等簡(jiǎn)單的工作,每天必須完成,在家設(shè)立紅花臺(tái)記錄完成情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,孩子自己不用家長(zhǎng)督促,每天自覺(jué)完成任務(wù),而且完成的質(zhì)量明顯提高,不再事事依賴家長(zhǎng)。 三、達(dá)到的效果 通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn):學(xué)生的責(zé)任心明顯增強(qiáng)了。
17、課下有人主動(dòng)擦黑板,課間有監(jiān)督員主動(dòng)監(jiān)督……不用老師提醒,各個(gè)責(zé)任崗的負(fù)責(zé)人就能完成自己的任務(wù),履行自己的職責(zé),當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生總是因?yàn)樨澩娑俗约旱娜蝿?wù),這時(shí)就會(huì)有小干部提醒他,有時(shí)他們也會(huì)受到懲罰,但是忘記責(zé)任的次數(shù)是逐漸減少的。 家長(zhǎng)們見(jiàn)到我也說(shuō):“孩子現(xiàn)在負(fù)責(zé)的家務(wù)活,干得可好了!又干凈又整齊,他自己不亂扔?xùn)|西了,還監(jiān)督其他人不要亂扔?xùn)|西;自己的物品也知道自己收拾了,現(xiàn)在不用我們?nèi)W(xué)校送書(shū)本等學(xué)習(xí)用品了;業(yè)不用我們催了,回家后自覺(jué)地去業(yè),有時(shí)還給我們出題、講題,還幫助我們做家務(wù),看來(lái)讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任,真能鍛煉人哪!”
從班級(jí)責(zé)任崗入手 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣
