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1、金屬鈉的性質(zhì)和應用 說課稿 成安縣第一中學 高一化學組：王麗霞 1、 教材簡析 本說課的內(nèi)容是化學學科蘇教版高中 必修 化學 1 專題二 從海水中獲得的化 學物質(zhì) 第二單元 鈉 、 鎂及其化合物 的第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應用 。 一、說教材 2、 本節(jié)教材的地位和作用 這是高中化學關(guān)于金屬元素單質(zhì)的第一節(jié)課 ， 而鈉 又是典型金屬元素的代表 。 這節(jié)課的教學對學生以后學 習金屬元素的方法和思路具有重要指導意義 。 本節(jié)課起 著承上啟下的作用 ， 通過本專題第一單元的學習 ， 學生 已經(jīng)了解到從海水中可以得到氯 、 溴 、 碘單質(zhì) ， 這些是 活潑的非金屬 。 在此基礎上 ， 本節(jié)課學習從海水中
2、得到 金屬鈉 ， 通過實驗探究鈉的性質(zhì) ， 使學生在了解了典型 的非金屬元素后 ， 再了解典型的金屬元素 ， 這不僅為學 生學習 化學 2 中的元素周期表的知識提供了一定的 基礎 。 而且學生在獲取相關(guān)化學知識和實驗研究技能的 同時 ， 形成自然資源的利用需要化學科學發(fā)展的認識 ， 激發(fā) 起 為自我發(fā)展和社會生產(chǎn)進步而學習化學的興趣 。 3、本節(jié)教材內(nèi)容分析 本節(jié)教材包括四部分內(nèi)容： （ 1） .鈉的原子結(jié)構(gòu)及性質(zhì)推測。 （ 2） .鈉的物理、化學性質(zhì)。 （ 3） .鈉的制取。 （ 4） .鈉的應用。 知識與技能目標 ： 使學生了解鈉原子結(jié)構(gòu) ， 掌握鈉的物理 、 化學性質(zhì) ,了解 鈉的用途
3、。 過程與方法目標 ： 通過學生實驗探究物質(zhì)的性質(zhì) ， 培養(yǎng)學生自主學習能力 、 培養(yǎng)觀察 、 分析歸納能力 、 語言表達能力 。 情感 、 態(tài)度和價值觀目標 ： 對學生進行節(jié)約和安全教育 ， 培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想 ， 通過實驗探究 ， 體驗豐富多彩的化學世界 。 對學生進行素 質(zhì)教育 ， 培養(yǎng)學生的探究能力 。 激發(fā)學生學習化學的興趣 ， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 。 4、 教學目標分析 一、說教材 1、教材分析 2、教學目標 3、重點、難點 二、說教法 三、說學法 四、說教學程序 （一）、創(chuàng)設情境，提出問題 （二）、自主實驗，觀察現(xiàn)象 （三）、由表及里，學以致用 （四）、突顯重點，突破難點
4、五、板書展示 一、說教材 1、教材分析 本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，在敘述 鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在 和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由 淺入深，循序漸進，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。 本節(jié)重點討論鈉的化學性質(zhì)，引導學生從現(xiàn)象入手， 去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實驗讓學生觀察， 然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。 2、教學目標 （ 1）知識目標 認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學性質(zhì)， 了解鈉的保存、存在和用途。 （ 2）能力目標 培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法， 初步學會學習元素化合物知識的有關(guān)方法；培養(yǎng)
5、學生全面觀察、分析和描述 實驗現(xiàn)象的能力；同時，培養(yǎng)學生合作學習的精神。 （ 3）德育目標 重視實驗的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，增強環(huán)保意識；認 識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學生建立實事求是的良好科學觀念。 3、重點、難點 （ 1）重點是鈉的化學性質(zhì)，尤其是鈉與水反應。 （ 2）難點是探究性實驗的觀察和分析，尤其是鈉 與水反應的探究學習。 二 、 說教法 本節(jié)課教學主要體現(xiàn)“學教并重”的教 學理念，教師的主導作用與學生的主體作用 相結(jié)合，同時根據(jù)本課的教學目標，教材特 點以及學生的認知心理和認知規(guī)律，采用目 標教學模式，運用講授、引導、探索、實物 展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學 方法
6、。 三、說學法 “ 授人以魚，不如授人以漁?！?1、引導學生掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法。 2、強化學生實驗的基本操作 3、幫助學生抓住關(guān)鍵，掌握重點。 四 、 說教學程序 （一）、創(chuàng)設情境，提出問題 首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學 生原有的認知，把“水火不相融”與“滴水生火” 形成強烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相 容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并 告訴學生那是鈉的功勞。使學生迅速進入濃厚的化 學氛圍，激發(fā)起學習金屬鈉性質(zhì)的欲望。 （二）、自主實驗，觀察現(xiàn)象 在這個教學過程中有三個學生分組實驗探究： 1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。 2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象
7、。 3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。 同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應用 錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實驗，由幾位學生敘述 實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學生補充。 （三）、由表及里，學以致用 通過學習鈉的化學性質(zhì)，讓學生分析鈉在反 應中的化學價變化，得出鈉在反應中得失電子的 情況。并讓學生用剛學的知識解釋鈉為什么要保 存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時 解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形 式、工業(yè)制法和鈉的用途。 （四）、突顯重點，突破難點 首先是學生親自操作鈉與水在燒杯中的反應，這樣 體現(xiàn)實驗真實性，可靠性。使學生在親身觀察實驗現(xiàn) 象，描述實驗現(xiàn)象，分享和體驗實驗成功的喜悅。 其次
8、 ，改進實驗裝置，驗證產(chǎn)物 鈉與水反應是本節(jié)重點和難點，需用多種形式、 多角度對該反應進行分析。 五、板書展示 金屬鈉的性質(zhì)及應用 一、鈉的物理性質(zhì) 銀白色 質(zhì)軟 熔點低 水 Na煤油 二、化學性質(zhì) 1、與氧氣反應 點燃 常溫： 4Na O2 2Na2O 加熱： 2Na O2 Na2O2 2、與氯氣反應 2Na Cl2 2NaCl 3、與水反應 2Na 2H2O 2NaOH H2 三、應用 700 800 TiCl4 4Na Ti 4NaCl 這節(jié)課突出 “ 自主 、 合作 、 探究 ” 的課堂教學理念 。 以學生進行課堂實驗探究為主 ， 并結(jié)合實驗現(xiàn)象觀察 、 發(fā)現(xiàn)問題 、 提出問題 、 合作討論 、 解決問題 。 教師協(xié)助 歸納總結(jié)為輔 。 培養(yǎng)學生的學習自主性；訓練學生實驗 操作技能；培養(yǎng)學生實驗觀察能力 、 歸納總結(jié)能力 。 促 進了學生團體協(xié)作 。 并讓學生體會探索科學的樂趣 。 突 出新課標的理念 ,重在培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣 。 這節(jié)課由于學生實驗多 ， 合作討論多 。 習題訓練少 。 我認為教師一定要強調(diào)實驗安全性 、 強調(diào)實驗操作的規(guī) 范性；并合理安排時間 、 加強課堂紀律管理 。 協(xié)助學生 歸納教學內(nèi)容的重 、 難點 。 還要布置好課后習題做好知 識點的鞏固 。 這樣就能圓滿完成本節(jié)課的教學任務 。 六、說課堂教學反思
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