2021年北師大版 初三 第二冊 數(shù)學送書 教案模板

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1、北師大版 初三 第二冊 數(shù)學送書 教案模板 本課程以學生對小數(shù)的意義和小數(shù)的加減運算的學習和理解為基礎。從學生現(xiàn)有的知識、經驗和技能出發(fā)，讓學生體驗十進制加減乘除的計算過程，體驗十進制與生活的密切關系。我們來看看北師大版，初三，第二卷，送書給數(shù)學的教案！歡迎查看！ 北師大版，初三，下冊，數(shù)學送書，教案1 教學目標： 能獨立分析解決十進制加減能解決的簡單問題，正確處理十進制加減過程中需要進位或退位的算術問題。 體驗那些只有估計才能解決的問題的特點，培養(yǎng)估計的意識，根據(jù)具體情況進行估計，說明估計過程。 教學重點：探究十進制加減(進位或退位)的算法和算法。 教學準備：掛圖。 教學過程

2、： 上下文導入。 曉曉打算去郵局寄一本書。請計算她的郵費。 中學玩。 創(chuàng)設情境，揭示問題。 學生獨立觀察，理解問題的含義，列出公式。 根據(jù)情況進行估計，并說明估計的過程。 學生們估計郵資總額是多少？多少和多少之間？ 同伴討論自己思考的結果，解釋估計的過程。 過去，對學生的估計沒有太多限制。這一次，讓學生說出估計結果是多少。也可以說肯定不會超過多少元，肯定不會少于多少元。有些學生可能會有困難，所以要注意方法的指導。 (3)全班交流估計結果。 探究十進制加減(進位或退位)的算法和算法。 學生自主選擇算法，自主計算12.4元的1.6元。 比較計算和估算的結果。 計算十進制

3、進位加法時應注意的問題探討。 做完“試試”第一題，再來說說計算十進制退位減法需要注意什么。 完成“嘗試”第二題。 學著做著。 完成“練習”第一題。 鼓勵學生先通過仔細計算寫出結果，然后使用垂直計算。 森林博士。完成“練習”第二題。 學生獨立完成，集體修改。 完成“練習”第三題。 注意有多少學生自覺選擇估計來解決問題。 把問題改成“小明拿了40塊錢買這兩本書，還剩多少錢？”讓學生做計算。 可以的。 完成“練習”第四題。 學生獨立完成。先說怎么解決問題。 完成“練習”第五題。 當學生提問時，鼓勵他們從新的角度提出新的數(shù)學問題。這些問題可能包含更多信息 提出的問題暫時

4、無法解決，但解決問題的愿望會成為學生進一步學習數(shù)學的動力。 總結一下。 北師大版，初三，卷二，數(shù)學送書，教案二 教學目標： 掌握十進制加減乘除的計算方法。 教學難點： 掌握十進制加減的垂直算術。 教具準備： 課件 教學過程： 首先，創(chuàng)建場景。 1.曉曉去郵局給她的好朋友小明寄了一本書。請仔細觀察這張圖片，然后告訴你的同桌你在圖片中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息，你可以問什么數(shù)學問題。 你能估計一下現(xiàn)在微笑要付多少郵費嗎？ 試著在你的練習本上做。你如何計算數(shù)字并寫下過程？ (3)通信算法。 a，12元，1元=13元，6加8=14=1元加4，所以是14元加4。 b，1.6元=1

5、6角，12.8元=128角，16 128=144角， c、使用垂直： 一點六分 12.8 14.4 計算小數(shù)加法要注意什么 說出錯誤的原因，然后在旁邊改正。 3.書中的問題3，4，5。 (1)學生閱讀問題，理解問題的含義。 (2)列出公式，計算。 (3)與全班交流，談論解決問題的過程。 ——位小數(shù)的加減(進位或放棄) (1)1.6 12.8=14.4元(2)12.8-1.6=11.2元(3)15-14.4=0.6元(元) 北師大版，初三，下冊，數(shù)學送書，教案三 [教學目標] 1.能獨立分析解決十進制加減計算能解決的簡單問題，正確處理計算過程中需要處理的進位或退位的

6、算術問題。 2.體驗那些只有估算才能解決的問題的特點，培養(yǎng)估算意識，根據(jù)具體情況估算。 3.通過“送書”等活動，培養(yǎng)學生從不同角度觀察、提問、解決問題的能力。 4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作交流的意識。 [教學設計] (1)活動1:送一本書 1.引導學生觀察第一張情境圖。(課本第8頁) 老師：前幾天，曉曉去郵局給好朋友小明寄了一本書。請仔細觀察這張圖片，然后告訴同桌你在圖片中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，可以提出哪些問題，并列出公式。 (學生獨立觀察，認真審題，先列出公式。老師巡視然后去黑板列出公式：1.6 12.4=？) 老師：(指著公式)這是我?guī)讉€同學列的公式。有什么公式和這個不

7、一樣嗎？ (學生也可以列舉：12.4 1.6=？) 老師：為了幫助曉曉解決送書的郵費問題，我們列出了正確的加法公式?，F(xiàn)在，你能估計一下曉曉要付多少郵費嗎？所需郵費不得超過或少于人民幣？先想想，然后把你的想法告訴小組里的同學。 (學生先獨立思考，然后分組交流講解估算過程。請派代表匯報并說明估算過程。) 老師：剛才我們估算了一下需要的郵費?，F(xiàn)在我們來看看誰的估計最接近正確答案。請選擇自己喜歡的算法，獨立計算列出的公式。 (學生獨立完成，小組交流。) 老師：看看課本上三個孩子是怎么算的。哪個算法和你的一樣？哪一個你沒想到？有不同的算法嗎？ 讓學生先思考一下，再來回答。) 老師：做加法

8、計算要注意哪些問題？ (先小組討論，然后全班交流。主要是圍繞著“小數(shù)點要對齊，滿十要一個一個推進”，老師總結并進一步明確了小數(shù)加法的計算方法。) 老師：那么，這兩包書的郵費有什么區(qū)別呢？能不能在一個專欄里解決？ (學生分欄作答，全班交流。) 老師：計算十進制減法需要注意什么？ (學生討論交流。) 2.出示課本第9頁“練習”第二題。 老師：請做一名森林醫(yī)生來治愈這些小樹。 (要求學生獨立完成，集體交流反饋。) (2)活動2:購物 1.出示課本第9頁“練習”第三題的情境圖。 老師：今天小明和小青和媽媽去郵局收曉曉送的書。他們非常高興。后來，他們一起去購物。他們首先來到書店。小

9、明想買兩本書，《動物世界》和《童話故事》。40塊錢起他帶錢夠嗎？ 引導學生理解問題的含義。) 老師：有什么方法可以解決這個問題？ (學生交流：可以直接計算，也可以估算。) 老師：如果我把題目改成“小明拿了40塊錢買這兩本書，還剩多少錢？”這兩個問題一樣嗎？有什么區(qū)別？ (問題不一樣。課本上的題目只問40塊錢夠不夠買這兩本書，修改后的題目問還剩多少錢。) 老師：那么，這兩個問題可以用估計來解決嗎？ (不能。) 老師：那么，哪個問題可以通過估算解決，哪個問題只能通過具體計算解決？為什么？ （ 老師：媽媽花了15？8元，還剩34？2元，媽媽帶了多少錢？說說你的想法，怎么形成的。 3.出示課本第九頁“練習”第五題。 老師：小明、小青和他們的媽媽逛完書店后去超市買了一些食物。誰愿意在這家超市當服務員，把這些食物介紹給大家？ (學生自主完成前(1) ~ (3)個小問題，全班交流反饋。) (3)活動3:總結 北師大三年級數(shù)學送書教案模板 最新北師大版初三數(shù)學第二卷教案模板 北京師范大學版初三第二卷數(shù)學教案模板 最新北師大版初三第二卷數(shù)學教案模板 北師大三年級數(shù)學搭配學習教案模板 北師大版初三最新數(shù)學教案模板 數(shù)學三年級數(shù)學教案模板 數(shù)學三年級第二冊教案模板 北京師范大學版初三第二卷數(shù)學千克教案模板 北師大三年級數(shù)學下有多個教案設計