七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1《從百草園到三味書(shū)屋》課件1 新人教版.ppt

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從百草園到三味書(shū)屋,魯迅,魯迅(1881－－1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾 》。,,1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。 2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。 3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。 5、不滿是向上的車(chē)輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。 6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起 少年時(shí)代的事。,教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。 2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作，體會(huì)記敘的感情色彩。,3、通讀全文，熟讀課文第②段描寫(xiě)百草園自然風(fēng)貌和第⑦段描寫(xiě)“捕鳥(niǎo)”過(guò)程的文字。 4、以《我的樂(lè)園》為題寫(xiě)一段話，要求對(duì)身邊生活作細(xì)致觀察，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感。,注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,záo,qí,shuài,chán,mì,shāi,sù,yuān,dǐng,tìtǎng,shān,bó,suǐ,tuì,cuán,盔甲,東方朔,kuī,shuò,liǎn,注意下列詞語(yǔ)的字形：,和藹,長(zhǎng)吟,輕捷,云霄,彈琴,脊梁,臃腫,牽連不斷,無(wú)妨,倘,機(jī)關(guān),無(wú)味,啄食,高枕而臥,陌生,鑒賞,人跡罕至,躁,書(shū)塾,質(zhì)樸,人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。,人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。,無(wú)處覓（mì尋找）食,高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多 比喻不加警惕。,攢（cuán湊在一塊兒）成小球,拗（ǎo用力彎曲）過(guò)去,斂（liǎn放）在盒里,討論與理解：,根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？,文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)三味書(shū)屋？,百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?文章的中心意思是什么？,第九節(jié)在全文中起什么作用？,題目分析,討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。,,本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?,返回,理清文章思路：,以空間變化為順序安排材料,百草園的生活（1—8）,過(guò)渡 承上啟下 （9）,,三味書(shū)屋的生活（10—尾）,（1）、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。 明確： 景 物 —— （美好） 百草園 故 事 —— （神奇） 捕 鳥(niǎo) —— （有趣）,,,樂(lè)園,返回,段 落 層 次 一、回憶百草園的有趣生活。 1. 總說(shuō)百草園是樂(lè)園。 2.百草園的景物美。 3.美女蛇故事。 4.冬天雪地捕鳥(niǎo)。 5.告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。 二、回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。,（1—9段）,（1段）,（2段）,（3—6段）,（7—8段）,（9段）,（10段—結(jié)束）,說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢? 前一句話是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的。 作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。,（2）、重點(diǎn)研讀第二段， 思考：課文寫(xiě)了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？,明確： 形：高大、臃腫、小(球) 靜物 色：碧綠、紫紅、菜花 景 味（覆盆子）又酸又甜 物 形：肥胖、輕捷 動(dòng)物 聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴 動(dòng)：伏、竄,,,,百草園的自然景物和樂(lè)趣,菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,,低,描寫(xiě)景物：,有序,多角度,精選詞語(yǔ)形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,,單是 就有,……,……,,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,,（聲音）,,彈琴,（聲音）,,翻,,按,噴,﹙動(dòng)作﹚,,,纏絡(luò),﹙形狀﹚,,像蓮房,,臃腫,,拔,,像小球,,又酸又甜,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,﹙形狀﹚,摘,,,動(dòng)物,植物,,﹙味道﹚,,啪,﹙聲音﹚,百草園的自然景物和樂(lè)趣,,,情景交融,本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫(xiě)靜物，再由高到低寫(xiě)動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。 層次井然，條理分明，活潑多姿。,“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,,“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？,本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。,,寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)、觸覺(jué),視覺(jué),長(zhǎng)吟、彈琴……,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖……,形狀,碧綠、紫紅,顏色,,,,,,,,,,比喻、擬人、排比,,,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,百草園,重點(diǎn)：第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題：,,1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____，這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽(tīng)覺(jué),味覺(jué),春末,盛夏,秋天,寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。,美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容？,A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；,百草園,冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫(xiě)的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)? 先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 動(dòng)詞有：“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。,閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：,作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？,找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,掃開(kāi),露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關(guān)鍵動(dòng)詞,百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,,,,美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。,,雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,,自由快樂(lè)的樂(lè)園,,百草園,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？,三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。,,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。,結(jié)構(gòu)上的作用：,第一句 “不知道”三 個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。 。,承上啟下的過(guò)渡作用。,表情達(dá)意的作用：,第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。 2、討論文章的主題。,輕松討論,（兩人一組）,1、魯迅對(duì)三味書(shū)屋有哪些不滿意？ 2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書(shū)屋？ 3、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？ 4、什么是真正的成長(zhǎng)？ 5、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？ 6、三味書(shū)屋中有哪些趣事？,,從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？,三味書(shū)屋環(huán)境,點(diǎn)撥：第10段、第17段的描寫(xiě),第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？,入學(xué)禮節(jié) 教書(shū)先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,1、少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無(wú)拘無(wú)束； 2、三味書(shū)屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無(wú)味。這是從兒童無(wú)知的視角來(lái)寫(xiě)的。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問(wèn)課外的知識(shí)，原來(lái)的貪玩到現(xiàn)在的讀書(shū)，有趣的故事到聽(tīng)不懂的文章。,你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書(shū)屋？,文章中怎樣寫(xiě)先生?,一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。 二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類的書(shū)。 三是不太束縛學(xué)生。,深入探討,怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。,極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹 他似乎很不高興，臉上還有怒色。 先生最初幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了…… 他有一條戒尺，但是不常用…… 他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。,在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。,壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。,三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等,2.作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？,游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。,3.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。,,三味書(shū)屋,,過(guò)渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀、,嚴(yán)肅,枯燥 也有趣,,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我”的問(wèn)題,有戒尺不常用 讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà),恭敬,不滿,開(kāi)明,百草園,,空間順序,,（1－8）,（10－24）,（9）,枯燥無(wú)味的書(shū)塾,,三味書(shū)屋,自由快樂(lè)的樂(lè)園,景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,,,,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：壓抑,,,對(duì)比,百草園的景物,,,,美女蛇故事,,雪地捕鳥(niǎo),,自由快樂(lè)的樂(lè)園,,,,,三味書(shū)屋環(huán)境,“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……,百草園,,空間順序,,（1－8）,（10－24）,（9）,枯燥無(wú)味的書(shū)塾,,三味書(shū)屋,自由快樂(lè)的樂(lè)園,景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。,,,,內(nèi)容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。,雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,形式：?jiǎn)握{(diào),環(huán)境：壓抑,,,對(duì)比,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。,（第二節(jié)、第七節(jié)）,,,4.把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。,小結(jié),《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。,作業(yè),寫(xiě)一段對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)影響的生活經(jīng)歷。300字左右。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),1、對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。,閱讀課文第2段，回答下列問(wèn)題：,返回,2、這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。從描 寫(xiě)的對(duì)象上看，先寫(xiě) ，后寫(xiě) ，再 寫(xiě) ；從描寫(xiě)的范圍看，是先寫(xiě) ，再寫(xiě) ；從感官的角度看，既有視覺(jué)又有 、 、 。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?,,4、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是 因?yàn)? )。 A．百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他的好奇心。 B．他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。 C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。 D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),分析課文（第二段）,1、作者寫(xiě)了百草園中的 種動(dòng)植物，它們分別是： 2、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）,整體,局部,皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽(tīng)蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話的描寫(xiě)角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫(xiě)角度依次是：聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。,視,觸,聽(tīng),視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,4、寫(xiě)景必須抓住特征，這段文字寫(xiě)靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫(xiě)。,6、這段景物描寫(xiě)，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（ ） A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。 B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。,C,返回,課外小作文訓(xùn)練,風(fēng)景這里獨(dú)好,要求： 1、借鑒課文第二段寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段景 物描寫(xiě)，可以是公園、校園的一角； 2、字?jǐn)?shù)在400左右。,作者寫(xiě)三味書(shū)屋的生活，也寫(xiě)了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？,秉性慈祥，為人正直，酷愛(ài)讀書(shū)，可是他不自覺(jué)地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。 魯迅先生在“恭敬”他的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定。,返回,１、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語(yǔ) · 述而》，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了”。,２、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自《幼學(xué)瓊林·身體》，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰‘狗竇大開(kāi)’。” 意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著’?！?３、“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng) · 韓卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”； “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。”,,４、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書(shū)》中的《禹貢》篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏ ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）,