小學(xué)綜合實踐活動《我和鳥類做朋友》課例設(shè)計

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1、 推薦參加“小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)秀課例、論文評選活動”材料之一 小學(xué)綜合實踐活動《 我和鳥類做朋友》課例設(shè)計 框架  基本內(nèi)容、要求 選題背 景 活動目 標  鳥類是害蟲的天敵。 保護鳥類，有抑制害蟲繁殖、 保護生態(tài)平衡， 促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和花草樹木生長的作用。但前一段時期，由于亂捕濫殺， 致使鳥類銳減，害蟲日增，造成生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)，給人類生活帶來不應(yīng) 有的損失。為了讓學(xué)生認識鳥類，知道保護鳥類的重要性，明確

2、“保 護鳥類，人人有責(zé)” ，本次綜合實踐課， 我們圍繞 “我和鳥類做朋友” ， 分為三個小課題，分別是“小鳥住哪里”、“鳥類環(huán)境人”，“愛 護小鳥”，進行了追蹤調(diào)查、分析探究、社會采訪，讓學(xué)生一齊參與 到保護鳥類的行動中去。 一、情感目標： 1、通過調(diào)查和采訪，搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥 的感情。 2、通過與別人合作，學(xué)生對活動成果產(chǎn)生喜悅感，體驗 到與別人合作的樂趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成注重 環(huán)保，積極參與環(huán)保的生活態(tài)度，在生活中養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護 環(huán)境的生活習(xí)慣。 二、認知目標： 1、了解鳥的種類、習(xí)性和生活環(huán)

3、境，認識鳥類，了解 人與鳥、人與環(huán)境、環(huán)境與鳥的關(guān)系，認識到鳥是人類的朋友， 我們要保護鳥類。 2 、讓學(xué)生認識到保護鳥類要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境 , 改善人與鳥之間的關(guān)系開始。 3 、展示調(diào)查結(jié)果，采取不同的形 式呼吁所有人都愛護環(huán)境，保護環(huán)境，增強人們的環(huán)保責(zé)任感。 三、能力目標： 1、培養(yǎng)社會調(diào)查能力。 2、提高查找、收集、整理資 料的能力。 3、在合作中，提高語言表達能力及社會交往的能力。 4、在生活中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。 活 動計 劃  學(xué)生自由組合，以小組合作的形式進行活動，各小組根據(jù)各自的特

4、 長和興趣制定活動計劃，指導(dǎo)學(xué)生在制定時考慮它的現(xiàn)實意義和可操 作性，各小組可邀請指導(dǎo)老師或家長參與。 附：小組活動計劃 時間： 2007 年 11 月 12 日 地點：新會小鳥天堂 活動內(nèi)容： 1、拍攝鳥類的圖片， 摘抄有關(guān)的文字資料， 了解鳥的種類。 2、調(diào)查關(guān)于鳥類的習(xí)性和生活環(huán)境的資料。 3、社會采訪人 們愛鳥的行為。 4、展示成果：把搜集的資料以不同形式展 示出來，喚發(fā)起人們的愛鳥行動。 成員：組長：陳遠志 組員：蔡庭威 曹慧 陳家輝 陳潁珊 陳子良 戴柏釗官海娟 何心薇 何梓聰 黃碧瑩 活 動實

5、 施  主題一 小鳥住哪里 1、參觀采訪，搜集鳥的圖片和資料。讓學(xué)生以小組為單位，邀請家長 參與，到小鳥天堂參觀，搜集資料，并交流采訪搜集的活動心得， 制作鳥類調(diào)查跟蹤卡。 鳥類調(diào)查跟蹤卡 名稱 種類  生活習(xí)性  外型特征  生長地 附學(xué)生搜集的資料： 涉 禽：嘴細長而直，頸、腳和趾都長，即嘴頸腿 " 三長 " ，喜歡生活在水邊，適于在淺水中，涉行，但不會游泳，捕食魚、蝦、貝和水生昆 蟲等。例如鶴、鷺、鸛、鷸等。

6、游 禽：嘴寬而扁平，腳短、趾間有發(fā)達的蹼，尾脂腺發(fā)達，喜歡生活在水中，善于游泳、潛水和在水中捕食，食魚、蝦、貝或水生植物和中子等，常在水中或近水處營巢。例如雁、野鴨、鴛鴦等。 鳩鴿類：足呈常態(tài)足（離趾型：三趾向前，一趾向后），嘴基柔軟，僅嘴端具角質(zhì)；嗉囊能分泌乳狀液，以植物種子為食。如斑鳩等。 鶉雞類：足呈常態(tài)足（離趾型），嘴全被角質(zhì)；嘴腳均強，雄常具距；嘴有蠟?zāi)?；通常營巢于地面，以植物種子為食。如鵪鶉、雉環(huán)頸等。猛 禽：體形一般較大，常雌大于雄，嘴強大呈鉤狀，翼大而善飛，腳強大有力，趾有銳利的鉤爪，性兇猛，捕食鼠、兔、蛇和其他鳥類等，或食腐肉。例如鷹、鷲、雕等。 攀 禽：腳

7、短健，兩趾向前，兩趾向后，善于攀木。例如啄木鳥、翠鳥等。 2、交流調(diào)查心得，展示搜集的成果。（各小組以手抄報或圖片展覽的形式展示成果。） 附拍攝的鳥兒圖片： 主題二 鳥類環(huán)境人 一、追蹤調(diào)查，探究原因。 （一）教師指導(dǎo)。 1、導(dǎo)語：鳥類是人類的朋友，我們要給鳥兒營造良好的生存環(huán)境。 2、提出活動要求： 1、調(diào)查鳥類生活的環(huán)境； 2、調(diào)查要有目的、有計劃，調(diào)查之前設(shè)計一張調(diào)查表。 （二）制定追蹤調(diào)查的方案，進行實地考察

8、，追蹤調(diào)查。 附：第二小組調(diào)查方案 調(diào)查目的：調(diào)查鳥類的生活環(huán)境，為鳥兒營造溫馨的家。 調(diào)查地點：學(xué)校、動物園、市區(qū)、郊區(qū)。 調(diào)查方法：實地考察，追蹤調(diào)查；采訪記錄；搜集資料調(diào)查方案實施步驟： 1、擬定方案：如果我是一位鳥類研究專家，我將圍繞哪幾個方面去調(diào)查鳥類的生活環(huán)境： ①樹木與鳥的關(guān)系； ②地理環(huán)境跟鳥的關(guān)系； ③氣候跟鳥的關(guān)系； ④人的居住與鳥的數(shù)量關(guān)系； ⑤其他因素跟鳥的關(guān)系。 2、實地調(diào)查，作好記錄。 附調(diào)查記錄卡：鳥類的生活環(huán)境 學(xué)校 動物園 市區(qū) 郊區(qū) 地理環(huán)境 氣候條件

9、 調(diào)查結(jié)果： 3、追蹤調(diào)查，探究原因。 根據(jù)調(diào)查的資料，擬定探究問題： （1）樹木多的地方，就有鳥兒出入。為什么？ （2）通過調(diào)查分析，鳥兒居住的地方有哪些特點？ 3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一份調(diào)查報告，主題為《綠樹成陰、鳥兒鳴唱的環(huán)境讓人感到舒適》 二、社會采訪 （一）教師指導(dǎo)。 1、導(dǎo)語：人與動物應(yīng)該和諧相處， 我們要積極開展愛鳥、

10、護鳥的活動。 保護鳥類，從我做起。 2、提出活動要求：采訪要通過多種方式，可以面訪，可以電話訪或進 行網(wǎng)上調(diào)查，也可以隨機訪問。訪問要注意有代表性，要訪問不同的群體。訪問要有計劃、有內(nèi)容，采訪之前要制定采訪卡作記錄。 （二）實地采訪。 附社會采訪卡 行為 愛鳥 不愛鳥 捕鳥 吃鳥 保護鳥采訪 對象 （三）整理采訪資料，交流采訪結(jié)果，針對存在問題，進行討論分析： 看到有人破壞環(huán)境或捕鳥，你會怎么說？怎么做？ 主題三：愛護小鳥 1、1、教師指導(dǎo)：同學(xué)們圍繞前兩個主題，進行了

11、一系列的實踐活動，寫出了多份調(diào)查報告、采訪記錄，相信大家都深深認識到鳥對環(huán)境、對人類的重要作用。保護鳥類，人人有責(zé)。我們可以采取不同的形式呼吁所有人都愛護環(huán)境，保護環(huán)境，愛護鳥兒，保護鳥兒。 1、2、小組展示成果：第一小組文藝表演，主題《我和鳥類交朋友》；第二小組出手抄報，主題《人與鳥類》；第三小組向有關(guān)部門寫倡議書，主題《愛護鳥類，人人有責(zé)》；第四小組圖片展覽，主題《愛護鳥類》；第五小組寫宣傳標語，向人們宣揚愛鳥、護鳥行動。 教師總結(jié)：肯定學(xué)生在實踐活動中的出色表現(xiàn)，贊揚學(xué)生所取得的成績，指出本次實踐活動的意義，號召全班學(xué)生在生活實踐當中，應(yīng)該從我做起，從身邊的人做起，人人行動起

12、來保護鳥類。 匯 報展 文藝表演、手抄報、倡議書、圖片展覽、示 活 動反 通過這次綜合實踐活動，學(xué)生了解鳥的種類、習(xí)性和生活環(huán)境， 思 以及人與鳥、環(huán)境與鳥的關(guān)系，認識到鳥是人類的朋友，我們要保護鳥類。保護鳥類要從創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境 , 改善人與鳥之間的關(guān)系開始。 活動為學(xué)生提供了開放的個性發(fā)展空間，學(xué)生們自主選擇，主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)會了探究問題，體驗生活，還更多地學(xué)會與伙伴合作、交流的能力。 學(xué)生發(fā)揮了想象能力和動手能力，嘗試到合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)搜集、處理有用的信息，并感受到了合作的成功感，也增強了自我表達的信心，提高了社會交際的能力。 本課題在“走出課堂，走進社會”的開放式課堂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲益良多，但也存在不足：基于學(xué)生的年齡特點，課題可以有更深層的延伸；學(xué)生呼吁人們參與護鳥行動，還沒有廣泛性的影響力。