江蘇省徐州市2019年中考語文總復習 第一部分 古詩文閱讀 專題01 文言文閱讀課件.ppt

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1、專題一文言文閱讀 中考考情速遞一、教讀篇目1.世說新語二則(詠雪、陳太丘與友期行)(七上第8課) 10年未考2.論語十二章(七上第11課、課標推薦篇目)10年未考3.誡子書(七上第15課) 10年未考4.狼(七上第18課) 10年未考5.寓言四則(穿井得一人、杞人憂天)(七上第22 課) 10年未考6.孫權勸學(七下第4課) 10年未考【課內文言文梳理】 7.賣油翁(七下第12課) 10年未考8.陋室銘(七下第16課、課標推薦篇目) 10年未考9.愛蓮說(七下第16課、課標推薦篇目) 10年未考10.河中石獸(七下第24課、課標推薦篇目) 10年未考11.三峽(八上第9課、課標推薦篇目) 10

2、年未考12.答謝中書書(八上第10課、課標推薦篇目) 10年未考 中考考情速遞13.記承天寺夜游(八上第10課、課標推薦篇目) 2013年考查14.富貴不能淫(八上第21課、課標推薦篇目) 10年未考15.生于憂患,死于安樂(八上第21課、課標推薦篇目) 2012年考查16.愚公移山(八上第22課) 10年未考17.桃花源記(八下第9課、課標推薦篇目) 10年未考 18.小石潭記(八下第10課、課標推薦篇目) 2015年考查19.北冥有魚(八下第21課、課標推薦篇目)10年未考20.莊子與惠子游于濠梁之上(八下第21課)10年未考21.雖有嘉肴(八下第22課、課標推薦篇目)10年未考22.大道

3、之行也(八下第22課) 10年未考23.岳陽樓記(九上第10課、課標推薦篇目)10年未考 中考考情速遞24.醉翁亭記(九上第11課、課標推薦篇目)2011年考查25.魚我所欲也(九下第9課、課標推薦篇目) 10年未考26.送東陽馬生序(九下第11課、課標推薦篇目)2017年考查27.曹劌論戰(zhàn)(九下第20課、課標推薦篇目) 10年未考 28.出師表(九下第22課、課標推薦篇目) 2016年考查二、自讀篇目1.與朱元思書*(八上第11課) 10年未考2.周亞夫軍細柳*(八上第23課) 10年未考3.核舟記*(八下第11課) 10年未考4.馬說*(八下第23課、課標推薦篇目)10年未考5.湖心亭看雪

4、*(九上第12課、課標推薦篇目)2014年考查6.唐雎不辱使命*(九下第10課) 10年未考7.鄒忌諷齊王納諫*(九下第21課、課標推薦篇目) 2009年考查 中考考情速遞 【考情總結】年份 篇名(課內/課外) 朝代 體裁 題量分值 題型考點2018 墨子公輸/史記廉頗藺相如列傳 春秋戰(zhàn)國/西漢 散文/傳記 5題16分 斷句(選擇)、實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、對比探究(填寫) 2017 送東陽馬生序/宋史徐中行傳 明初/元末 贈序/傳記 5題16分 斷句(選擇)、實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、對比探究(填寫) 中考考情速遞 （續(xù)表）年份 篇名(課內/

5、課外) 朝代 體裁 題量分值 題型考點2016 出師表/進表 三國/晉 表文/表文 5題16分 斷句(選擇)、實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、對比探究(填寫)2015 小石潭記/愚溪詩序 唐/唐 游記/散文 4題16分 實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、文意分析與鑒賞(選擇) 2014 湖心亭看雪/初至西湖記 明/明 小品文/游記 4題16分 實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)、文意分析與鑒賞(選擇) 中考考情速遞 (1)考查范圍:徐州中考的文言文近五年來均為課內外文言文對比閱讀。需要注意的是,公輸是近五年來考查的第一篇非課標課內篇目,彰顯出命題

6、選文的范圍在擴大,同學們需要對課內所有文言篇目進行扎實的梳理與備考,尤其關注全部教讀文言文篇目和部分自讀文言文篇目(見考試說明附錄五),在此基礎上重點備考課標篇目;2018年的考試說明去掉了“淺易”二字,可見課外古詩文閱讀材料的難度會增加,不排除單考課外文言文的可能,因此在訓練中也可針對課外篇目刷題;雖然虛詞題在考試中很少涉及,但是在斷句、翻譯題中虛詞起著不可替代的重大作用,在備考中不可輕視;另外對考試說明要求掌握的文言現(xiàn)象(一詞多義、通假、古今異義和詞類活用)要逐一備考,高效訓練。 (2)題型變化:近五年題型相對固定,如:實詞解釋(填寫)、一詞多義(選擇)、翻譯(填寫)每年都會出現(xiàn);而文意分

7、析與鑒賞(選擇)近三年沒有出現(xiàn),斷句(選擇)和對比探究(填寫)成為近三年的熱點題型。實詞解釋題近五年均考查4個詞,所有課外實詞均可在課內找到解釋與聯(lián)系,因此同學們只需在逐篇梳理與復習課 內文言文時,對課內實詞牢固掌握,融會貫通,便能對實詞解釋題準確作答。比較探究題近三年傾向于考查不同人物品質的異同或同一人物品質的不同層面,與20142015年出現(xiàn)過的分析鑒賞題相比,難度較低,體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀人物精神品質的領會與傳承。 中考考情速遞 (3)體裁類別:近五年的文言文選文的體裁較廣泛,有散文、傳記、贈序、游記、表文、小品文等,對比閱讀的體裁不一定一致,字數(shù)大體集中在200至300字左右。 考點

8、技法突破第1講朗讀停頓、理解文言詞語、翻譯句子真題體驗2018徐州 閱讀文言文語段,完成問題。(14分)【甲】于是見公輸盤。子墨子解帶為城,以牒為械。公輸盤九設攻城之機變,子墨子九距之。公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余。公輸盤詘,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言?！弊幽右嘣?“吾知子之所以距我,吾不言。”楚王問其故。 子墨子曰:“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣,不能絕也。”楚王曰:“善哉。吾請無攻宋矣?！?(選自墨子公輸) 考點技法突破【乙】相如至,謂秦王曰:“秦自繆公以來二十馀君,未嘗有堅明約束者也。臣誠恐

9、見欺于王而負趙,故令人持璧歸,間至趙矣。且秦強而趙弱,大王遣一介之使至趙,趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙,趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當誅,臣請就湯鑊,惟大王與群臣孰計議之。”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今殺相如,終不能得璧也,而絕秦趙之歡,不如因而厚遇之,使歸趙,趙王豈以一璧之故欺秦邪!”卒廷見相如,畢禮而歸之。 (選自史記廉頗藺相如列傳) 考點技法突破【考點一】 朗讀停頓5年3考:2018,2017,2016年考查1.下列句子朗讀停頓正確的一項是()(3分) A.吾請無/攻宋矣B.未嘗有堅明/約束者也C.大王/遣一介之使至趙D.秦王與群臣相視/而嘻

10、【答案】C【解析】 A項中“無”解釋為“不”,用來修飾“攻宋”,“無攻宋”是一個整體,不可斷開。B項中“堅明”和“約束”都是形容詞,用來修飾后面的“者”,它們之間也不可斷開。D項中“相視而嘻”作為謂語,不可斷開。C項符合斷句的要求,主謂之間斷開。 考點技法突破 【答案】(1)同“屈”,理屈(2)入侵(3)拉,牽拉(4)最終【解析】 (1)“詘”為通假字,不僅要寫出通假的字,還要寫出詞語的意思。(2)“寇”為詞類活用,名詞作動詞,不可解釋為名詞。(3)“引”課內已出現(xiàn)過,可聯(lián)想遷移“下車引之”中的“引”為“拉,牽拉”的意思,將此意思放入原句,句意通順。(4)“卒”課內也出現(xiàn)過,可聯(lián)想遷移“卒或有

11、所聞”的“卒”,解釋為“最終”,將此 意思放入原句,句意通順。 考點技法突破 【答案】B【解析】 A項,意趣、情趣/意思;B項,確實;C項,夾雜/從小路;D項,女子出嫁/使返回。 考點技法突破 【解析】 (1)重點詞“雖”“絕”應解釋準確,缺少的賓語應該補充。(2)重點詞“厚遇”“歸”“豈以”應解釋準確,“豈以”所在的語句反問語氣應體現(xiàn)出來。 考點技法突破考點1朗讀停頓技法精講【常見題型】2018年5題 下列句子朗讀停頓正確的一項是 ()(3分)A.吾請無/攻宋矣B.未嘗有堅明/約束者也C.大王/遣一介之使至趙D.秦王與群臣相視/而嘻 考點技法突破【答題思路】(1)根據句子的結構成分按照“主/

12、謂/賓”的原則進行劃分。這種劃分的方法關鍵在于尋找語句中的動詞,若動詞在句首,往往在其后斷開;若動詞在句中,往往在其前斷開。如上題的C項“大王/遣一介之使至趙”中的動詞“遣”放在句中,應在它的前面斷開,所以這項是正確的。(2)尋找句中的虛詞及固定結構。一般是虛詞在句首,往往在其后斷開,如:蓋/大蘇泛赤壁云。若虛詞在句中,往往在其前斷開,如:后狼止/而前狼又至。但也有個別虛詞是特例,如“之”解釋為助詞“的”時不能斷開,例如“小大之獄”的“之”前不斷開;再如“于”“以”做介詞時前面不斷開,例如“還于舊都”的“于”前不斷開,“故臨崩寄臣以大事”的“以”前不斷開。 考點技法突破 (3)根據文意確定停頓

13、。如“而不知太守之樂其樂也”一句,前一個“樂”用作動詞,以為樂;后一個“樂”用作名詞,樂趣、快樂。據此,這句話可以這樣劃分朗讀節(jié)奏:而/不知/太守之/樂其樂也。(4)句首語氣詞之后要停頓。如“若夫日出而林霏開”一句中,“若夫”是句首語氣詞,朗讀時其后要停頓,這句話的朗讀節(jié)奏應劃分為:若夫/日出/而/林霏開。(5)根據古代文化常識,正確劃分節(jié)奏。如“虞山王毅叔遠甫刻”一句中,“虞山”是地名,“甫”是古代對男子的美稱,朗讀時這句話的節(jié)奏應該劃分為:虞山/王毅叔遠甫/刻?！拘≠N士】 文言文的斷句有兩種題目要求:一類是選擇正確的一項,另一類是選擇不恰當?shù)囊豁?答題時應看清題目要求,不要憑經驗,不讀題目

14、直接答題。 考點技法突破考點2理解文言詞語角度一實詞釋義技法精講 考點技法突破【答題思路】理解課外文言詞語時,應先聯(lián)想我們學習過的文言詞語的意思,如上題中的四個詞語都是課內出現(xiàn)過的詞語,再聯(lián)系上下文檢驗,經檢驗意思通順,即為正確答案。如“引”是七上陳太丘與友期行中的“下車引之”已學過的,做題時可以聯(lián)想到“引”的意思是“拉,牽拉”,把“拉,牽拉”放入課外語句“左右或欲引相如去”,是可以解釋通順的,所以“引”解釋為“拉,牽拉”是正確的。 考點技法突破【小貼士】 若一個詞在文言語句中有多個意思,應學會選擇最恰當?shù)摹Ｈ缟项}中的“卒”的文言意思有“最終”和“士兵”。解釋時,應該選擇一個恰當?shù)慕忉?這里不

15、可能解釋為“士兵”,而應該解釋為“最終”。確定詞義后,應代入原句檢驗,若可翻譯通順,則是正確的,反之,便是錯誤的。代入這一環(huán)節(jié),務必要有。 考點技法突破角度二一詞多義技法精講 考點技法突破【答題思路】 解答此類題的關鍵是對課內文言實詞一詞多義部分的梳理與積累,在解題時,方法有兩個,一個是根據詞義判斷,另一個是根據詞性判斷。(1)根據詞義判斷。在掌握詞語意思的基礎上,可以直接采用詞義判斷的方法。這種方法需要打牢基礎,平時在學習文言知識時,應經常將以往所學過的知識聯(lián)系起來,做到溫故知新,形成一個知識結構系統(tǒng)。如上題中A項都是課內的詞語,“醉翁之意不在酒”的“意”解釋為“意趣、情趣”,而“公輸子之意

16、不過欲殺臣”的“意”解釋為“意思”,兩句中的“意”的意思,顯然不同。(2)根據詞性判斷。若對詞義還不能夠很確定的情況下,可以根據詞性判斷。若兩個詞語的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如上題中的C項,“中間力拉崩倒之聲”的“間”解釋為“夾雜”,是動詞,而“間至趙矣” 的“間”在此處解釋為“從小路”,為詞類活用,名詞作狀語,兩句中的詞性不同。 考點技法突破【答題思路】 解答此類題的關鍵是對課內文言實詞一詞多義部分的梳理與積累,在解題時,方法有兩個,一個是根據詞義判斷,另一個是根據詞性判斷。(1)根據詞義判斷。在掌握詞語意思的基礎上,可以直接采用詞義判斷的方法。這種方法需要打牢基礎,平時在學習文言知

17、識時,應經常將以往所學過的知識聯(lián)系起來,做到溫故知新,形成一個知識結構系統(tǒng)。如上題中A項都是課內的詞語,“醉翁之意不在酒”的“意”解釋為“意趣、情趣”,而“公輸子之意不過欲殺臣”的“意”解釋為“意思”,兩句中的“意”的意思,顯然不同。(2)根據詞性判斷。若對詞義還不能夠很確定的情況下,可以根據詞性判斷。若兩個詞語的詞性不同,那么詞義肯定就不同了。如上題中的C項,“中間力拉崩倒之聲”的“間”解釋為“夾雜”,是動詞,而“間至趙矣” 的“間”在此處解釋為“從小路”,為詞類活用,名詞作狀語,兩句中的詞性不同。 考點技法突破考點3翻譯句子技法精講 考點技法突破【答題思路】翻譯文言語句六字訣:(1)對。按

18、照原文的詞語、詞序和句式,逐字逐句翻譯。例如:“及郡下,詣太守,說如此?！?桃花源記)將“及”“詣”“說”“如此”替換成現(xiàn)代詞語,然后按照語序對譯成現(xiàn)代語句。(2)調。特殊句式,如賓語前置、狀語后置、定語后置等,在翻譯時要根據現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律調整語序。例如:“何陋之有?”(陋室銘)翻譯時調整為“有何陋”。(3)留。古今意義相同的詞語以及人名、地名、朝代、年號、官名、書名、度量單位等專有名詞,翻譯時保留。例如:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡?！?岳陽樓記)“慶歷”(年號)、“滕子京”(人名)、“巴陵郡”(地名)翻譯時都不用改動。 考點技法突破 (4)換。詞語所表示的意義現(xiàn)在還在使用,但用了另外

19、的詞,翻譯時用現(xiàn)代漢語中意義與之相當?shù)脑~進行替換。例如:“十年春,齊師伐我?！?曹劌論戰(zhàn))句中“師”“伐”可用“軍隊”“攻打”替換。(5)刪。詞語僅有詞法作用,無實際意義,在現(xiàn)代漢語里沒有相應的詞來替換,可以刪除不譯。例如:“久之,目似瞑,意暇甚?！?狼)句中“之”是音節(jié)助詞,沒有實際意義,可不譯。句中重復多次的詞語可以刪除。例如:“通計一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一?！?核舟記)句中“為”出現(xiàn)多次,可以只譯其一,刪除其他。(6)補。有省略或古今用詞不同的地方,根據現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分,使譯文通順。例如:“見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。”(桃花

20、源記)補充省略內容“(村人)見漁人,乃大驚,問(漁人)所從來。(漁人)具答之”。 考點技法突破【小貼士】 2018年的文言文翻譯較往年略有變化,在題干中提示考生注意加點詞的解釋,并對要求翻譯的句子設置了加點詞,這是在幫助考生抓住句子翻譯的重點和采分點,同學們在做這道題時不可依照固有模式,急于作答,而應對加點詞先做突破,在翻譯完整個句子后,最好對加點詞的翻譯再推敲一下,確保無誤。在平時的文言文學習時,務必將重點字詞的意思,記憶準確牢固,以便考場中靈活運用。 考點技法突破 第2講文言文內容理解真題體驗2017徐州 閱讀下面文言文語段,完成問題。 (6分)【甲】當余之從師也,負篋曳屣行深山巨谷中。窮

21、冬烈風,大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 考點技法突破 【乙】徐中行,臺州臨海人。始知學,聞安定胡瑗講明道學,其徒轉相傳授,將往從焉。至京師,首謁范純仁,純仁賢之,薦于司馬光,光謂斯人神清氣和,可與進道。會福唐劉彝赴闕,得瑗所授經,熟讀精思,攻苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年。乃歸葺小室,竟日危坐,所造詣人莫測也。父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母。推其余力,葬內外親及州

22、里貧無后者十余喪。晚年教授學者,自灑掃應對、格物致知達于治國平天下,不失其性,不越其序而后已。 (選自宋史徐中行傳) 考點技法突破【考點四】 對比探究(比較人物形象) (5年3考:2018,2017,2016年考查)1.甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學的,乙文還表現(xiàn)了徐中行做人行事方面的。(2分) 【答案】艱辛(勤奮)孝順(樂善好施,教學嚴謹)【解析】 第一空的關鍵詞是“求學”,甲文中的宋濂求學時路途遙遠,伙食很差,衣服破舊,但為了求學可以克服這些困難,乙文中的徐中行千里迢迢拜師求學,都體現(xiàn)了他們求學的艱辛或勤奮。第二空的關鍵是針對乙文徐中行的做人行事方面的,文中的“父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母”說明了

23、他的孝順,“推其余力,葬內外親及州里貧無后者十余喪”說明了他的樂善好施,“晚年教授學者,自灑掃應對、格物致知達于治國平天下,不 失其性,不越其序而后已”說明了他的教學嚴謹。 考點技法突破【考點四】對比探究(比較寫作手法)預測2.改編 甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公求學時的艱辛勤奮,兩文分別是如何表現(xiàn)的?(2分)【答案】甲文通過宋濂與同舍生的條件的對比,突出他求學時的艱辛勤奮。乙文用徐中行求學時的行為進行襯托,突出他求學的艱辛勤奮?！窘馕觥考孜拿鑼懲嵘鷹l件的優(yōu)越,為了與宋濂求學條件的艱辛進行比較,更加突出宋濂求學的艱辛勤奮,乙文通過“始知學將往從焉”“夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年”“竟日危坐”表現(xiàn)

24、出徐中行求學時的艱辛勤奮。 考點技法突破【考點五】 開放探究3.改編 甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學習時的勤奮刻苦。作為學生的你,讀了之后對自己的學習有怎樣的想法?請結合自己的經歷說一說。(2分)【答案】示例:宋濂、徐中行求學均勤奮刻苦,取得了過人的成就。作為學生的我,也應該學習他們的求學精神,要克服種種困難,全身心地投入到學習中去。比如我的英語成績與別的同學存在差距,我便經常向老師和一些成績優(yōu)秀的同學請教,利用課余的時間,鞏固所學的知識,經過一段時間的勤奮學習,我的英語成績有了明顯的提高。 1.2017年9題 甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學的,乙文還表現(xiàn)了徐中行做人行事方面的。(2分) 考點技法突破

25、考點4對比探究角度一比較人物形象（2018年9題、2017年9題、2016年9題）技法精講【常見題型】甲文表現(xiàn)了的品質,而乙文表現(xiàn)了的品質。 甲、乙兩文都表現(xiàn)了的特點。 請根據文意,簡要概括和的性格特點。甲文流露出作者怎樣的情緒?乙文記述了作者事跡,表現(xiàn)了作者怎樣的精神品質? 考點技法突破【答題思路】徐州市中考文言文對比閱讀,最能體現(xiàn)兩篇文章異同的是最后一題。有的是比較人物形象的相同點,有的是比較人物形象的不同之處,有的是既有相同點,又有不同點。答題時需注意以下幾點:(1)課內遷移課外。如甲文宋濂的求學精神是刻苦勤奮,我們就可以從這個方面審視乙文的徐中行是否也具有這種精神,從文中“熟讀精思,攻

26、苦食淡,夏不扇,冬不爐,夜不安枕者逾年”一句可知,徐中行在求學上也是刻苦勤奮的,由此可以完成第一個問題。然后聚焦徐中行為人處世方面的語句“父死,跣足廬墓,躬耕養(yǎng)母。推其余力,葬內外親及州里貧無后者十余喪”,從中可以概括出第二個問題的答案。(2)從正面描寫和側面描寫入手。正面描寫即人物的具體事件,人物的語言、動作、心理描寫以及直接概括人物特征的語句等;側面描寫指第三者的語言或評價,作者的評論等。從這兩方面進行分析,即可 列出人物的主要特點,然后可以比較異同。 考點技法突破角度二比較寫作手法預測2.甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公求學時的艱辛勤奮,兩文分別是如何表現(xiàn)的?(2分)技法精講【常見題型】簡要分析

27、甲、乙兩文在寫法上的相似之處。甲文運用了的手法,體現(xiàn)了求學的艱辛,乙文運用了的手法,體現(xiàn)了樂善好施的品質。 考點技法突破【答題思路】不同的文章往往會用到不同的寫作手法:(1)寫景游記類的文章往往會用借景抒情、動靜結合、虛實結合、正側面結合、對比等手法。如小石潭記是一篇寫景的文章,文中寫景的手法比較全面,有運用動靜結合寫小石潭中的游魚,有通過正側面描寫表現(xiàn)小石潭水的清澈;同時還有借景抒情,通過小石潭周圍的環(huán)境,抒發(fā)了作者的心情。岳陽樓記醉翁亭記都是寫景的文章,手法也很相似。(2)寫人敘事類文章往往會有對人物的各種描寫,還會有對比、側面描寫等手法。如唐雎不辱使命一文,有對人物的各種描寫手法,如對唐

28、雎和秦王的語言和動作描寫,也有運用對比手法,將唐雎和秦王對比,從而突出唐雎的形象特點。類似的文章還有鄒忌諷齊王納諫曹劌論戰(zhàn)等。 明確了兩篇文章的寫作手法,即可比較異同。 3.甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學習時的勤奮刻苦。作為學生的你,讀了之后對自己的學習有怎樣的想法?請結合自己的經歷說一說。(2分)考點技法突破考點5開放探究角度一比較人物形象（2018年9題、2017年9題、2016年9題）技法精講【常見題型】甲、乙兩文中的人物的品質都有值得你學習的,請你具體說一說。甲、乙兩文都涉及了為學、行事、成才等方面,你從兩文人物身上獲得了怎樣的教益?結合甲、乙兩文中的內容,談談你在自主互助學習中的啟示。 考點技法突破【答題思路】(1)注意主語。題目中提到的“作為學生的你”中的“你”,必須是答題者自己,所以主語應為“我”。(2)找準方向。如上題的答題方向就暗含在題目中,“甲、乙兩文都體現(xiàn)了主人公學習時的勤奮刻苦”這句話,提示我們答題應圍繞學習勤奮刻苦來談。(3)敘述事例。如上題中“請結合自己的經歷說一說”中的“經歷”即為“事例”。答題時,應敘述事件的經過及結果,不可直接交代結果,盡量從自己的真實感受出發(fā),言之成理,言之有據,寫出新意。