2019-2020年高一化學第三章 第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料教案 新課標 人教版 必修2.doc

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2019-2020年高一化學第三章 第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料教案 新課標 人教版 必修2 一、教學設計 乙烯和苯是兩類烴的重要代表物。學習了甲烷和烷烴的性質(zhì)，學生能初步從組成和結(jié)構(gòu)的角度認識甲烷的性質(zhì)，但需要對“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進一步強化認識；乙烯和苯的教學都能起到這種作用。另外，學生能從生活實際出發(fā)，認識乙烯和苯的廣泛應用，再學習它們的性質(zhì)，強化理論與實際的聯(lián)系，使學生能夠?qū)W以致用。 本節(jié)教學重點：乙烯的加成反應、苯的取代與加成反應。讓學生通過實驗初步了解有機基本反應類型，形成對有機反應特殊性的正確認識，并能從結(jié)構(gòu)上認識其反應特點。 本節(jié)教學難點：乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、苯的取代反應與烷烴取代反應的區(qū)別。 1.教學模式設計 由于本節(jié)內(nèi)容的安排與以往的教材順序有所不同，主要強調(diào)從生活實際出發(fā)，尋找學生熟悉的素材組織教學，教師在設計教學模式時，要根據(jù)學生的情況，靈活選擇可利用的素材設計或組織教學，提高學生的教學參與度，給學生適當?shù)膭邮謱嶒?、表達和交流的機會，研究教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)化，力圖有所創(chuàng)新，提高教學效果。 【教學設計Ⅰ】 提出問題：描述與乙烯有關(guān)的化學制品的外觀、用途和來源→能否從石油中得到乙烯？ 探究實驗：從石油分餾中得到的石蠟油進一步加熱會得到什么？→將產(chǎn)生的氣體通入溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀溶液→觀察現(xiàn)象。 討論交流：上述兩種溶液褪色的原因？可能的結(jié)論？乙烯與烷烴結(jié)構(gòu)的差異性？ 得出結(jié)論：加成反應、加成反應與取代反應的區(qū)別（從C的成鍵特點理解）。 評價與反饋：練習電子式、結(jié)構(gòu)式、化學方程式的書寫；課外實踐活動； 【教學設計Ⅱ】 情景創(chuàng)設：提前布置學生實踐活動（水果的催熟實驗），或網(wǎng)上查閱水果催熟的相關(guān)資料。 展示交流：說明為什么會產(chǎn)生這一現(xiàn)象？如何得到這種物質(zhì)？ 探究實驗：加熱分解石蠟油，觀察現(xiàn)象？→ 將產(chǎn)生的氣體通入溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀溶液 → 觀察現(xiàn)象。 討論交流：溶液褪色的原因？ 這種物質(zhì)的可能結(jié)構(gòu)？與烷烴結(jié)構(gòu)的差異性？ 得出結(jié)論：加成反應、加成反應與取代反應的區(qū)別。 評價與反饋：練習電子式、結(jié)構(gòu)式、化學方程式的書寫；說明乙烯的重要用途。 【教學設計Ⅲ】 提出問題：苯的分子式為C6H6，寫出原子可能的連接方式，給出實際的表示方法。猜測可能的性質(zhì)？ 探究實驗：觀察苯的物理性質(zhì)，向少量苯中滴加溴的四氯化碳溶液、高錳酸鉀溶液 → 觀察現(xiàn)象？ 討論交流：這種物質(zhì)與烷烴和乙烯結(jié)構(gòu)的差異性？還可能發(fā)生哪些反應？→用多媒體動畫給出苯的溴代和硝化反應，降低學生認識的難度。 得出結(jié)論：苯可以發(fā)生取代反應和加成反應，取代反應比加成反應易于發(fā)生。 評價與反饋：練習書寫苯的溴代、硝化和加成反應的化學方程式；說明苯的重要用途。 不論是上述哪種設計，都要考慮到學生和學校的實際，希望老師能有自己更新創(chuàng)意的設計。 2.教學策略設計 具體教學組織中使用的教學策略群相對比較固定，一般常用的教學策略使用頻率較高，有時一節(jié)課的重復次數(shù)也較多，教師要根據(jù)自己的需要加以靈活運用。 本節(jié)可能用到的策略主要有： （1）課時劃分：乙烯的性質(zhì)1課時、苯的性質(zhì)1課時。 （2）問題創(chuàng)設：找出生活中乙烯和苯的制品、水果的催熟實驗、乙烯和苯分子結(jié)構(gòu)的變化等。 （3）內(nèi)容呈現(xiàn)：實踐活動（水果的催熟實驗）、探究實驗（石蠟油分解）、模型、文字資料、圖片、苯實驗的多媒體動畫等。 （4）方法手段：講授、學生制作與實驗、小組合作、比較、類比、模擬、模型、假說、討論、抽象等。 （5）評價反饋：列表比較加成反應與取代反應，比較甲烷、乙烯、苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。 二、活動建議 【實踐活動】 水果催熟實驗也可以設計成實驗條件控制的系列實驗，讓學生歸納出乙烯的主要性質(zhì)。 實驗Ⅰ：集氣瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），在空氣中蓋上玻璃片； 實驗Ⅱ：集氣瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），通入一定量的乙烯； 實驗Ⅲ：集氣瓶中放青色、未熟的水果（蔬菜），瓶底放少量KMnO4固體，通入一定量的乙烯； 在實驗中，讓學生總結(jié)實驗的設計方案，使學生在知識學習的過程中，更關(guān)注過程與方法的形成與訓練。 【科學探究】 實驗裝置也可以改為右圖所示裝置；在試管①中加入石蠟油和氧化鋁；試管②放在冷水中；試管③中加入KMnO4溶液或溴水。 實驗要點： （1）石棉要盡量多吸收石蠟油。 （2）石蠟油分解反應的溫度要在500 ℃以上。 （3）實驗中要注意防止倒吸；最好是教師演示實驗；沒有條件做實驗的學校，可以放錄像或其他多媒體資料。 （4）KMnO4用稀溶液，3 mL該溶液中一般加入2～3滴稀H2SO4溶液，增加KMnO4溶液的氧化性。 （5）配制溴的四氯化碳溶液時，20 mL四氯化碳加1~2滴溴即可。 三、問題交流 【思考與交流】 乙烯和苯的應用十分廣泛，可以呈現(xiàn)實物樣品，也可以放多媒體資料，最好要求學生自己參與活動，按小組尋找乙烯和苯的化學制品，體會它們在社會經(jīng)濟生活中的重要性。 四、習題參考 3.B? 4.B D? 5.C? 6.A D