音樂(lè)《西風(fēng)的話》說(shuō)課稿三篇

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1、 音樂(lè)《西風(fēng)的話》說(shuō)課稿三篇 《西風(fēng)的話》是潘越云在 1983 年 12 月 8 日專輯《無(wú)言的歌》中的一首曲目，重新 演繹了一首作于上世 紀(jì)三十年代的歌曲，廖 輔叔作詞，黃自作曲。下面就是小 編給大家?guī)? 來(lái)的音 樂(lè)《西風(fēng)的話》說(shuō)課稿三篇，希望能幫助到大家 ! 1、歌曲：《西 風(fēng)的話》歌曲 處理。 2、欣賞：抗敵歌( 合唱 ) 介紹音樂(lè)家黃自 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用 連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景 ;在歌唱 實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的 統(tǒng)一。教育他 們熱愛(ài) 生活，珍

2、惜 時(shí)間。 2、通過(guò)欣賞，感受音 樂(lè)家黃自通 過(guò)歌曲所表 現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱秋色的美景。 教學(xué)難點(diǎn)：在歌唱 實(shí)踐中學(xué) 習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的 統(tǒng)一。 教學(xué)手段： 錄音機(jī)、磁 帶。 教學(xué)過(guò)程： 一、發(fā)聲練習(xí)： 同前節(jié) 二、檢查復(fù)習(xí)： 1、請(qǐng)同學(xué)回答， do=F 調(diào)的 do 在五線譜的什么位置 ? 此調(diào)哪個(gè)音 發(fā)生了變化 ?位置在 哪 ? 2、集體 視唱《西 風(fēng)的話》的曲 譜 。 三、歌曲學(xué)唱、 處理： 1、同學(xué) 們，今天我 們的

3、老朋友來(lái)了，我 們上節(jié)課對(duì) 出了他的暗號(hào)。 這節(jié)課 ，他有話要對(duì)我們講，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 2、聽(tīng)錄音范唱。 ( 是誰(shuí)呀?他的話講了什么 ?從他的 話你知道了是那么 ?) 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn) ?聽(tīng)了以后有什么感受 ? 3、有感情的 讀詞 。 集體跟琴 練唱。 4、秋天的到來(lái)你有什么感受 ?你認(rèn)為應(yīng)該 怎樣去演唱來(lái)體 現(xiàn)歌曲中的秋意呢 ?(練唱 ) 注意：要字正腔 圓。演唱 “袍 ”、 “高”、 “蓬 ”、“紅”等字要使聲音 飽滿，吐字清晰。 在教師指導(dǎo)下練唱。 四、欣賞：抗敵歌 1、下面老 師再為大家介 紹一位朋友，

4、這位朋友是老前 輩 。他就是音 樂(lè)家黃自。 教師介紹黃自： ( 書上介紹 ;教師再補(bǔ)充一部分 ) 下面我 們就來(lái)欣 賞黃自作曲的一首歌曲《抗 敵歌》。 教師介紹《抗敵歌》創(chuàng)作背景： 2、初聽(tīng) 樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后 對(duì)這首歌曲有什么感受 ? 你認(rèn)為這 首歌曲的情 緒是怎樣的? 3、分兩段 細(xì)聽(tīng)，注意聽(tīng) 這兩段音 樂(lè)不同的寫作方法。 4、復(fù)聽(tīng)全曲。在歌曲中下 課。 板書設(shè)計(jì) ： 西風(fēng)的話 旋律上下起伏 流暢 情緒平和 力度變化不大 教學(xué)內(nèi)容：教唱合唱歌曲《西 風(fēng)的話》 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)唱《西 風(fēng)的

5、話》，學(xué) 習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景，并了解我國(guó)著名的音樂(lè)教育家 —— 黃自，并能從他的作品中 獲得美的享受。 二、初步了解合唱，感受合唱的魅力。 三、學(xué)唱歌曲《西 風(fēng)的話》，能用 優(yōu)美連貫的聲音歌唱秋天的美景。教育學(xué)生 熱愛(ài)生活、珍惜 時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、能夠準(zhǔn)確地視唱旋律 譜，唱準(zhǔn)五、七度的大跳音程和附點(diǎn)八分音符 節(jié)奏。 二、演唱歌曲 時(shí)，學(xué)生運(yùn)用不同音色表示西 風(fēng)的話不同形象和性格。 教學(xué)課時(shí)：一課 時(shí) 教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、示范法、 練習(xí)法等。 教具安排：多媒體 電子琴 教學(xué)過(guò)程：

6、 一、師生問(wèn)好 二、二、 導(dǎo)入 1 、一些秋日景色的 圖片展示。 設(shè)問(wèn)：(1) 、并思考秋天是一個(gè)怎 樣的季 節(jié)? (2) 、是誰(shuí)給我們帶來(lái)這樣的美景 ? 學(xué)生回答： “西 風(fēng) ”。 2、模仿 風(fēng)吹，做 發(fā)聲練習(xí) 。 1- Wu- - - 三、新課學(xué)習(xí) 1、初聽(tīng)音 樂(lè)，教師設(shè)問(wèn) ： 歌曲演唱情 緒、速度及力度 ? 2、再聽(tīng)范唱，掌握歌曲意思。 (1) 作者借 “西 風(fēng)”的 “嘴”向我 們表達(dá)了什么 ? (2) 介紹作者黃自。 3、學(xué)唱《西 風(fēng)的話》

7、 ( 1 ) 學(xué)歌詞：老師輕輕 地彈奏歌曲的 優(yōu)美旋律， 讓學(xué)生有感情地朗 讀歌詞，將學(xué)生 帶入歌詞描繪的美麗意境中。 ( “襖 ”“高”“蓬”“紅”的咬字一定要 飽滿準(zhǔn)確。 ) ( 2 ) 學(xué)節(jié)奏:聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同?討論，這首歌曲 節(jié)拍是多少拍 ?運(yùn)用了什 么節(jié)奏型 ? 教師簡(jiǎn)單 分析歌曲： 這首歌為 4/4 拍，大調(diào)式，一段體。 由四個(gè) 樂(lè)句組成， 這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的 節(jié)奏： X X XX XX︱X — X — ︱ X X XX XX︱X— — 0 ︱ 但旋律的 變化表現(xiàn)出不同的情 緒對(duì)比。旋律流 暢，在上下流 動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入

8、音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用 細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的 表現(xiàn)力。由于使用 擬人化的手法，將 “西 風(fēng) ”作為 第一人稱 “我 ”， “你 們”代表 “孩子 ”，唱起來(lái)倍感 親切。 ( 3 ) 學(xué)旋律： a.老師彈奏旋律，學(xué)生先用字母 “u進(jìn)”行模仿跟唱。 b.老師彈奏旋律 ,學(xué)唱唱名。 c.教師范唱，教唱。 講解“5-4- ”的 長(zhǎng)音處理，一 詞多音，七度大跳音程的正確演唱方式和四分休止符。 (4) 處理歌曲： A.給學(xué)生講解歌曲中的力度 記號(hào)、速度 記號(hào)等標(biāo)記。 b.怎么樣才能唱出歌曲的意境 ?

9、 c.分組表現(xiàn)，互相 評(píng)價(jià)、改正。 d.師生合作。和同學(xué)共同完成歌曲 處理。 四、知識(shí)拓展 (1) 初步認(rèn)識(shí)合唱，體 驗(yàn)合唱的魅力。 (2) 思考在歌曲《西 風(fēng)的話》中值得我們思考的人生哲理。五、 課堂小結(jié) 年年歲歲，多情的西 風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，它在提醒我 們一定要珍惜 時(shí)間，熱愛(ài)生活。黃自老 師通過(guò)歌曲來(lái)表 現(xiàn)了深秋深邃悠 遠(yuǎn)，余味無(wú) 窮甚至帶點(diǎn)淡淡 憂傷的意境。 讓我們?cè)趦?yōu)美的音 樂(lè)聲中結(jié)束這節(jié)課 。 教學(xué)目標(biāo) : 1. 通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我 們可以了解音 樂(lè)元素在表達(dá)音 樂(lè)中的作用，感受秋天的不

10、同色 彩。 2. 引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西 風(fēng)之語(yǔ)》，啟 發(fā)和教育青少年珍惜 時(shí)間，熱愛(ài) 生活。 3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音 樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音 樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與 難點(diǎn): 1. 指導(dǎo)學(xué)生理解音 樂(lè)元素的表演。 2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情 緒。教學(xué) 輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件 教學(xué)過(guò)程 : 首先 ,進(jìn)口 課前音樂(lè) :在希望的田野上 ( 用音樂(lè)和秋色 營(yíng)造秋的氛 圍和意境 ) 問(wèn)題輸入 :同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋 宮!你熟悉正在播放的那首歌 嗎 ?你知道它的名字 嗎

11、?這首歌描述了什么季 節(jié)?(秋天 ) 這首歌里提到的熟悉的 東西是什么 ?(冬小麥、字段 ?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒 ?其實(shí)，秋天不 僅是一個(gè)收 獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。 讓我們欣賞這首《西 風(fēng)之語(yǔ)》。 2. 風(fēng)的欣賞 1. 聽(tīng)錄音。 問(wèn) :西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快 樂(lè)，還是柔和而抒情 ?它顯示了什么速度和力量 ? 2. 再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu) 老師 :根據(jù)歌曲的情 緒、速度、力度、 節(jié)奏等方面的明 顯對(duì)比，我 們可以把這首歌分成一段、二段和三段。 讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞，感受 這首歌的音 樂(lè)結(jié)構(gòu)。 3.把短語(yǔ) 老師

12、 :老師唱一首歌。 這首歌由幾個(gè)短 語(yǔ)組成? 3.歌唱 “風(fēng) ”美 “風(fēng)” 1. 有節(jié)奏地唱旋律 (1) 觀察四個(gè)短 語(yǔ)的節(jié)奏特征。 (2) 找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。 (3) 視唱練耳旋律，找出包含上下音 階的小節(jié)。 (4) 邊唱邊畫旋律線。 2. 唱的歌詞 (1) 用 “u型”唱旋律， 糾正發(fā)音方法。 (2) 了解旋律與演唱 強(qiáng)度的關(guān)系并 記錄下來(lái)。 (3) 根據(jù)力度 輕柔地唱歌 詞。 一次老師陪同學(xué)生 輕聲唱歌 ( 糾正連接 )

13、 兩次提示呼吸。 跟著伴奏唱三遍，引 導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。 四次伴以 飽滿的歌聲。 (4) 情感教育 :年復(fù)一年，充 滿激情的西 風(fēng)來(lái)來(lái)去去， 見(jiàn)證了孩子 們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的 對(duì)待把西 風(fēng)的期望寄托在了我 們身上。有什么能提醒我 們?時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。 3.聲音的 對(duì)比 如果我們用更快的速度，更 強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱 這首歌，會(huì)有什么效果 ?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體 驗(yàn)速度和 強(qiáng)度對(duì)歌曲情 緒的影響 ) 歌曲的情 緒已經(jīng)完全改 變了，所以我 們可以發(fā)現(xiàn)如果我 們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我 們需要注意什么 ?

14、(演唱速度、力度、旋律起伏、音色 ) 四、作者 簡(jiǎn)介 誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌 ?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播 ) 《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一 首短歌。黃子是 20 世紀(jì) 30 年代重要的作曲家和音 樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué) 習(xí)?；貒?guó) 后，他在國(guó)立音 樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了 許多優(yōu)秀的音 樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音 樂(lè)教育最有影 響力的奠基人。主要作品有管弦 樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《 長(zhǎng)恨歌》、《抗 敵歌》、《 飄揚(yáng)的旗幟》、 《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思 鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。 5、擴(kuò)大 用歌聲表達(dá)了深秋的遙 遠(yuǎn)，回味無(wú) 窮，甚至有一 絲傷感。許多其他 藝術(shù)家也在用他 們自己不同的形式來(lái) 詮釋秋天。 神。你打算怎 樣表現(xiàn)你心中的秋天 ?