八年級歷史下冊(部編版)教案：第5課三大改造

《八年級歷史下冊(部編版)教案：第5課三大改造》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級歷史下冊(部編版)教案：第5課三大改造（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 5 課 三大改造 教材分析 三大改造主要是國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造 ,把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣? 主義公有制 ,建立起社會主義的基本制度。這一課講述了三大改造的基本過程。在教學中 ,重點應放在對農(nóng)業(yè)和 資本主義工商業(yè)的社會主義改造上。對農(nóng)業(yè)的社會主義改造是最先開始的 ,它是基礎 ,推動了對手工業(yè)和資本主 義工商業(yè)的社會主義改造。 1955 年夏季起 ,到 1956 年底 ,我國加快了三大改造的步伐 ,在

2、較短的時間里 ,實現(xiàn)了生 產(chǎn)資料所有制的深刻變革 ,社會主義改造取得決定性勝利。全民所有制和勞動群眾集體所有制這兩種社會主義 公有制形式 ,已在整個國民經(jīng)濟中占絕對優(yōu)勢。伴隨著社會主義經(jīng)濟基礎的建立 ,我國人民民主專政的國家制度 也逐步健全起來。我國由新民主主義過渡到社會主義 ,進入社會主義初級階段。 學情分析 關于什么是社會主義 ,什么是資本主義 ,對于八年級的學生來講 ,是不容易講清楚的。 教師需要用通俗的語言 , 把社會主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別解

3、釋給學生。 教學目標 基礎 了解 農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式 , 三大改造的實質(zhì)、意義和缺點 知識 掌握 國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策 能 力 閱 讀 資 料 三大改造在當時推動了我國的社會發(fā)展 ,迅速實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡 ,我國從此進入社會主義 訓 聯(lián) 系 理 初級階段

4、 練 過 解 程 歸 納 分 方法 三大改造的原因和必要性 析 情感 愛 黨 情 在過渡時期 , 我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路 態(tài)度 感

5、 價 值 唯 物 史 土改消滅了地主階級 ,公私合營后的資產(chǎn)階級也多已成為自食其力的勞動者 ,中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基 觀 觀 本結(jié)束 教學重難點 重點 :三大改造的形式 ,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路 ,建立生產(chǎn)合作社 ,資本主義工商業(yè)的改造是實行贖買政 策 ,全行業(yè)公私合營。 難點 :三大改造的實質(zhì) ,是生產(chǎn)資料所有制的深刻變革。 教法學法

6、 教法 :1.通過對學生進行國情教育 ,了解在當時歷史條件下 ,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、 資本主義工商業(yè)進行改造的必要 ; 同時通過對比 ,說明對資本主義工商業(yè)改造的特殊性。 2.利用實例說明公私合營的定義以及操作方法 ,教師進行適當?shù)胤治?、講解。 學法 :課前自主搜集資料 ; 自主閱讀 ,勾畫重點 ;小組合作。 教學過程 一、導入新課 復習提問

7、 : 1.要求學生根據(jù)上節(jié)課所學的內(nèi)容回答 :“一五 ”計劃完成時 ,我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別 ?(工業(yè)發(fā)展迅 速 ,農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢 ) 2.為什么會產(chǎn)生這樣的差別 ?(工業(yè)的發(fā)展起點高 ,一開始就能采用先進的科技和設備 ,所以發(fā)展速度快 ;而農(nóng) 業(yè)仍然是一家一戶分散經(jīng)營 ,所以發(fā)展緩慢 ) 二、承上啟下 ,教師講授 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障

8、 ,如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟 ,建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng) 濟 ,就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。三、組織學生學習和探究新課 1.學生自主閱讀全文 ,作讀書標記。 2.根據(jù)教材第一目 “農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 ”,學生回答 : (1) 為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造 ?(一家一戶分散經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式 ,制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展 ,農(nóng)產(chǎn)品滿足 不了國家工業(yè)化建設的需要。農(nóng)民也有進行互助合作的要求 ) 第 1 頁 (2) 采用什么方式進行改造 ?(把分散的農(nóng)民組織起來 ,引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 ,走集體化

9、和共同富裕的 社會主義道路。農(nóng)民入社時 ,把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用 ,提高了效率 和產(chǎn)量 ) (3) 教材第 23 頁的插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象 ?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性 ,踴躍參加合作社 ,全國掀起了 農(nóng)業(yè)合作化高潮 ) 教師過渡講 解 :與農(nóng)業(yè)相似的手工業(yè) ,在農(nóng)業(yè)合作化的推動下 ,也形成了合作化高潮。到 1956 年 ,農(nóng)民和手工 業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有。 (要求學生完成《填圖冊》相關問題 ,并在教材上作好讀書標記 , 然后通過提問檢查學生掌握知識的情況 ,及時予以鼓勵 ) 3.根

10、據(jù)教材第二目 “公私合營 ”,學生回答 : (1) “公私合營 ”中的 “公 ”指什么 ?(國家 )“私 ”指什么 ?(資本主義工商業(yè)中的資本家 ) (2) 怎樣實行 “公私合營 ”?(國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行贖買政策 ,按當時資本家的資本發(fā)給定息 ,實現(xiàn) 了和平過渡 ) (3) 根據(jù)第 26 頁 “問題思考 ”和 “課后活動 ”第 2 題 ,組織學生討論并回答 :三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么 作用 ?(推動了生產(chǎn)力的發(fā)展 ,實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務 ,使我國初步建立起社會主義 的基本制度。到三大改造基本完成的 1956 年

11、底 ,我國就進入了社會主義初級階段 ) 教師總結(jié) :我們學習了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造 ,到 1956 年底 ,三大改造基本 完成。三大改造的基本完成 ,是我國社會主義制度基本建立 ,社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。隨著三 大改造任務的完成 ,農(nóng)民已經(jīng)由個體農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民 ,資產(chǎn)階級已經(jīng)處在消滅的過程中 ,他們中的絕大 多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動者 ,幾千年來階級剝削的歷史已經(jīng)基本結(jié)束 ,新中國的美好前景正在拉開帷 幕。 四、課堂活動 教師指出 :要以歷史唯物主義的觀點看待歷史事物。以今天的眼光來看 ,三大改

12、造也有缺點。 展示材料 :《中國共產(chǎn)黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中有關材料 :“在 1955 年夏季 以后 ,農(nóng)業(yè)合作化以及對手工業(yè)和個體工商業(yè)的改造要求過急 ,工作過粗 ,改變過快 ,形式也過于簡單劃一 ,以致長 期遺留了一些問題 ,1956 年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后 ,對一部分原工商業(yè)者的使用和處理也很不適 當。 ” 根據(jù)材料回答 :三大改造的缺點是什么 ?(后期要求過急 ,工作過粗 ,改變過快 ,產(chǎn)生了一些后遺癥 ) 五、練習與檢測 利用《同步訓練》進行檢測反饋。 六、作業(yè)布置 1 .完成《填充圖冊》相關內(nèi)

13、容。 2 .預習第 6 課《艱辛探索與建設成就》 。 板書設計 三大改造 一、農(nóng)業(yè)社會主義改造 原因 : 分散的個體農(nóng)業(yè)不利于經(jīng)濟的發(fā)展 形式 : 農(nóng)業(yè)合作化 (農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 ) 二、手工業(yè)社會主義改造 形式 : 手工業(yè)合作化 (手工業(yè)生產(chǎn)合作社 ) 三、資本主義工商業(yè)社會主義改造 形式 : 公私合營 政策 : 贖買政策 四、實質(zhì) 生產(chǎn)資料私有制改造為社會主義公有制 五、意義 標志著社會主義基本制度的確立 【課本問題探究】 問題思考 (第 26 頁 ) 三大改造的完成 ,實現(xiàn)了

14、生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變。社會主義基本制度在我國建立起來。 第 2 頁 這是中國歷史上最深刻的社會變革。我國從此進入社會主義初級階段。 課后活動 1.C 2.解放了社會生產(chǎn)力 ,為發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。 第 3 頁