小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)小學(xué)四年級(jí)教學(xué)教案

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1、 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)小學(xué)四年級(jí)教學(xué)教案 教材內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第 61 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1 、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律； 能依據(jù)這一 變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化， 引起這個(gè)小數(shù)的 大小有什么變化。 2 、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程， 體會(huì)觀 察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。 3 、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。 學(xué)

2、法：小組合作，自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、生成問(wèn)題 激興導(dǎo)入 1 、學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。 師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎？ 師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：向哪移？變化？） 師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明 確。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。 （設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的 “好奇心”， 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。這些“問(wèn)題”于學(xué)生本身的思考，也就是他們急 于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。） 2 、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。 師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛(ài)看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上， 突然殺出一個(gè)妖怪， 想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況？ ( 放動(dòng)畫片 ) （設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)， 并通過(guò)動(dòng)畫， 讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化， 為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備， 在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要探索”的沖動(dòng)。） 二、探索交流 解決問(wèn)題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空：

4、 0.009 米＝（ 9）毫米 ① 0.09 米＝（ 90）毫米 ② 0.9 米＝（ 900）毫米 ③ 9 米＝（ 9000）毫米 ④ 1 、推導(dǎo)右移規(guī)律。 引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從上往下觀察： (1) 小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？ ( 小組討論交流 ) 總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的 10 倍。 分別把 3 式與 1 式、 4 式與 1 式作比較再研究提出的問(wèn)題。 生討論。 并總結(jié)出右移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原

5、數(shù) 的 10 倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的 100 倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的 1000 倍。 (2) 搶答填空題。 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就 ( 擴(kuò)大 ) 到原數(shù)的 (10) 倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就 ( 擴(kuò)大 ) 到原數(shù)的 (100) 倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就 ( 擴(kuò)大 ) 到原數(shù)的 (1000) 倍。 (3) 拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位， 小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的 10000 倍。 2 、推導(dǎo)左移規(guī)律。 (1) 猜測(cè)： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)會(huì)變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)

6、小數(shù)有 什么變化？ 共同驗(yàn)證 : 整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。小數(shù)越變?cè)叫　? (2) 引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察： 小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變 化？ ( (  全班交流 ) 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 數(shù)學(xué)語(yǔ)言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的 )  。 分別把 2 式與 4 式、 1 式與 4 式作比較研究提出的問(wèn)題。 同桌討論交流。

7、 全班交流。 并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù) 的 ； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位， 小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。 (3) 搶答填空題。 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就 ( 縮小 ) 到原數(shù)的 () ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就 ( 縮小 ) 到原數(shù)的 ( ) ；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就 ( 縮小 ) 到原數(shù)的 ( ) ； (4) 拓展：利用這個(gè)規(guī)律說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位， 小數(shù)就縮小到原數(shù)的。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)

8、課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問(wèn)，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)” 與“小數(shù)大小的變化” 聯(lián)系起來(lái)， 學(xué)生 到了探索成功的喜悅。 在 愉快的教學(xué)中， 突破了 的 點(diǎn)。） 3 、 律。 (1) 用最短的 律 (2) 和同學(xué) 分享 小 。 （ 3）、一起 小數(shù)點(diǎn)歌 ： 小數(shù)點(diǎn)，真 皮，右移一 ( 位) 二（位）三（位）?? 大十（ 10 倍）、百（100 倍）、千（1000 倍）；左移一（位）二（位）三（位） 小十（）、百（）、千（）?? （4） 性地提 律。 4

9、 、解答 始提出的疑 。我 始的疑 有答案了 ？擦掉 號(hào)改成感 號(hào)。 疑 : 小數(shù)點(diǎn)無(wú) 是向左移 是向右移 ，位數(shù)不 的情況下 怎么 ？ 用數(shù)字“ 0” 。 三、鞏固 用 內(nèi)化新知 1 、幫助 徒四人 數(shù)學(xué)王國(guó)的關(guān)卡。 2 、幫助小豬快餐店解決困 。 快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移 一位， 價(jià)位 低。 （ 意 ：多 次 ，是加 新 律的鞏固和運(yùn)用，達(dá) 到活學(xué)活用，并有意 地 學(xué)生有形象方法 住小數(shù)點(diǎn)向右移， 原數(shù) 變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解 決實(shí)際問(wèn)題。） 四、回顧，反思提升。 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣） 內(nèi)容僅供參考