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1、
《常見的天氣系統(tǒng)》說課稿
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，
其中前四課主要介紹大氣的組成、 垂直分布、運動等方面的基礎知識
和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述
影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。 通過本課的學習， 使學生
學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖， 聽懂播放的天氣
形勢預報。本課的學習還為后面第五單元氣象災害臺風、 寒潮等的學
習提供理論基礎。
根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下
2、教學目標：
①記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。
②理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。
③理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。
①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。
②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。
3 、德育目標：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能
力。
①對我國天氣有重要
3、影響的鋒面天氣。
②高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。
①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。
②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統(tǒng)是影響我國的主
要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。 例如，我國北方夏季的暴雨， 我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、 春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以
及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一
4、場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現(xiàn)， 我國長江流
域的伏旱天氣以及北方秋季 “秋高氣爽” 的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異， 造成這一難點的原因主要是難于長
5、久性的記憶， 容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。
1 、教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。 通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同， 區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖， 所以可通過教師一系列的設問， 來指導學生分析圖表中的地理信
6、息， 變抽象為直觀， 更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。
2 、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、 聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。
1 、讓學生重視圖文轉化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。
本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖， 將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
2 、助手勢，幫助強化記憶。
3 、、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。
先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看
完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖， 首先要了解影響
我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基礎知識。 這樣導入新課， 能
吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。
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