《破陣子_為陳同甫賦壯詞以寄之》說(shuō)課稿

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1、 《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》說(shuō)課稿 我說(shuō)課的題目是《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，從教材、教育教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 《破陣子》是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。本單元以宋詞文學(xué)為主，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。通過(guò)鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫(xiě)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理念。 辛棄疾南來(lái)著名的愛(ài)國(guó)詞人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫(xiě)的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的 * 和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯

2、為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作， 是寫(xiě)給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。 二、說(shuō)教育教學(xué)思想 根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感， 發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是： 1 、有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 2 、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3 、進(jìn)教注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

3、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1 、了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。 2 、了解詞的知識(shí)，當(dāng)堂背誦課文。 3 、緊扣“壯”品味詞句。過(guò)程方法目標(biāo)： 1 、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握停頓，節(jié)奏與語(yǔ)氣。 2 、體會(huì)詞人所表達(dá)的情感 3、鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 1 、體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。 2 、認(rèn)識(shí)詞人面生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念。四、說(shuō)教學(xué)方法 朗讀教學(xué)法 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反 映，有利于

4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作， 敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。 教師適時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)鑒賞。 五、說(shuō)教學(xué)步驟 一、情境導(dǎo)入：有一位英雄帶騎兵五十人直闖有五萬(wàn)人的金兵大營(yíng)活捉叛徒，英雄的故事蕩氣回腸，令人心馳神往。這位青年將軍便是當(dāng)時(shí)年僅 23 歲的辛棄疾。他不僅是一位馳騁沙場(chǎng)的愛(ài)國(guó)戰(zhàn)將，也是一位杰出的詞人。， 二、介紹詞的常識(shí)、題解、作者及時(shí)代背景。（請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況） 1 、詞的常識(shí) 《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾。

5、大家看，寫(xiě)在最上 面的 破陣子”是題目嗎？ 不是，和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。 2 、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋 1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時(shí)寫(xiě)給他的好朋友陳亮的。 我們知道，要理解詩(shī)必須先要了解作者。那有誰(shuí)能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個(gè)人？ 3 、辛棄疾（ 1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的， 他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有

6、一種燕趙奇士的俠義之氣。 陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。 4 、這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。 辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。 三、整體感知 我們知道文章有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō)，我們姑且稱(chēng)之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰(shuí)能把它找出來(lái)？

7、 “壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。 1 、首先，先聽(tīng)一下錄音，大家在書(shū)上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。 2 、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。 3 、齊讀課文。 （朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫助學(xué)生初步把握文 意。先由自由讀、個(gè)人讀、齊讀，師范讀，教師作好朗讀指導(dǎo)。 結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生 在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意。小組內(nèi)交流解決疑難。

8、師生共同賞析，體會(huì)詞人的思想感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組 討論，思考出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn) 題組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題，在學(xué)生回答結(jié)束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。） 4 、賞析： 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?；兀盒?。 沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角 之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。 八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤

9、牛肉，以犒勞出征的士卒。 五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有 50 弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為 25 弦）。 翻：演奏。 “五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什 么？ 明確：不好，“翻”字寫(xiě)出了戰(zhàn)歌嘹亮， 樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。 “秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？ 明確：不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。 把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。

10、 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。 這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？ 明確：作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。 戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名。可憐白發(fā)生！君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。 多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏(yíng)得一世乃至死后的英名。可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。 5 、我們梳理了整首詞后， 大家能否找出文中表現(xiàn) “壯”的地方？這些句子表現(xiàn)出來(lái)的“壯”的內(nèi)涵是什么？ 壯：點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀(guān)而激烈雄

11、壯統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史——雄心壯志 本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？我想我們與另一位南宋著名詩(shī)人的一首詩(shī)對(duì)照著看可以更深刻地理解：（放錄音） 十一月四日風(fēng)雨大作陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 僵臥：挺直躺著，借僵硬的睡態(tài)來(lái)表現(xiàn)自己年老體衰。 不自哀：自己不感到悲哀。 尚思：還想著。 戍輪臺(tái)：守衛(wèi)邊疆。 請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋來(lái)給我們講解一下這首詩(shī)。 我年老體衰卻不感到悲哀，還想著為國(guó)家守衛(wèi)邊疆。深夜躺著聽(tīng)到風(fēng)雨的聲音，就迷迷糊糊的夢(mèng)見(jiàn)騎著戰(zhàn)馬跨

12、過(guò)冰河。 這是陸游在 68 歲的時(shí)候?qū)懙脑?shī)，他在年老時(shí)仍然沒(méi)有放棄自己的追求，還希望為國(guó)出力，甚至在夢(mèng)里都在為了國(guó)家的統(tǒng)一而戰(zhàn)斗。對(duì)照這首詩(shī)，我們來(lái)看《破陣子》中的最后一句的含義。 陸游說(shuō)“僵臥孤村不自哀”，他還要上戰(zhàn)場(chǎng)；那么，當(dāng)辛棄疾說(shuō)“可憐白發(fā)生”的時(shí)候，他認(rèn)為自己還能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎？ 不能！那么他可惜的是什么呢？ 不僅僅可惜自己不能為國(guó)盡力；也可惜因?yàn)椴荒苤笓]戰(zhàn)斗統(tǒng)一國(guó)家，從而不能名垂青史了。 那么，再回到本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？ 不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為

13、“悲壯”的含義。 作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望， 卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，心中有壯志未酬的悲情。 6 、作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？ 明確：作者一生抗金收復(fù)失地， 連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志， “報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。 7 、作者寫(xiě)這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？ 明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)

14、青年時(shí) 代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情， 以及堅(jiān)決恢復(fù)中原， 建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。 8 、如何理解這首詞？ 明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。 理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。 四、小結(jié)全文 全詞從想象著筆，描繪

15、了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場(chǎng)景。全詞 在感情基調(diào)上是雄壯高昂的， 而結(jié)句又是悲涼低沉的。 前后形成了一 個(gè)鮮明的對(duì)比。 這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力， 有力地表現(xiàn) 了詞人滿(mǎn)懷壯志而志不得伸的苦痛。 五、知識(shí)鏈接，拓展延伸，學(xué)以致用 1 、稼軒名句集錦 （ 1）、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處?！肚嘤癜冈Α? （ 2）、最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬?！肚迤綐?lè)村居》 （ 3）、千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流?！赌相l(xiāng)子登京口北固亭有懷 2 、讀到辛棄疾“了卻君王天下事，贏(yíng)

16、得生前身后名”的名句，不禁讓我們想起蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”的壯志；也會(huì)讓我們想起李賀“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的豪邁；還會(huì)使讓我想起陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的叮嚀；更能讓我們記起岳飛、夏完淳、岑參、王翰、等更多的愛(ài)國(guó)志士，讓我們收集這一類(lèi)的詩(shī)句。 3 、吳伯蕭的《記一輛紡車(chē)》中寫(xiě)到：“那場(chǎng)面真是沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵” ，請(qǐng)學(xué)以致用，把我們的古詩(shī)詞用到我們的講話(huà)和寫(xiě)作中去，比如：我們?cè)诓賵?chǎng)上舉行廣播操比賽， 那場(chǎng)面不禁讓我想起辛棄疾的名句 “沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”來(lái)；初三了，學(xué)習(xí)真緊張，大家真是“夜里挑燈看書(shū)，夢(mèng)回書(shū)聲瑯瑯”奧運(yùn)賽場(chǎng)上，騎術(shù)比賽“馬作的盧飛快，射箭比賽

17、“弓如霹靂弦驚。（學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞） 六、布置作業(yè) 1 、朗讀、背誦這首詩(shī)。 2 、如果你是辛棄疾的摯友陳亮，看到這首詞后，你會(huì)對(duì)辛棄疾說(shuō)些什么？以此為主題寫(xiě)一篇 300 這左右的文章。 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)的功能是簡(jiǎn)要全面的概括教學(xué)內(nèi)容。 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵——豪邁場(chǎng)面（志士熱情） 可憐白發(fā)生——冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠） 八、教學(xué)評(píng)價(jià) 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng)，也指引 著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。 學(xué)生正確掌握了本詞的思想內(nèi)容， 對(duì)詞人有了一個(gè) 深入的了解，能及時(shí)了解并熟悉課文， 所提出的問(wèn)題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固原有知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是 這樣設(shè)計(jì)的，但具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景調(diào)整。 總結(jié)一下，本課的教學(xué)有以下特點(diǎn)： 1 、全新引入，調(diào)動(dòng)積極性。 2 、師生互動(dòng)有效教與學(xué) 3 、愉快教學(xué)，能力提高。 內(nèi)容僅供參考