老王說課稿范文

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1、 老王說課稿范文 一、教材分析 1 、教材地位 本單元課文都是敘事性作品寫的都是普通人以“愛”為主題幾 篇課文都在訴說對普通人尤其是對弱者的關(guān)愛本單元閱讀教學(xué)要求 感受課文所表現(xiàn)的形形色色的 “愛”從而陶冶自己的情操去關(guān)注身邊 的人楊絳的《老王》寫自己與車夫的交往寫車夫艱難困苦的生活和善 良厚道的品格含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題 2 、教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)中重點(diǎn)提出要讓學(xué)生“關(guān)注人類關(guān)注身邊的人”“提高 學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀” 根據(jù)以上兩方面的

2、要求結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)： （ 1）“知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中抓住主要信息概括內(nèi)容要點(diǎn)在聽與說雙方互動(dòng)過程中增強(qiáng)知識點(diǎn)的刪選能力使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練思想認(rèn)識得到提高 （ 2）深入探究：全面把握課文領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情 （ 3）情感態(tài)度：關(guān)愛生活中的不幸者陶冶美的情操 3 、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情聯(lián)系身邊的人關(guān)注、關(guān)愛他人 4 、課時(shí)安排：一課時(shí) 二、教法分析： 學(xué)生情況分析我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生語文基礎(chǔ)較差尤其體現(xiàn)于 學(xué)法方面

3、、語言表達(dá)能力和理解能力根據(jù)我們學(xué)生情況、 本課文的特 點(diǎn)按照初中生的認(rèn)識規(guī)律遵循“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線” 的指導(dǎo)思想為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)我決定采用以 下教法： 1 、以語言品味為主采用啟發(fā)點(diǎn)撥法來完成本課教學(xué)； 2 、設(shè)計(jì)帶有針對性、 啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思考通過語言的體會(huì)解決本文重點(diǎn)； 3 、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為增大課堂教學(xué)的容量提高效率采用多媒體 三：學(xué)法分析 教與學(xué)是相長的為了教師更好地教學(xué)生更好地學(xué)根據(jù)我校學(xué)生 的情況素質(zhì)教育的要求在學(xué)法

4、方面我采用 “導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練” 的過程讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、 發(fā)展、形成過程在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題扣住文中的關(guān)鍵語句結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景聯(lián)系自身的生活來體會(huì)理解文中的感情指導(dǎo)學(xué)生 注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)加以積累、 運(yùn)用加強(qiáng)語言基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去提高語文水平 四：過程設(shè)計(jì)： （一） 1、進(jìn)場導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛的人白云奉獻(xiàn)給草場江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友 （設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生一進(jìn)教室便能進(jìn)入音樂所營造的氣氛中為

5、 進(jìn)入主題作為鋪墊） 2 、教學(xué)導(dǎo)入：以 XX年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手 3 、教師結(jié)語：生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注但生活中更多的是普通人你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個(gè)車夫?yàn)樗麑懴铝松⑽摹独贤酢? （設(shè)計(jì)說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生對課文、 人物的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來為下面的教學(xué)打好情感 基礎(chǔ)） （二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對陌生的老王我們有那么多的揣測和關(guān)切現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨一起走近老王解開心中的謎

6、 團(tuán) （設(shè)計(jì)說明：遵循閱讀規(guī)律充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)以學(xué)生閱讀心理為切口激活閱讀思維引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力） 環(huán)節(jié)二“評說老王”：討論老王的品質(zhì)說說老王在你的心目中 留下了怎樣的印象請用 “老王是一個(gè)——的人表現(xiàn)在——” 的形式表達(dá)出來并說說“我們”一家人是做的 （設(shè)計(jì)說明：在感受文章之后引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)尋找文本依據(jù)理解老王的善良、 樸實(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀進(jìn)一步 深入文本在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、 語言感受能力的同時(shí)強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)） 環(huán)節(jié)三：懷念老

7、王：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受她為什么能這樣想 （設(shè)計(jì)說明：進(jìn)一步理會(huì)作者隱含在內(nèi)的深沉的感情也一進(jìn)陶冶自己的情操） 環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人他們的生活是樣的別人是看待他們的在今后的日子里你將會(huì)去對待那些不幸的人（以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù)） （設(shè)計(jì)說明：“讀書是為了明理”學(xué)習(xí)一篇課文要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益能夠更好地關(guān)心身邊的弱者關(guān)注生活關(guān)注人生凈化思想由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展是使學(xué)生加深對課文理解的途徑也是書本學(xué)習(xí)的目的語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的

8、本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起同時(shí)鍛練學(xué)生的表達(dá)能力） 環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團(tuán)火 , 就為他人； 假如我是一朵花 , 就為他人； 假如我是一顆星 , 就為他人； 假如我是一片云 , ； 假如我是一棵樹 , ； 假如我是一泓清泉 , ； （設(shè)計(jì)說明：通過造句的形式把感情進(jìn)一步深化并拓展同時(shí)也 進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情） 五：結(jié)語： 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的個(gè)人由于境遇不同就有幸運(yùn)與 不幸運(yùn)的差別甚至差別很大一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任沒有 歧視不幸者的理由現(xiàn)在社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神要關(guān)心 別人、尊重別人對社會(huì)作出的貢獻(xiàn)作家一家對不幸者老王懷有一顆愛 心具有人道主義精神的人 以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束讓學(xué)生一起高唱讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步 的升華