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1、
xx 南昌高考語(yǔ)文答案（一模）
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1.D( 其他生產(chǎn)不是由實(shí)踐主體通過(guò)特定方式的勞動(dòng)完成最富精
神性的生產(chǎn)過(guò)程。 )
2.A( “同時(shí)產(chǎn)生”原文無(wú)據(jù)。 )
3.C( 不是“不能將文化作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)者去對(duì)待”，原文
為“不能將文化只作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)者去對(duì)待” )
( 一) 文言文閱讀 (19 分)
4.C(3 分)
5.B( 未能及第者 )(3 分)
6.B( “認(rèn)
2、為和他交談能大受啟發(fā)”的不是李孟 )(3 分)
7.(10 分)(1) 文宗經(jīng)常駕臨閣中，有咨詢的問(wèn)題，揭傒斯的回
答都能使皇帝滿意，文宗常常用字號(hào)稱呼他， 而不稱呼他的名。 (“幸”
“訪”“名”各 1 分，語(yǔ)意 2 分，共 5 分)
(2) 中書(shū)省根據(jù)傒斯的建議，于是免除這項(xiàng)征調(diào)，老百姓依靠這點(diǎn)得到恢復(fù)，富州人至今感恩傒斯。 ( “因” “捐” “德”各 1
分，語(yǔ)意 2 分，共 5 分)
( 二) 古代詩(shī)歌閱讀 (11 分)
8.(5 分) 頸聯(lián)寫(xiě)樵夫隱沒(méi)于夜色，草蟲(chóng)因夜寒而吞聲， (2 分)
暗示朋友還未
3、到家， (1 分) 透露出詩(shī)人若有所失的心情 (2 分) 。
9.(6 分) 這兩聯(lián)都用白描的手法， (2 分) 首聯(lián)交代詩(shī)人出谷和回
家的時(shí)間，次聯(lián)寫(xiě)回望下山的
小道只見(jiàn)成群的牛羊。 (2 分) 顯現(xiàn)其詩(shī)風(fēng)“清淡”的特點(diǎn) (2 分) 。
( 三) 名篇名句默寫(xiě) (6 分)
10.(6 分)
(1) 匪我愆期，子無(wú)良媒
(2) 受任于敗軍之際，奉命于危難之間
(3) 鼎鐺玉石，金塊珠礫
( 每空 1 分，每錯(cuò)、漏、添字該空不得分 )
11.(25 分)
(1)(5 分
4、) 答 E給 3 分，答 C給 2 分，答 D給 1 分; 答 A、B 不給分。(A. “間用白話與文言”錯(cuò)誤，小說(shuō)主要以口語(yǔ)敘述為主 ;B. 目的分析錯(cuò)誤，真正的目的是為了掩蓋他用藥的大膽 ;D. “烘托出逃難中
的田梔毓迫切的求生欲望”不夠完整， “迫切”與景物特征不符，除
了“求生欲望”，更有對(duì)生命價(jià)值的領(lǐng)悟和反思。 )
(2)(6 分) ①蠻憨大膽，敢治各種疑難雜癥， 敢將劇毒之物入藥。
②喜愛(ài)本行，自學(xué)醫(yī)術(shù)多年，常年開(kāi)辦診所，為鄉(xiāng)人治病。③非常自
信，因以奇招治好了幾個(gè)大病，從而對(duì)自己的醫(yī)術(shù)頗為得意。
④知錯(cuò)能改，善于自我反
5、省。⑤靈活心細(xì)，善于觀察病征，酌
情取舍。 ( 每點(diǎn) 2 分，答滿 3 點(diǎn)即可 )
(3)(6 分) ①“時(shí)來(lái)信石益人”是說(shuō)運(yùn)氣好的時(shí)候用劇毒的信石
也能治好怪病，贏得名聲和尊敬 ; ②“運(yùn)退芒硝奪命”是說(shuō)運(yùn)氣不好
時(shí)，芒硝差點(diǎn)使人喪命 ; ③因此領(lǐng)悟到自己的醫(yī)術(shù)有限，再也不能憑
運(yùn)氣和膽量行醫(yī)。 ( 每點(diǎn) 2 分)
(4)(8 分) ①人物形象上，表明田梔毓對(duì)自己的醫(yī)術(shù)有了清醒的
認(rèn)識(shí)，豐富了人物形象 ; ②情節(jié)發(fā)展上，診所突然停業(yè)的情節(jié)安排，
出人意料又在情理之中， 呼應(yīng)了小說(shuō)標(biāo)題 ; ③思想內(nèi)
6、容上， 凸顯了“醫(yī)
生”稱謂的沉重和責(zé)任的重大 ; ④讀者感受上 ( 或藝術(shù)結(jié)構(gòu)上 ) ，巧妙
的突轉(zhuǎn)形成戲劇性的效果， 容易引發(fā)讀者進(jìn)一步的思考。 ( 每點(diǎn) 2 分)
12.(25 分)
(1)(5 分) 答 E給 3 分，答 A 給 2 分，答 B 給 1 分; 答 C、D 不給
分。 (B. “不可能在科技領(lǐng)域有所作為”條件不充分，原文“與自己
的興趣大相徑庭”不能成為“不可能有所作為”的充分條件 ;C. “相
比之下更有研究的價(jià)值”與原文不符，原文解釋是“為了更好地發(fā)揮
自己的特長(zhǎng)” 。D.“放棄了王國(guó)維先
7、生 ‘古史二重證法’ 的治學(xué)理路”
文中無(wú)據(jù)，研究領(lǐng)域的拓展轉(zhuǎn)變并不意味著對(duì)已有方法理路的放棄。 )
(2)(6 分) ①專注好學(xué)，善于取舍，兩次輟學(xué)最終走上研習(xí)古史
的道路 ; ②持之以恒，學(xué)無(wú)止境，年逾古稀仍在不斷擴(kuò)充基礎(chǔ)知識(shí) ;
③淡泊名利，生活節(jié)儉，不為物質(zhì)上的得失所動(dòng)。 ( 每點(diǎn) 2 分)
(3)(6 分) ①早年打下堅(jiān)實(shí)的古文基礎(chǔ)， 精力專注于中國(guó)古史上 ;
②花費(fèi)大量時(shí)間抄寫(xiě)甲骨文、金文，打下堅(jiān)實(shí)的古文字學(xué)基礎(chǔ)，從而
能夠利用古文字材料與古代的文獻(xiàn)典籍互證互補(bǔ) ; ③在原有治學(xué)方法
的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地
8、學(xué)習(xí)了考古學(xué)、民族史，擴(kuò)展到利用考古資料與邊
裔民族的資料闡發(fā)古代社會(huì)發(fā)展。 ( 每點(diǎn) 2 分)
(4)(8 分) 方法：①要選擇合適的選本，掌握讀書(shū)的門徑 ; ②要
培養(yǎng)濃烈的興趣，耐得住學(xué)習(xí)的辛苦、枯燥。影響：①影響了他治學(xué)方向的選擇，使他棄理從文，棄古典文學(xué)專注中國(guó)古史 ; ②使他能順利地閱讀古代文獻(xiàn)，能夠扎實(shí)地?cái)U(kuò)展自己的研究方法和治學(xué)領(lǐng)域。 ( 每
點(diǎn) 2 分)
13.(3 分)C( 繪聲繪色：描繪聲音和容貌，多用于指描述的形象生動(dòng)。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿得美妙逼真。栩栩如生：強(qiáng)調(diào)描述對(duì)象不是有生命的，多用于雕塑、畫(huà)像之類
9、。 )
14.(3 分)B(A 項(xiàng)，成分殘缺，“讀后深受啟迪”可加上“令讀
者”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“審批與聘任程序” 改為“聘任與審批程序” 。
D項(xiàng)，搭配不當(dāng)， “提高”改為“發(fā)展”，或?qū)ⅰ凹夹g(shù)創(chuàng)新”改為“技
術(shù)創(chuàng)新能力”。 )
15.(3 分)C( 承接前一句，說(shuō)明其結(jié)果和影響。表達(dá)連貫，語(yǔ)脈
自然。 )
16.(6 分) ①同時(shí)這碗菜的樣子也要裝得好看 ②即使滋味沒(méi)有變 ③反過(guò)來(lái)說(shuō) ( 每空 2 分，意思接近即可。 )
17.(5 分) 圖( 一) 內(nèi)容：猴子一只手攀著樹(shù)枝，尾巴纏在桃樹(shù)上，另一只手捧著桃子。 (3 分) 寓意：“捧桃獻(xiàn)瑞”。 (2 分)
圖 ( 二) 內(nèi)容：一只大猴雙腿盤坐著，雙手分別抱著兩只可愛(ài)的小猴，兩只小猴親吻大猴。 (3 分) 寓意：“合家歡樂(lè)”。 (2 分)
18.(60分)
內(nèi)容僅供參考
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