六年級下信息技術說課稿美妙動聽的Logo音樂泰山版

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1、 第 8 課 美妙動聽的 Logo 音樂——如何編寫 Logo 音樂程序 尊敬的各位評委老師： 大家好?。ň瞎? 我是 號考生。今天我說課的題目是 《美妙動聽的 LOGO 音樂》。（板 書標題）。 我準備從教材分析、教法、學法、教學過程設計、評價總結五個方面進行說課 一、 教材分析 （一）、教材的地位和作用 本課內容為泰山版小學信息技術第三冊 下第一單元第 7 課《美妙動聽的 LOGO 音樂》。通過本節(jié)課“美妙動聽的 Logo 音樂”的學習，不僅使同學們掌握 Logo 播放聲音的命令格式，還要學

2、會調用、修改 Logo 節(jié)拍的值，創(chuàng)作出不同節(jié)奏的樂曲。 根據(jù)教材分析和學生的特點， 結合新課程改革理念， 我確定以下的教學目標和重難點： （二）、教學目標： 知識目標：掌握 logo 播放音樂的命令格式，會利用該命令奏樂。掌 握在 logo 中編寫音樂的命令格式。 能力目標：理解音符、節(jié)拍在 Logo 語言中的應用。 第 1 頁 情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生互 相幫助，團結協(xié)作的良好品質， 提高學生自主學習、 合

3、作探究的能力。 （三）教學重難點： 學習重點：掌握演奏 logo 音樂命令及格式， 并用演奏 logo 音樂命令編寫程序演奏音樂。 學習難點： 參看曲譜編寫成 Logo 音樂過程 為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。 二、說教法 本課采用的教學方法是綜合運用 “任務驅動法 ”、“創(chuàng)設情境法 ”、“分組教學法 ”。 信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務 ”為主。所以本課采用建構主義教學理論指導下的主體式教學模式。通過創(chuàng)設一個個情境， 在情境中

4、設置一個個任務，在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 三、說學法 本課所教學生是小學六年級學生， 他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，所以本課采用“小組合作”“自主探究”“匯報交流”等形式進行學習。 建構主義學習理論強調以學生為中心。所以本課通過學生自主 學習、合作探究培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識， 創(chuàng)造學生合作學習 第 2 頁 的平臺，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。 教學準備： 多媒體教室（安裝音響及耳麥）、教學課件、投影 儀 四、教學過程 根據(jù)

5、本課教學內容及信息技術學科特點， 結合學生認知水平和生活情 感，設計教學流程如下幾個環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設情境，激情導入 （4 分鐘） 同學們，我們先來聽一段音樂。你們知道這段音樂我是用什么 播放軟件放的嗎？學生觀察交流，教師總結，小海龜啊不僅能寫字、 計算、畫圖還能演奏音樂呢！這一節(jié)我們就來學習第 8 課《美妙動聽 的 logo 音樂》。 此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設美好的學習環(huán)境，調動學生的積極性， 利用學生好奇好動和對美好事物的向往， 激發(fā)學生的學習興趣。 使學生積極參與活動，主動的接受學習任務，從而樂學。

6、 （二）任務驅動 自主探究（ 20 分鐘） 任務一：用屏幕廣播的的方式讓 同學們看我是如何輸入命令讓小海龜演奏音樂的？讓 學生自學課本 38 頁，從電腦中查找 *.wav 聲音文件。并在 logo 命令窗口中輸入命令播放聲音。 設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心， 以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生， 而應讓學生自己得出結論， 然后互相討論補充，教師總結。 第 3 頁 任務二：我們不但可以讓小海龜播放音樂，還可以指揮小海龜對 照樂譜用 logo 音樂命令編寫音樂來演奏。學生

7、自主探究：（自學課 本 39 頁和 40 頁） 這個任務我設計讓學生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討 論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學談一 下自己的操作過程， 及在操作過程中村中的問題及解決的辦法， 如果 問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決， 最后由教師總結。 使學 生在交流中彌補自己的不足。 通過完成以上二個任務 ，學生基本掌握如何編寫 LOGO音樂程序，我通過步步為營的方式達到教學目標，突破重點、難點 （三）實踐操作 學以致用（ 10 分鐘） 以

8、小組討論競賽的形式， 讓學生自己動手動腦創(chuàng)作， 在小組內合作完成模擬電話鈴聲、歌曲《我們美麗的祖國》，對于團隊合作優(yōu)秀的小組發(fā)給 Logo 王國的皇冠，設計意圖：在潛意識里讓學生知道學習過程也需要合作，也需要競爭。培養(yǎng)學生合作精神和創(chuàng)新能力。 （四）展示評價 共同進步（ 3 分鐘） 首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價” ，然后教師對本課內 容進行梳理歸納， 并對學生的總體情況進行評價分析。 要積極體現(xiàn)評 價是鼓勵、評價是指導、評價是教學相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。 （五）課外延伸 作業(yè)布置（ 

9、 3 分鐘） 第  4  頁 大顯身手里 1,2 題 針對六年級的學生素質的差異， 我設計了分層訓練， 這樣既可以使學生掌握基礎知識， 又可以使學有余力的學生有所提高， 從而達到拔尖和減負的目的。 （六） 板書設計： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，有利于及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是： 五、評價總結 總之，這節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的思想。而且我在教學中也積極體現(xiàn)“以學生為中心” ，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權交給學生，給他們多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果 我的說課完畢。請各位評委老師多多指導。 謝謝！（鞠躬） 第 5 頁