企業(yè)安全工作需要審時(shí)度勢(shì).doc

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行業(yè)資料：________ 企業(yè)安全工作需要審時(shí)度勢(shì) 單位：______________________ 部門：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 企業(yè)安全工作需要審時(shí)度勢(shì) 安全事故的發(fā)生無(wú)不觸目驚心，也許只是一時(shí)的大意，一時(shí)的疏忽，然而給我們的企業(yè)造成多大的損失不可估量，給我們自己和親人帶來(lái)多少痛苦不可估量。 安全是人類社會(huì)生存的永恒主題，安全工作只要做到防范未然，不墨守陳規(guī)，不斷層出不窮的翻出安全的新花樣，就能盡量減少安全事故。 安全工作需要審時(shí)度勢(shì)。要多實(shí)地察看，深入基層，查看設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)、現(xiàn)場(chǎng)安全狀況、安全學(xué)習(xí)情況及相關(guān)安全措施、程序、手續(xù)是否完備等等，做到心中有數(shù)，盡在掌握，加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)工作的熟悉控制。 安全工作需要審時(shí)度勢(shì)。應(yīng)積極主動(dòng)聽取一線廣大員工對(duì)安全工作的心聲、訴求、愿望及不同意見，全面分析、掌握安全形勢(shì)。通過(guò)經(jīng)常下基層調(diào)研，聽匯報(bào)、召開座談會(huì)、個(gè)別談話來(lái)擴(kuò)展安全工作方式和方法，集思廣益，廣泛吸收各方面好的經(jīng)驗(yàn)和做法，確實(shí)轉(zhuǎn)變安全工作作風(fēng)。 安全工作需要審時(shí)度勢(shì)。作為安全管理人員要善于借職工的智慧幫助自己思考，為決策者提供第一手資料，所以，要想掌握安全工作真實(shí)現(xiàn)況，搞清存在的問(wèn)題及原因，必須要深入基層、靠近一線，問(wèn)計(jì)于職工。除了正常的書面問(wèn)，如安規(guī)考試、安全現(xiàn)況調(diào)查外，再就是要經(jīng)常親臨站所、施工現(xiàn)場(chǎng)、工作環(huán)節(jié)，隨機(jī)口頭考問(wèn)。從問(wèn)中得以知微見著,找準(zhǔn)職工違章作業(yè)、發(fā)生事故的根源，才能更有效地進(jìn)行教育，提高職工的安全意識(shí)。同時(shí)，也可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，予以推廣。 安全工作需要審時(shí)度勢(shì)。要去偽存真地分析，把握安全工作脈搏，切中安全工作中問(wèn)題和要害，對(duì)癥下藥，早預(yù)測(cè)、早預(yù)防。將事故隱患真正消滅在萌芽狀態(tài)，最大限度地減少事故的發(fā)生，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的安全環(huán)境。 安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的艱巨工作，不能墨守陳規(guī)，需要我們審時(shí)度勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索安全工作的新花樣，將安全生產(chǎn)工作的全過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，抓住問(wèn)題，切中要害，方能對(duì)癥下藥，有的放矢，使問(wèn)題及時(shí)得到解決，以促進(jìn)企業(yè)的良性安全發(fā)展。 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 企業(yè)安全教育亟待解決的六大不良傾向 1當(dāng)前企業(yè)安全教育存在的六大不良傾向 1.1重生產(chǎn)效益，輕安全教育 一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只重視生產(chǎn)效益，認(rèn)為有了經(jīng)濟(jì)效益就有了一切。忽視"生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)"的辨證關(guān)系。在安排工作時(shí)，常常是以"注意安全"簡(jiǎn)而代之，從不針對(duì)具體工作做詳細(xì)部署。 1.2重經(jīng)濟(jì)處罰，輕思想教育 在企業(yè)安全管理中，對(duì)違反安全規(guī)章制度、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象，往往采取經(jīng)濟(jì)處罰的手段予以制止，很少針對(duì)違章現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，結(jié)果使職工沒有認(rèn)識(shí)到違章的嚴(yán)重危害，沒有養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，甚至產(chǎn)生逆反情緒，在生產(chǎn)中我行我素、將錯(cuò)就錯(cuò)。 1.3重安全意識(shí)教育，輕安全技能教育 確定安全教育培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析，注重的是提高職工的安全意識(shí)，忽視了安全操作技能的培養(yǎng)，往往是職工安全意識(shí)增強(qiáng)了，但由于安全技能的匱乏，不能預(yù)知工作中存在的潛在危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)驚慌失措，喪失了安全救護(hù)的有利時(shí)機(jī)，更談不上采取有效的預(yù)防措施。 1.4重管理人員的教育，輕生產(chǎn)工人的教育 安全教育的對(duì)象應(yīng)是全體人員，企業(yè)開展安全教育工作時(shí)，往往注重領(lǐng)導(dǎo)干部、班組長(zhǎng)、安全管理人員的安全培訓(xùn)，忽視對(duì)生產(chǎn)工人進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)性的安全培訓(xùn)，致使職工對(duì)安全知識(shí)深度掌握不夠，形成了安全教育"兩張皮"，上緊下松，安全教育的作用得不到發(fā)揮。 1.5重組織形式，輕教育效果 企業(yè)在組織安全教育時(shí)，注重教育組織形式，夸大宣傳，"雷聲大雨點(diǎn)小"，表面上看起來(lái)"豐富多彩"，但是內(nèi)容空洞不切實(shí)際，收不到安全教育的實(shí)際效果。 1.6重事故后反思，輕事故前預(yù)防教育 每當(dāng)重大安全事故發(fā)生后，企業(yè)一般都會(huì)采用"亡羊補(bǔ)牢"的作法。重視對(duì)事故的反思學(xué)習(xí)，召開緊急會(huì)議傳達(dá)各級(jí)部門的安全講話精神，組織安全大檢查等，開展這些工作固然重要，能夠避免類似事故重復(fù)發(fā)生，但事故造成的人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失是無(wú)法挽回的。因此，忽視事故前的預(yù)防教育是不可取的，應(yīng)該加強(qiáng)職工日常教育，防患于未然。 2安全教育六大不良傾向產(chǎn)生的原因分析 2.1安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)不到位 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)法規(guī)要求的做好職工安全教育工作的職責(zé)沒有很好落實(shí)，往往由安全管理部門代替，致使安全教育失去強(qiáng)大的感召力，職工安全教育難以引起高度的重視。 2.2安全教育沒有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去 安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，大多數(shù)企業(yè)只是在開展每年的"安全生產(chǎn)月"、"百日安全無(wú)事故"等活動(dòng)時(shí)組織安全教育，安全教育成為開展活動(dòng)中的一項(xiàng)內(nèi)容，形成本末倒置的局面。 2.3安全教育培訓(xùn)的對(duì)象不到位 企業(yè)安全教育過(guò)程中，對(duì)具體對(duì)象管理不嚴(yán)，受教育人員缺席、中途退場(chǎng)、無(wú)故請(qǐng)假等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，達(dá)不到全員參與的教育效果。 2.4安全教育的內(nèi)容不全面 企業(yè)在安全教育方面，往往由于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間的限制，教育計(jì)劃、教材、教育內(nèi)容得不到全面落實(shí)，因陋就簡(jiǎn)，顧此失彼，造成了安全教育的片面性。 2.5安全教育的方式方法簡(jiǎn)單乏味 平時(shí)安全教育的方式多以授課、討論、理論考試為主，忽視了教育形式的多樣性，致使職工感覺乏味，沒有新鮮感，無(wú)法提高職工參與教育的興趣和積極性。 3改進(jìn)措施 3.1提高安全教育重要性的認(rèn)識(shí) (1)提高職工的安全意識(shí)。所謂安全意識(shí)就是安全生產(chǎn)重要性在人們的頭腦中反映的程度。職工的行為是由它的思想意識(shí)支配的。許多事故發(fā)生的原因分析和調(diào)查結(jié)果確認(rèn)，職工對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度與事故發(fā)生率之間存在著密切關(guān)系，重視安全的單位其事故的發(fā)生率就低，反之，事故的發(fā)生率就高。 (2)幫助職工掌握安全知識(shí)和技術(shù)。據(jù)調(diào)查由于不懂安全知識(shí)，沒有熟練的安全操作技術(shù)而發(fā)生的事故也為數(shù)不少。因?yàn)槠髽I(yè)職工不斷新老交替，使用的材料、設(shè)備、工藝也會(huì)發(fā)生更新，不進(jìn)行安全知識(shí)和技術(shù)的更新教育，就很難避免發(fā)生事故。 (3)實(shí)現(xiàn)全員安全管理。安全管理的效果如何，在某種意義上講，取決于廣大職工對(duì)安全的認(rèn)識(shí)水平、事業(yè)心和責(zé)任感。只有人人都確實(shí)感到，搞好安全生產(chǎn)是他們的切身利益所在，職工才會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，自覺地參與安全管理。為此，必須通過(guò)廣泛的宣傳教育，使安全生產(chǎn)的思想深入人心，喚起廣大職工強(qiáng)烈的安全意識(shí)，這樣安全管理才有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。 3.2充分把握安全教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性 (1)長(zhǎng)期性和艱巨性。由于生產(chǎn)條件的不斷變化和發(fā)展，勞動(dòng)者的不斷更替，勞動(dòng)者心理和生理的不斷變化決定了安全教育的長(zhǎng)期性和艱巨性，安全宣傳教育必須貫徹于企業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程。 (2)廣泛性和實(shí)踐性。因?yàn)槠髽I(yè)中任何一個(gè)人都有發(fā)生事故的可能性，因此進(jìn)行安全教育必須全員參與，要理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)實(shí)際操作特點(diǎn)采取相應(yīng)的培訓(xùn)方案。 (3)專業(yè)性和科學(xué)性。安全教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的科學(xué)，它有自己基本的理論、獨(dú)特的內(nèi)容和區(qū)別于其他教育的方式方法，安全教育涉及到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科，其科學(xué)性也很突出。 (4)時(shí)間性和有效性。在安全教育的時(shí)間性上，什么時(shí)間教育效果最好，也有其內(nèi)在的規(guī)律。實(shí)踐證明，在下述時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，將會(huì)收到事半功倍的效果：新工人進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候；職工調(diào)崗的時(shí)候；時(shí)令季節(jié)變換的時(shí)候；節(jié)假日的時(shí)候；職工休假返廠的時(shí)候；職工受傷復(fù)工的時(shí)候；生產(chǎn)任務(wù)緊急的時(shí)候；重大政策出臺(tái)的時(shí)候；運(yùn)用新原料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品的時(shí)候；作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生險(xiǎn)情的時(shí)候；發(fā)生工傷事故的時(shí)候；進(jìn)行工作總結(jié)評(píng)比的時(shí)候。 3.3抓好受教育人員的落實(shí)，徹底消除教育死角 企業(yè)安全教育培訓(xùn)應(yīng)做到全員教育，對(duì)象應(yīng)包括企業(yè)各類人員。 (1)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部的安全培訓(xùn)目的是提高他們對(duì)安全生產(chǎn)方針的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)責(zé)任感和自覺性，掌握基本的安全生產(chǎn)技術(shù)和安全管理方法，促使他們關(guān)心和重視安全生產(chǎn)，積極做好安全管理工作，為安全生產(chǎn)創(chuàng)造良好的條件。企業(yè)的基層干部，如車間主任、工段長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等是生產(chǎn)第一線的指揮者，企業(yè)生產(chǎn)的基層管理及職工的思想工作，很大程度上取決于他們的水平，要提高這些干部的業(yè)務(wù)能力和管理能力。 (2)工程技術(shù)人員和管理人員。對(duì)技術(shù)干部，主要是落實(shí)"三同時(shí)"、實(shí)施安全技術(shù)措施中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任方面的教育。對(duì)行政管理干部，目的是使他們提高責(zé)任感和自覺性，主動(dòng)支持安全生產(chǎn)工作。對(duì)安全生產(chǎn)管理人員，要使他們及時(shí)掌握安全生產(chǎn)法規(guī)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高管理水平。 (3)企業(yè)一般職工。職工的安全教育主要有三級(jí)安全教育、特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)和經(jīng)常性教育三種形式。新工人的三級(jí)安全教育包括廠級(jí)教育、車間級(jí)教育和崗位教育。經(jīng)考試合格后，方可獨(dú)立進(jìn)行操作。對(duì)從事特種作業(yè)的人員，要進(jìn)行專門的安全技術(shù)和操作知識(shí)的教育和訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)國(guó)家有關(guān)部門考試合格后，頒發(fā)"特種作業(yè)人員操作證"，方可持證上崗。而對(duì)廣大職工，還要進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育。經(jīng)過(guò)安全教育已經(jīng)掌握了的知識(shí)、技能，如果不經(jīng)常使用就會(huì)逐漸淡忘；隨著生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)狀況的變化，有新的安全知識(shí)、操作技能需要不斷提高；已經(jīng)建立起來(lái)的對(duì)安全工作的濃厚興趣，隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸淡漠；在生產(chǎn)任務(wù)緊急的情況下，已經(jīng)樹立起來(lái)的"安全第一"思想可能發(fā)生動(dòng)搖，安全態(tài)度會(huì)發(fā)生變化。因此，必須開展職工的經(jīng)常性安全教育。 3.4合理安排安全教育的內(nèi)容，確保安全教育的全面性和系統(tǒng)性 (1)安全知識(shí)。安全知識(shí)是生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)的組成部分，是從事生產(chǎn)人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容之一，是預(yù)防事故發(fā)生的必備知識(shí)。它有利于提高職工的安全素質(zhì)，增強(qiáng)崗位作業(yè)的安全可靠性。 (2)安全技能。安全技能是人為了安全地完成操作任務(wù)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而獲得的完善的、自動(dòng)化的行為方式。安全技能訓(xùn)練應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求來(lái)進(jìn)行，不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地重復(fù)，它是有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)。 (3)安全態(tài)度。安全態(tài)度教育是為了端正企業(yè)職工的工作態(tài)度和對(duì)安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，以便自覺地執(zhí)行安全生產(chǎn)各項(xiàng)規(guī)章制度，正確地進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。它通過(guò)安全思想教育、法規(guī)教育和安全生產(chǎn)方針政策教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。 3.5開展多種多樣的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)安全教育效果的落實(shí) 安全教育培訓(xùn)方法與組織方式即"怎么教"的選擇關(guān)系到安全教育培訓(xùn)的具體效果，方法與方式選擇得當(dāng)，效果就明顯，收效就大。 3.5.1安全教育的培訓(xùn)方法 (1)講授。講授者用語(yǔ)言向被教育者口頭傳授教材內(nèi)容。 (2)多媒體教學(xué)。利用電腦輔助教學(xué)。 (3)演示。包括各種實(shí)物或其他直觀教材，如板報(bào)、錄像、電視、VCD等，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，使受教育者獲得關(guān)于事故或現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。 (4)參觀。組織和指導(dǎo)學(xué)員到一定的現(xiàn)場(chǎng)直接觀察，加深學(xué)習(xí)的印象。 (5)討論。學(xué)員根據(jù)指導(dǎo)者提出的問(wèn)題，交流意見，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。 (6)宣傳。采用宣傳畫、警告牌、板報(bào)、廣播、刊物等形式進(jìn)行廣泛的宣傳教育。 3.5.2安全教育培訓(xùn)的組織方式 (1)脫產(chǎn)培訓(xùn)。主要是指職工脫離原生產(chǎn)工作崗位，在企業(yè)內(nèi)或由企業(yè)派到社會(huì)上的學(xué)校進(jìn)修等。 (2)生產(chǎn)(工作)中培訓(xùn)。主要有師帶徒教學(xué)、巡回教學(xué)、崗位練兵、技藝傳授、推廣先進(jìn)工作方法等多種形式。 (3)業(yè)余教育。是指職工利用業(yè)余時(shí)間參加企業(yè)內(nèi)或社會(huì)組織的各類業(yè)余學(xué)校學(xué)習(xí)的一種教育。 (4)自修學(xué)習(xí)。是職工按一定目標(biāo)自己學(xué)習(xí)的方法，由職工自己制定計(jì)劃，自選教材，自修本身所缺的知識(shí)。 按照上述方法步驟，有條理地進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，才能提高安全教育的效果，促進(jìn)企業(yè)安全工作更上一個(gè)新臺(tái)階。(張娟莉) 第 9 頁(yè) 共 10 頁(yè) 行業(yè)資料 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)