語文版初中八年級語文上冊《巴東三峽》說課設(shè)計

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1、 語文版初中八年級語文上冊《巴東三峽》說課設(shè)計 我說課的題目是《巴東三峽》。這是八年級語文上冊第一單元的第一課。這一單元是游記單元?!?巴東三峽》一文記敘了作者劉大杰經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實,情文并茂,富有人文內(nèi)涵的游記,也是學(xué)生學(xué)寫游記的好范文。 完成本文的教學(xué)任務(wù)可用兩課時。我說的是第二課時的內(nèi)容。 一、教學(xué)目標(biāo): 德 育 目 標(biāo): 通過欣賞三峽美景,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山 的熱愛之情,學(xué)成之后更好的建設(shè)三峽,服務(wù) 國家。 知識與能力目標(biāo): 準(zhǔn)確并簡潔的概括三峽各部分的景

2、物特征;賞 析作者的寫作技巧和語言美。在感知山川之美 的基礎(chǔ)上感知文字之美。(這部分也是教學(xué)的 重點和難點。) 二、具體教學(xué)步驟: 1、 由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 2、 回顧舊知,把握游蹤。 3、 讀文字觀圖片,抓住景物特征。 4、 齊讀重點語段,學(xué)技巧品語言。 5、 虛擬劇場,試做導(dǎo)游。 (一) 由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 以齊背李白的《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入新課。提到在七年級學(xué)過酈道 元的《三峽》,三峽留下了古代名杰的足跡,古人尚心儀此處景觀,今天又如何?由古至今,讓學(xué)生帶著興趣走進現(xiàn)代作家筆下的《巴東三峽》

3、。 (二) 回顧舊知,把握游蹤。 通過復(fù)述游蹤,讓學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。也是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)游記的方法之一,即弄清游蹤。同時也把地理知識引入課堂,做到了學(xué)科間的牽引融合。 (三) 讀文字觀圖片,抓住景物特征。 把學(xué)生分成三組,先獨立思考,然后小組交流,合作探究,分別勾畫概括西陵峽,巫峽,瞿塘峽的景物特征。 全班交流之后,教師小結(jié):作者按游蹤順序,先寫西陵峽,側(cè)重于山勢之高低,水勢之急緩,四個自然段,條理清晰,簡明扼要;再寫巫峽,著重描繪了聞名遐邇的巫山云雨;最后寫瞿塘峽,寫了人文景觀的豐富。作者準(zhǔn)確地抓住了三峽各段的特征。此項設(shè)計使學(xué)生學(xué)會了

4、閱讀游記和寫作游記的的方法之二,即抓住景物特征。 (四) 齊讀重點語段,學(xué)技巧品語言。 三峽中,最著名的當(dāng)屬巫峽,而描寫巫峽的兩段語言尤為精彩。通過齊讀,初步領(lǐng)略本文語言之美。結(jié)合課件上展示的思考題,學(xué)生進行第二次小組研討交流,合作探究。此時教師適當(dāng)引導(dǎo)。 這樣,學(xué)生便學(xué)會了如何從寫作順序,表現(xiàn)手法,修辭,語言的準(zhǔn)確形象等角度賞析語言,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,提高了學(xué)生的審美能力。 (五) 虛擬劇場,試做導(dǎo)游。 這是授課的最后一個環(huán)節(jié),在優(yōu)雅的古箏曲中,通過讓學(xué)生欣賞幾幅優(yōu)美的三峽風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀地領(lǐng)略三峽的自然風(fēng)光和豐富的歷史文

5、化內(nèi)涵。從而激起了學(xué)生做導(dǎo)游的欲望,然后給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓學(xué)生過把“導(dǎo)游癮”,嘗試做導(dǎo)游。此項設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的積極性,加深對三峽景點的印象,同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。 三、 課外拓展 課外布置了兩個作業(yè)。其中一個讓學(xué)生注意知識的連貫性,并且學(xué)會從體裁,寫法,語言等角度進行比較閱讀。第二個作業(yè)是為了培養(yǎng)學(xué)生查閱,搜集信息的習(xí)慣,篩選信息的能力。通過各種渠道全面地了解事物。 四、 總結(jié) 本文的特色是以作者的游蹤為線索,條理清楚,能夠抓住景物特色,采用多種手法生動形象地描寫景物。 本課的教學(xué)過程以學(xué)生的自讀,勾畫圈點,整理歸納,合作交流為主,教師適當(dāng)加以點撥指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍,師生互動。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和大膽創(chuàng)新的精神。 采用課件輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強了學(xué)生參與課堂的積極性,開拓了形象思維,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式。 因為教學(xué)經(jīng)驗不足,能力有限,請各位老師批評指正。 附:板書設(shè)計: 巴東三峽 劉大杰 1、弄清作者游蹤 2、抓住景物特征 3、賞美景學(xué)技巧

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