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1、人教版高中物理必修一《速度變化快慢的描述加速度》ppt教學設計
人教版高中物理必修一《速度變化快慢的描述加速
度》ppt教學設計
1. 5加速度
【學習者分析】
本人所在學校屬于省級示范學校,學生在初中就差不多進行了專門長時刻的探究體驗,因此他們有探究的基礎,優(yōu)點是思維活躍,善于觀看、總結、提岀并回答咨詢題,只是還存在"眼髙手低”的咨詢題及實驗器材咨詢題。
新課程改革打破了往常的應試教育模式,教育教學過程中師生地位平等,充分貫徹以學生為本,堅持學生的主體地位,教師的主導地位。
本節(jié)課是一節(jié)科學探究課,出現(xiàn)在學生而前的是現(xiàn)象,是咨詢題,積極引導學生探究。探究式教學重視的是探究的過程
2、和方法而不是結論,探究過程是產(chǎn)生制造思維的溫床,過于重視結果可能會導致喪失探究熱情,扼殺學生探究的欲望。
【教材分析】
【教學目標】
1.知識與技能:
(1)明白加速度是描述物體速度變化快慢的物理屋,了解加速度的定義式和單位.
(2)明白得加速度概念,區(qū)不速度、速度變化量和速度變化率.
(3)了解加速度的矢量性,會依照速度和加速度的關系判定運動性質.
2.過程與方法:
(1)通過加速度概念的建立過程和加速度立義式的得出過程,了解體會比值左義法在科學研究中的應用:
(2)通過生活實例的分析講明,表達研究物體運動時加速度的意義:
3.情感態(tài)度與價值觀:
(1)領會人類探究自然
3、規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,明白得加速度概念的建立對人類認識世界的意義,培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。
(2)培養(yǎng)合作交流的思想,能主動與他人合作,勇于進展自己的主張,勇于舍棄自己的錯誤觀點。.
【重點難點】
(1)加速度概念的建立過程和加速度方向的判立:
(2)明白得加速度的概念,樹立變化的思想.
【設計思想】
依照“以學生進展為本”的素養(yǎng)教冇課程理念與目標,要求重視發(fā)揮學生學習的主體性, 在學習過程中豐富學生的體驗,讓學生在教師的指導下親自去觀看、分析、歸納、應用等, 在參與體驗的基礎上學習知識與方法,培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。
加速度是力學中的重要概念,是聯(lián)系力和運動
4、的重要橋梁,也是髙一年級物理課程中比較難明白的概念之一,在學生的生活體驗中,與加速度有關的體驗并不多,這就給學生明白得加速度帶來一立的困難。為此,課題引入要巧妙,一定要引人入勝,激起同學們的學習熱情,在教學過程中盡量給同學們比較直觀的體驗感受,如圖表對比,舉貼近生活的例題等。
【教學環(huán)節(jié)】
一. 課題的引入
關于運動的描述,第一從物體位置變化入手。關于位置變化.位宜變化的快慢,物理學是通過哪些物理雖描述的?(引導學生注意用比值法研究咨詢題的思路,為本巧課左義加速度做鋪墊)
用生活實例圖片感知速度變化:
1.劉翔的110 m跨欄過程。
2.暈車的同學感知車速的變化。
紅綠燈處行人、
5、自行車和小汽車的速度變化不同。
(講解時教師能夠進行必要的圖片講明)
講明生活中不同事物運動的速度變化快慢往往不一樣的。
提出新課的學習:速度變化快慢的描述一加速度。
二、新課內容
1、加速度概念
通過數(shù)據(jù)感知,提出咨詢題
1 ?誰的速度變化快?(相同時刻比較速度變化量)
2 ?誰的速度變化快?(相同的速度變化量比較時刻)
摸索:為了描述物體速度變化的快慢,我們引入了新的物理量一加速度,它該如何左義呢?
2、加速度定義
左義:加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時刻的比值。
m / /或者加
(此處返回表3,對數(shù)據(jù)進行處理,運算相應的加速度,加深學生對概念的明白得,
6、明確加速度數(shù)值上是單位時刻內速度的變化量。)
提出咨詢題:
用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運動和勻減速運動,盡管速度變化快慢相同,但速度變化情形不同,前者速度越來越大,后者則速度越來越??!
啟發(fā)學生摸索:
只憑速度變化的快慢(速度變化率的大?。┎荒芡耆从乘俣茸兓囊?guī)律。還得關注什么?
加速度的方向
(以直線運動為例討論)如圖:
a
v 1
y 2 A v
講明:此處講解加速度的方向,第一從定義觀看加速度方向與速度變化量的方向相同, 再講明圖示法表示加速度的方向方法,以及比較速度變化量與初速度的方向,啟發(fā)學生感受加速運動與減速運動的不同之處。
啟發(fā):
1.
7、加速度的方向與速度變化量的方向相同。
2.直線運動中,假如速度增加,加速度的方向與速度的方向相同;假如速度減小,加速度的方向與速度的方向相反。
3、平均加速度和瞬時加速度
與學習平均速度和瞬時速度的過程進行比較,學生專門容易得出以下結論:
加遠度
三. 課堂小結及課外研究性課題布置
(一)、摸索
1.什么叫加速度?它的泄義式、物理意義、單位各是什么?
2.加速度的方向?
3.加速度的正負號?
4.平均加速度和瞬時加速度的物理意義
逮度
(二)、運算物體在下列時刻內的加速度:
1.一輛汽車從車站動身做勻加速直線運動,經(jīng)10s速度達到1 OSkm/ho
2.沿光滑水平而
8、以10m/s運動的小球,撞墻后以原速度大小反彈,與墻接觸的時刻為0. 2s o
3.下面講法中正確的是:()
A.加速度確實是物體增加的速度
B.加速度反應速度變化的大小
C.物體速度越大,則加速度越大
D.速度改變雖越大,加速度越大
F.速度改變得越快,加速度越大
G.速度變化率越大,加速度越大
H.甲乙兩物體的加速度分不是一沏s1和1.5加fL,甲加速度比乙加速度大。
四、作業(yè)
1、完成P/咨詢題與練習”第1、2題。
【板書設計】
1. 5速度變化的描述一加速度
一、速度的變化量
I.定義式:AV=V-V0
2.物理意義:
3.直線運動中矢量運算的方法
二
9、、加速度
1.物理意義:
2.定義:
3.定義式:
4.單位:
5.矢量
三、加速度的方向和速度方向的關系
1.當加速度的方向和速度方向相同時,物體做加速運動:
2.當加速度的方向和速度方向相反時,物體做加速運動:
【教學反思】
加速度是運動學中極為抽象的槪念,關于一個抽象概念,學生專門難利用日常生活中的感受體會來建立,在教學中要創(chuàng)設情境或搜集材料為加速度的明白得做好鋪墊。專門是加速度的明白得,能夠采取類比法,圖像法、專門是利用數(shù)學圖象這一工具解決好對物理概念的認識。另外本節(jié)加速度的分析差不多上是在一種理想模型的基礎之上,這種思想實際上在前幾節(jié)的瞬時速度的運算方法相同,這種處理方法是典型的一種物理方法。