《沁園春長(zhǎng)沙》說(shuō)課(優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)).ppt

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,《沁園春·長(zhǎng)沙》,毛澤東,,,,說(shuō)課步驟,一、說(shuō)教材 二、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)教法 四、說(shuō)過程,,一、說(shuō)教材,課文所處的地位及作用； 課文主要內(nèi)容及寫作背景。,,課文所處的地位及作用,,《沁園春 長(zhǎng)沙》出自人教版高中語(yǔ)文必修1的第一單元第一課 。這首詞作為高一新生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開篇，在一定程度上就肯定了它的價(jià)值，具有承上啟下的作用。教材按照詩(shī)歌—散文—議論文—文言文的結(jié)構(gòu)安排，由易到難，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！肚邎@春 長(zhǎng)沙》作為高一新生的第一堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想的教育和愛國(guó)主義教育。,,課文主要內(nèi)容及寫作背景,《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東于1925年秋離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以『長(zhǎng)沙』為題寫下了這首《沁園春》。,,,（1）教學(xué)目標(biāo),在知識(shí)與能力方面：品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。 在過程與方法方面：學(xué)生在誦讀這首詞的過程中領(lǐng)悟詞壯美、開闊的意境。 在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志，樹立遠(yuǎn)大的理想。 （確立依據(jù)：教學(xué)大綱要求詩(shī)歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高形象思維能力為主）,,（2）教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)字詞，通過反復(fù)朗讀，能夠通過品味詞作的意象，體會(huì)深秋意境。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)毛澤東主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。 （確立依據(jù)：培養(yǎng)語(yǔ)感要靠讀，理解詩(shī)意，感受意境，領(lǐng)會(huì)主旨要靠對(duì)凝練的語(yǔ)言的揣摩和分析）,,（3）課時(shí)安排,兩課時(shí),,,三、說(shuō)教法,1、朗讀與鑒賞、評(píng)說(shuō)相結(jié)合 （目的是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)趣味） 2、借助于多媒體課件，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué) （目的是能為學(xué)生營(yíng)造更為深遠(yuǎn)的想象空間，有助于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生）,,,二、說(shuō)學(xué)情,,四、說(shuō)過程,,,《沁園春·長(zhǎng)沙》,毛澤東,,,關(guān)于“詞”,,1、詞又稱“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的，后來(lái)逐漸和音樂分離，成為一種單純的文學(xué)體裁。 2、詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫的內(nèi)容有關(guān)，而詞牌則基本上與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。但不同的詞牌，它的段數(shù)、句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻、都有不同的規(guī)定。 3、詞的分類：按長(zhǎng)短規(guī)模分，詞大致可分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59--90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字）。一首詞，有的只有一段，成為單調(diào)，有的分兩段，稱雙調(diào)，有點(diǎn)分三段或四段，稱三疊或四疊。,走進(jìn)詩(shī)人 了解背景,,,作者簡(jiǎn)介,毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤(rùn)之，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，政治家、軍事家。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1943年到1976年間，毛澤東都是中國(guó)共產(chǎn)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人，1976年9月9日在北京逝世。 著名詩(shī)人臧克家說(shuō)過：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章”。 主要詩(shī)詞：《長(zhǎng)征》、《沁園春 雪》《卜算子·詠梅》。,,,年少的毛澤東,毛澤東故居,,朗讀詩(shī)歌 整體感知,欣賞名家朗讀,《沁園春 長(zhǎng)沙》 —毛澤東,,,學(xué)生齊讀,獨(dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空， 魚翔淺底， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓， 問蒼茫天地， 誰(shuí)主沉??？ ！,沁園春 長(zhǎng)沙,學(xué)生齊讀,攜來(lái)百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟！,沁園春 長(zhǎng)沙,,,,,,意象：萬(wàn)山 層林 百舸 雄鷹 游魚 意境：生機(jī)勃勃 壯闊絢麗 感情：樂觀熱烈 奮發(fā)向上 暗喻和贊美了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的革命形勢(shì)。 景中寓情,品讀詩(shī)歌，感悟賞析,,,思考討論：,1、詞的上下闋主要寫什么？ 詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái)。 2、上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢麗多采的秋色圖的？ 3、全詩(shī)詩(shī)眼是什么？,,,1、詞的上下闋主要寫什么？ 詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái)。 上闋寫景---描繪湘江絢麗多采的秋色圖 下闋抒情---抒發(fā)凌云壯志的革命豪情 上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。 下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。,,,2、上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢麗多采的秋色圖的？,四個(gè)方面：山上、江中、 天空、 天空、水底 四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、 仰視、俯察,3、全詩(shī)詩(shī)眼是什么？,“悵寥廓，問蒼茫大地， 誰(shuí)主浮沉？”,試體會(huì)下列紅色字的好處 （1）獨(dú)立寒秋（2）層林盡染 （3）鷹擊長(zhǎng)空（4）魚翔淺底,,“煉字煉意”,,,（1）“獨(dú)立”，不僅表明是一個(gè)人，而 且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。 （2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。 （3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。 （4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動(dòng)的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。 〈設(shè)計(jì)依據(jù)：從細(xì)處著眼理解詩(shī)人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易以及不同字帶來(lái)的不同表達(dá)效果〉,,,總結(jié)：,縱觀全詞，詩(shī)人用詞形象精煉，風(fēng)格大氣豪邁，體現(xiàn)了一代偉人的壯烈情懷。 全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁； 下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚(yáng)。 藝術(shù)手法：上闋—景中寓情 下闋—情中顯志,作業(yè)布置,1、背誦詩(shī)詞《沁園春，長(zhǎng)沙》 2、同樣是秋天，在一般人眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，那么在毛澤東的這首《沁園春，長(zhǎng)沙》中，詩(shī)人所表達(dá)的情感有什么不同，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集與“秋”相關(guān)的詩(shī)句，并與毛澤東的《沁園春，長(zhǎng)沙》作比較。,與“秋”相關(guān)的詩(shī)句,落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 -----唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》 人煙寒橘柚，秋色老梧桐。 -----唐·李白《秋登宣城謝朓北樓》 長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓 。 ----唐·李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》,,萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ----杜甫《登高》 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 ----曹操《短歌行》 已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。 ----曹雪芹《紅樓夢(mèng)》,