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1、2021年安徽省高考文綜歷史部分試卷分析
2011年安徽省高考文綜歷史部分試卷分析
2011年高考雖已落下帷幕，但回顧安徽文綜歷史卷，圖文并茂、形式多樣、注重情境、立意高遠(yuǎn)、突出主干、凸顯能力的“皖風(fēng)徽韻”依然讓人回味無窮，尤其是第19題漫畫題更是意蘊(yùn)悠長，是2011年安徽文綜歷史卷的典型代表。古人云：“管中窺豹，時(shí)見一斑”，“見微知著，睹始知終”。高考試題有明顯的導(dǎo)向作用，研究高考試題，可以更準(zhǔn)確地把握新課程改革的脈搏和高考發(fā)展的動(dòng)向，提高中學(xué)歷史教學(xué)的水平，使今后的復(fù)習(xí)備考更有針對(duì)性。本文試以漫畫題為例，談?wù)?011年安徽文綜歷史卷的特點(diǎn)。
圖文并茂，形式多樣
2011年安徽文綜歷
2、史卷繼承了前兩年安徽卷的特點(diǎn)，試題的呈現(xiàn)方式和材料的表現(xiàn)形式豐富多樣，不僅有文字，還有歷史圖片、地圖、表格、漫畫等，彰顯了歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)。材料新鮮活潑，設(shè)問新穎靈活，既體現(xiàn)了較好的原創(chuàng)性，也貼近學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，反映出命題者取材視野的廣闊和獨(dú)具匠心。
漫畫試題因其取材不易，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，給解讀和闡釋留有較大的空間，一般較少在注重史實(shí)的歷史試題中出現(xiàn)，而安徽卷連續(xù)第三年出現(xiàn)漫畫試題，給漫畫題打上了濃重的安徽烙印。從2009年的“越南戰(zhàn)爭漫畫題”，到2010年的“辛亥革命漫畫題”，再到2011年的“諷刺德意志第二帝國的漫畫題”，一步一個(gè)腳印，安徽文綜歷史卷漫畫題選材的范圍更加寬泛，更加注
3、重漫畫本身的外在形象性和趣味性，更加突出漫畫背后蘊(yùn)含的豐富歷史信息和深刻哲理。
注重情境，立意高遠(yuǎn)
今年的漫畫題取材于德意志第二帝國的政治斗爭，樹干酷似“俾斯麥”，象征著專制的德意志第二帝國政府，因?yàn)椤斑@個(gè)由資產(chǎn)階級(jí)民族統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的德意志民族國家，實(shí)際上是由俾斯麥和普魯士容克階級(jí)征服的德國”；“1870年至1890年是俾斯麥的時(shí)代，這個(gè)時(shí)期的所有政治和經(jīng)濟(jì)行動(dòng)都與他有關(guān)”。樹枝上棲息的嘰嘰喳喳的供人“觀賞”、“玩弄”的小猴子象征著帝國議會(huì)的議員。一句“我們自由派絕不鋸掉我們坐著的樹枝”生動(dòng)形象而又鞭辟入里地揭示了帝國議會(huì)和政府之間的關(guān)系，揭露了德意志第二帝國資產(chǎn)階級(jí)代議制的實(shí)質(zhì)：“‘議
4、會(huì)民主’只起到容克階級(jí)專制的遮羞布作用”；“德意志帝國雖然有自己的帝國國會(huì)，但卻沒有議會(huì)選出的政府，帝國國會(huì)越來越成為政府的工具”；“新建立的德意志帝國傳承了普魯士的模式，在政治體制上帶有濃烈的專制主義色彩，是一個(gè)用議會(huì)裝飾著的君主專制國家”。如此栩栩如生而又意味深長的漫畫“情境”確實(shí)是難得的素材，為2011年安徽文綜歷史卷增色不少。
今年的漫畫題題干表述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)問指向明確，圖6是諷刺德意志第二帝國的漫畫，能體現(xiàn)其寓意的是非常巧妙地把考生容易發(fā)散的思維集中到對(duì)德意志第二帝國的諷刺上，保證了考生將主要精力集中到對(duì)德意志第二帝國專制本質(zhì)的揭露上，集中到對(duì)二元制君主立憲制特點(diǎn)的體會(huì)上，確保了本
5、題檢測的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。四個(gè)選項(xiàng)沒有像通常的模擬試題那樣對(duì)德意志第二帝國的政治特點(diǎn)加以概括總結(jié)，而是獨(dú)辟蹊徑，選取當(dāng)時(shí)著名的政治家和歷史學(xué)家對(duì)普魯士及德意志第二帝國政治狀況的評(píng)價(jià)，一方面使試題形式更加新穎獨(dú)特，另一方面更體現(xiàn)了漫畫獨(dú)特的意境，也使選項(xiàng)更具代表性，更具思維價(jià)值，更有干擾性。
這幅漫畫顯然出自當(dāng)時(shí)一位激進(jìn)的德國漫畫家，他用漫畫這種最犀利的武器，用笑料和幽默給時(shí)代獻(xiàn)上了一份“清涼劑”，讓人們?cè)陂_心一笑之余，陷入深深的思考，也讓今天的考生對(duì)德意志第二帝國政體的認(rèn)識(shí)更加深刻。
突出主干，凸顯能力
2011年安徽省《考試說明》提出“歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和
6、學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，重視‘新材料’的運(yùn)用和‘新情境’的創(chuàng)設(shè)”。
2011年安徽文綜歷史卷漫畫題緊扣《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，考查教材主干知識(shí)“德意志第二帝國君主立憲制的確立”，必修一教材中有關(guān)“德意志第二帝國”的核心知識(shí)點(diǎn)即是對(duì)德意志第二帝國君主立憲制特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)的把握，從這個(gè)角度說，這道漫畫題可謂切中肯綮，源于教材，但又不拘泥于歷史教科書的具體表述；高于教材，體現(xiàn)了“在考查考生對(duì)基本歷史知識(shí)掌握程度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查考生對(duì)主體內(nèi)容和主干知識(shí)的掌
7、握情況”。材料、題干、選項(xiàng)全部出自教科書之外，但又無一不是對(duì)普魯士及德意志第二帝國政治特點(diǎn)的準(zhǔn)確概括和精妙評(píng)析，真可謂“意料之外，情理之中”。在解題的過程中，該漫畫題注重引導(dǎo)考生在答題過程中認(rèn)真審讀材料，準(zhǔn)確理解材料，提取有效信息，并結(jié)合所掌握的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行判斷、分析與概括。同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力、學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力以及在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下分析問題、解決問題的能力的考查方面也有充分的體現(xiàn)，注重了對(duì)學(xué)生多個(gè)層面的能力進(jìn)行考查?？偟膩碚f，較完美地體現(xiàn)了高考試題的科學(xué)性、思想性、公平性、創(chuàng)新性和導(dǎo)向性的原則。
高考是中學(xué)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，一道好的高考題、一份優(yōu)秀的高考試卷會(huì)對(duì)當(dāng)年乃至今后幾年的高中歷史教學(xué)起到明顯的導(dǎo)向作用，對(duì)高中歷史教學(xué)貫徹新課程理念，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深入教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，注重提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)起到不可估量的推動(dòng)作用。感謝2011年安徽文綜歷史卷尤其是“德國漫畫題”給我們帶來的有益啟示。
2021年安徽省高考文綜歷史部分試卷分析
