人教版思想品德七年級下冊第3課第一框《自己的事自己干》教案

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1、 《自己的事自己干》教案 課型：新授 時間： 2013、 3、5 一、教學目標： 情感態(tài)度價值觀目標： 1、樹立自立的生活態(tài)度。 2、在實踐中體驗自立的意義。 3、培養(yǎng)學生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權利與義務的關系。 知識目標 1、懂得自立的含義 2、了解自立的表現 能力目標： 初步形成管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。 二、教學重點與難點 教學重點：自立的含義、表現、意義。 教學難點：在實踐中培養(yǎng)自立品質 三、教學方法：活動、討論法 四、教學手

2、段：多媒體課件 五、知識鏈接 1、美國的家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為 出發(fā)點的。父母從孩子小時侯就采取種種方法， 讓他們認識到勞動的價值， 比如讓孩子自己動手裝配自行車， 修理小家電，做簡易木工，到外邊參加義務勞動等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教育。 2、在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定。條文內容是： 6 歲之前可以只玩耍，不必做家務。 6~10 歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。 10~14 歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。 14~16 要洗汽車，整理花園。 16~18 如父母上班，要每周給家里

3、大掃除一次， 對于不愿做家務的孩子， 父母有權利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。 3、日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通 過勞動才能獲得。 父母在教育孩子學好功課的同時， 要求他們利用課余時間做些 力所能及的家務， 到外面打工掙錢。 孩子還很小時， 父母們就要給他們灌輸一種 思想：“不要給別人添麻煩。 ”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例 外地背上一個小背包。 4、1993 年  7 月，報告文學《夏令營中的較量》震撼全國，該文記錄了  1992 年  8

4、 月，中日少年在內蒙古舉行的一次草原探險夏令營， 活動中充分暴露出中國孩子在生存能力方面和中國青少年教育中存在的諸多問題， “救救教育”“救救孩子”的呼聲此起彼伏，全國教育大討論由此掀起。 1992 年 8 月， 77 名日本孩子來到我國內蒙古，與 30 名中國孩子一起舉行了一個草原探險夏令營活動。①中日兩國孩子人人負重 10 多公斤，匆匆前進著。正值當地遭受罕見的高溫天氣，整個 行程十分艱苦。 日本少年個個身背巨大的行囊， 做足了準備， 把野外生存條件的艱難想到了極盡， 當地隨行的人員想要幫他們時， 立即遭到嚴辭拒絕， 日本小孩覺得受到了侮辱。 中國孩子叫苦不迭， 隊伍

5、中手機鈴聲不斷， 全部都是中國孩子在向家長訴苦。 日本孩子卻不聲不響地前進。 ②同樣是生病， 中國孩子被送回大本營，而日本孩子卻怎么也不肯。 中方家長對待生病的孩子的態(tài)度和日方家長對待生病孩子的態(tài)度也截然不同。 中方的家長把生病的孩子接走， 而日方家長則要求把孩子留下鍛煉。 ③晚上宿營， 中國孩子只會生起篝火， 而日本孩子卻會做飯做菜，。④當夏令營宣告閉營時，日方隊長大聲問日本孩子： “草原美不美？” 77 個日本孩子大聲吼道： “美！”“天藍不藍？”“藍！”“你們來不來？”“還要來！”這幾聲怒吼震撼了在場的每個中國人。 日本的孩子對當地獨特的蒙古族文化、 豐富的旅游資源大加贊賞，而中國的孩子

6、卻不以為然，只盼望早點回家。天啊，這 就是大和民族的精神嗎？日本人滿面笑容的離開中國， 但留給中國人的思考卻是沉重的。 教師分析：中國孩子的嬌生慣養(yǎng)，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送， 甚至連腳也快不能走了。 草原探險夏令營里中國孩子的表現令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營里就會吃苦耐勞了么？就象吃苦耐勞要在天長日久中養(yǎng)成一樣， 嬌生慣養(yǎng)也是潛移默化的。 中國的孩子并非天生的吃不得一點苦， 耐不得半點勞，之所以變成現在這個樣子，是因為平時家長不愿孩子吃一點苦、耐半點勞。 “種瓜得瓜，種豆得豆” ，這個“

7、瓜豆效應”講的并非只是種莊稼。 5、小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來就背負這個又硬又重的殼呢？媽媽： “回 稟我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以需要這個殼的保護。小 蝸牛：毛蟲姐姐沒有骨頭也爬不快， 為什么她卻不用這殼的保護？媽媽： 因為毛 蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭，爬也 爬不快，也會會變成蝴蝶， 他不背這個又硬又重的殼呢？媽媽： 因為蚯蚓弟弟會 鉆土，大地會保護他啊。小蝸牛哭了起來：我們好可憐，天空不保護，大地也不 保護。蝸牛媽媽安慰：所以我們有殼啊！我們不依靠天，也不依靠地

8、，我們靠自 己。 六、分組討論探究新課標第一網 1、組織學生看看課本第 34 頁的插圖故事，討論：小曦的東西自己拿，盟盟的東 西卻要自己的大人們拿， 你贊同誰的做法？為什么？在你的身邊有沒有類似的現 象？ 2、討論：原聯邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務？ 3、什么是自立？談談你對自立的理解？ 4、自立的表現有哪些？ 5、做家務對你各個方面的成長有什么好處？ 6、學生討論：自立的意義（重要性和必要性） 七、課堂小結 這一節(jié)課我們學習和討論了： 1）自立的含義：自己的事情自己干。 2）自立的表現：①

9、獨立地科學的安排自己的生活，解決自己生活中的問題。② 自主地科學的安排自己的學習， 處理自己學習中的問題。 ③自主處理自己所遇到 的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè) 3）自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己 八、中考鏈接 1、剛考進重點中學的一名學生，在父母陪同下到學校報到注冊，媽媽為他掛上 蚊帳，鋪好床單，買好飯菜票。媽媽要走了，他拉著媽媽的手怎么也不肯放，做 媽媽的千交代、萬叮囑，一百個不放心。果然，媽媽剛離校，麻煩事就來了。學 校要求起床要拆蚊帳，可他不會拆、更不會掛，急得在床上哭。吃飯又要排隊， 衣服又要自己洗，于是他很苦惱，時時有退學的念頭。親愛的同學們，你可以幫 助他嗎？ 2、續(xù)編故事：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到， 買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮 囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了 ,, 將會發(fā)生什么事 情呢？ 九、課后作業(yè) 1、以“假如爸媽今天不在家”為題，完成一篇課后感悟。 2、“今天我當家”。當家要求：①收拾房間 ②買菜燒飯（任選一件）記錄自 己當家后的感受，記錄父母對你的評價。