農(nóng)村教育VS城市教育

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1、農(nóng)村教育 張華澤 吳雅婷 劉航宇劉穎 嬌 吳雅清 陳丹 匡怡蒙 胡佳瑋 左凱文 潘源 孫玉霞 張艷娥 丁錦簫 李雪 楊卓媛 城市教育 VS 目 錄 農(nóng)村與城市教育 基本情況比較 學校 硬件設施 師資力量 學生 校外輔導 升學狀況 差異原因分析 建議和呼吁 我國農(nóng)村人口數(shù)量占到全國人口數(shù)的 70%，他們的教育問題是影響整 個國家教育發(fā)展水平的關鍵所在。黨中央、國務院十分重視農(nóng)村教育，采 取了很多切實措施加大對農(nóng)村教育的扶持力度，農(nóng)村教育取得了巨大的、 歷史性的成績。但是由于經(jīng)濟社會的原因，特別是長期的城鄉(xiāng)二元結構的 現(xiàn)實影響，再加上一些農(nóng)村地區(qū)自然條件也比較差，總體上，農(nóng)村教育落 后的面貌還沒有

2、得到根本改變。 概述 隨著工業(yè)革命的興起，城市的符號意義就發(fā)生了改變，她成了先進 的代名詞，也成了浮華的棲息所。城市教育最大的一點短視表現(xiàn)就在于 她把自身看作了教育的全部，她把農(nóng)村教育看作了理論上的存在。她向 教育演繹的僅僅是有著區(qū)域（僅僅是城市）局限的教育行為，城市教育 給農(nóng)村教育，或者說給整個教育展現(xiàn)的是精英教育和富有教育。 農(nóng) 村 教 育 城 市 教 育 （一）學校硬件設施比較 農(nóng)村學校 城市學校 硬件設施比較 基礎設施 城市 農(nóng)村 校園環(huán)境 寬敞明亮的高樓 冬暖夏涼 塑膠操場 、 運動器 材多 低矮的平房里 冬冷夏熱 泥土操場 、 運動器 材缺乏 教學設備 多媒體 教師人均一臺電腦 無

3、多媒體 校長室有臺電腦 、 無網(wǎng) 教學環(huán)境 交通發(fā)達 與外界聯(lián)系緊密 嘈雜 交通閉塞 與外界聯(lián)系少 安靜 硬件設施比較 陜北延安山窩窩里的寨子峁村小學 校 舍由一口三孔窯洞構成，一間教室，一間辦公室，另一間已經(jīng)廢 棄 ;教室只有一個講臺，十來張桌子教師張華是村子里聘請的惟一代課教 師上課模式是幾個年級的二十幾個孩子擠在一間教室，一個年級上課， 其他年級的孩子就上自習。學校開支出自學生每學期 35元學費。 北京市中心一所小學 高標準的游泳館、科技館、圖書館、報告廳、地下車庫、塑膠操 場與發(fā)達國家的高水平學校并無二致，每個教室都配有電腦、投影儀 等設備，學生衣柜、桌椅都是適合兒童特點的一流設施；有

4、專門的勞 技教室、書法教室、計算機房，可以供幾個班的學生同時上專業(yè)課； 教學樓、辦公樓全部是高檔裝修，走廊里配有飲水設備，連學生廁所 都像星級賓館一樣。這里一間教室的投入就超過部分農(nóng)村小學一年的 開支。 實例 1 （二）師資力量比較 師資力量 城市 農(nóng)村 教師學歷 高 師范院校畢業(yè) 低 臨時代課 年齡 年輕 平均 30歲左右 老齡化 平均 45歲左右 數(shù)量 多 少 薪資 高 低 師資力量比較 2002年至 2006年，各地城鄉(xiāng)及校際中高級職務教師的比例差 距較大，配置不均衡。報告說， 2007年，全國小學中高級職務教 師比例為 48.2，城市高于農(nóng)村 9 5個百分點以上。貴州、陜西農(nóng) 村小學中

5、高級職務教師比例均低于 30，城市高于農(nóng)村 15個百分 點以上。全國初中中高級職務教師所占比例為 48.7，城市高于農(nóng) 村 19.2個百分點。貴州、甘肅、陜西三省農(nóng)村初中中高級職務教師 比例均低于 30，城市高于農(nóng)村 25個百分點以上。全國農(nóng)村小學、 初中教職工人均年工資收入分別僅相當于城市教職工的 68.8和 69.2。 實例 2 （三）校外輔導情況比較 （三）校外輔導情況比較分析 對于城市孩子來說，課外輔導是一門必修課， 琳瑯滿目的輔導課程可以排滿整個周末。而農(nóng) 村孩子是根本沒有機會接觸這些輔導班的。這 就使得城市孩子可以強化學習過的知識和擴充 知識面，而且在一定程度上可以增強自信心。 2

6、1% 13.20% 11.10% 5.63% 0.32% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 高中 中專 大專 本科 研究生 農(nóng)村 城市 （四）城市和農(nóng)村學生升學率對比 重慶南開中學 嚴沖中學 二、差異原因分析 政府對于農(nóng)村教育資金投入不足 農(nóng)村骨干教師向城市大量流失 農(nóng)村城市家庭收入差距顯著 中國區(qū)域性發(fā) 展嚴重失衡 區(qū)域性教育資 源分配不均 市場經(jīng)濟體制 盲目性 中國龐大的人口 和有限的資源量 表層原因 深層原因 政府政策的傾 斜 三、建議和呼吁 政府加大對農(nóng)村教育設施投入，提高農(nóng)村教師工資待遇 出臺優(yōu)惠政策，鼓勵和吸引更多師范學生到農(nóng)村任教 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進農(nóng)村網(wǎng)絡化，信息化 深化經(jīng)濟體制改革，從源頭上減少區(qū)域性發(fā)展和資源分 配不均衡。 根 本 建議和呼吁 要給予農(nóng)村孩子享受教育的權利及教育公平的 機會，能讓農(nóng)村孩子在基礎教育上和城市孩子 站在同一起跑線上。 大學生們要意識到自己責任的重大，到祖國需 要的地方去，到人民需要的地方去。 溫家寶：一定要把農(nóng)村教育辦得更好 Thank you !