教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)

《教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)賣火柴的小女孩教者：黃麗華電腦小女孩賣火柴片段導(dǎo)言引課師生：分角色朗讀有感情讀最 感動(dòng)部分匯報(bào)：讀感動(dòng)部分、談體會(huì) 3問(wèn)判定目標(biāo)達(dá)成想象：模仿描述教師點(diǎn)撥降低難度描述是否合理？補(bǔ)充資料分組討論并匯報(bào)注：小女孩再次擦焰火柴看到了什么？注：討論死對(duì)小女孩是不是一種解脫？給說(shuō)法、引導(dǎo)、小結(jié)NY引導(dǎo)、追問(wèn) 媒體的利用電腦小女孩賣火柴片段左側(cè)：選用的媒體名稱右側(cè)：媒體內(nèi)容 教師的活動(dòng)導(dǎo)言引課文字：簡(jiǎn)述教師活動(dòng)內(nèi)容 學(xué)生的活動(dòng)師生：分角色朗讀文字：簡(jiǎn)述學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容 教師進(jìn)行判斷文字：簡(jiǎn)述教師活動(dòng)內(nèi)容 3問(wèn)判定目標(biāo)達(dá)成NY 過(guò)程進(jìn)行的方向 學(xué)習(xí)需要分析三個(gè)分析 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容分析 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)四個(gè)設(shè)計(jì) 教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式流程圖學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)者的分析教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分析設(shè)計(jì)反饋修正反饋修正 教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)方案w 1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)w 2、判定學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力w 3、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析表 w 4、教學(xué)形式和教學(xué)方法w 5、教學(xué)媒體選擇w 6、繪制教學(xué)流程框圖w 7、編制形成性練習(xí)題 知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平識(shí)記理解應(yīng)用1知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1 常見問(wèn)題：w 1、過(guò)于復(fù)雜精細(xì)或過(guò)于簡(jiǎn)潔w 2、次序不清w 3、標(biāo)注不準(zhǔn)確w 4、反饋不可操作 投影電

3、影片段導(dǎo)入分組在模擬網(wǎng)站中探究學(xué)習(xí)小組間成果共享階梯練習(xí)檢測(cè)自學(xué)效果 學(xué)生能否通過(guò)檢測(cè) 投影出示圖片提問(wèn)：站在廢墟旁你想到了什么？組內(nèi)交流，優(yōu)秀作品展示組內(nèi)推薦評(píng)選最佳結(jié)束 N Y 請(qǐng)學(xué)生幫助解決問(wèn)題開始圖片：水池 問(wèn)題：如何知道投影討論：水的質(zhì)量圖片：紀(jì)念碑 問(wèn)題：如何知道投影討論：碑石的質(zhì)量引出本節(jié)問(wèn)題：?jiǎn)挝惑w積的質(zhì)量 猜想與 假設(shè) 設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn) 分組 實(shí)驗(yàn) 分析與 論證 交流與 合作NY結(jié)論是否正確熟悉物質(zhì)密度表金質(zhì)獎(jiǎng)杯投影判斷真假金杯小結(jié)：談收獲總結(jié)評(píng)價(jià)問(wèn)題延伸密度 補(bǔ)充資料 補(bǔ)充資料 追問(wèn)降低難度再現(xiàn)過(guò)程引導(dǎo)NY 牛頓第二定律 福田中學(xué) 周順豐提問(wèn)引入新課學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究是否正確表述牛頓二

4、定律探究定律例題演練歸納小結(jié)布置作業(yè)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錄 象NY 在設(shè)計(jì)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題？w 1、關(guān)于教學(xué)情景的設(shè)計(jì)？w 2、關(guān)于討論w 3、關(guān)于反饋機(jī)制（教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控） 、示范型它適用于語(yǔ)言示范模仿教學(xué)（如外語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)文朗讀、音樂(lè)唱法等）、動(dòng)作示范模仿教學(xué)（如體育動(dòng)作、表演動(dòng)作等）、書寫示范模仿教學(xué)（如書法、符號(hào)公式、報(bào)告格式）、操作示范模仿教學(xué)（如實(shí)驗(yàn)操作、程序操作等）。 、邏輯歸納型 其主要用于顯示特征、建立概念 的教學(xué)，其課堂教學(xué)過(guò)程如圖： 、邏輯演繹型其主要適用于教師借助典型的事實(shí)，進(jìn)行分析、推理、演繹，使學(xué)生知識(shí)遷移。如由舊的結(jié)論推出新的結(jié)論，由量的關(guān)系推出質(zhì)的關(guān)系，或原理與現(xiàn)象之間的

5、互相推理。其課堂教學(xué)過(guò)程如圖： 、探究發(fā)現(xiàn)型其主要適用于組織學(xué)生觀察、思考，探究原因、尋找規(guī)律等教學(xué)。如表現(xiàn)某一現(xiàn)象與事件，探究其結(jié)構(gòu)或發(fā)生的根源等，其課堂教學(xué)過(guò)程如圖： 、練習(xí)型在練習(xí)型的課堂教學(xué)中，運(yùn)用媒體為學(xué)生提供諸如物體的形態(tài)、物體的變化及發(fā)展過(guò)程等作為觀察對(duì)象，學(xué)生通過(guò)觀察，運(yùn)用語(yǔ)言、文學(xué)符號(hào)以及形態(tài)動(dòng)作來(lái)描述被觀察的對(duì)象。其課堂教學(xué)過(guò)程如圖： 、控制型控制型課堂教學(xué)（亦稱微格教學(xué)）用于培養(yǎng)或訓(xùn)練學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)及藝術(shù)、體育等方面的技能。通過(guò)攝像錄制，真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)評(píng)析，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷提高技能水平。其課堂教學(xué)過(guò)程如圖： 繪制教學(xué)流程框圖的技巧：1、使用軟件2、復(fù)制3

6、、組合4、微調(diào) 教學(xué)流程框圖設(shè)計(jì)的四大優(yōu)勢(shì)：w、框圖設(shè)計(jì)反饋目標(biāo)清晰、矯正機(jī)制明確，利于教者收集反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。w、框圖設(shè)計(jì)注重了師、生、媒體的三方呈現(xiàn)，有利于教者融入三維目標(biāo)。w、框圖設(shè)計(jì)具有計(jì)算機(jī)程序簡(jiǎn)明流暢的特點(diǎn)，利于教者整體把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于教學(xué)構(gòu)思的優(yōu)化。w、框圖設(shè)計(jì)教學(xué)走向清晰，利于教者對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作與調(diào)控。 看動(dòng)畫花木蘭導(dǎo)入課件 以贊美鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)束課件總結(jié)全文出示板書課件問(wèn)題：課文中木蘭形象課件 木蘭詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)流程圖課件出示問(wèn)題：木蘭性格？描述片中木蘭形象 學(xué)生讀課文討論：木蘭形象分組討論：為何木蘭善戰(zhàn)句少各抒己見（個(gè)性學(xué)習(xí)） 是否把握人物形象

7、是否理解中心人物是否把握人物形象教師提問(wèn)查資料 再體會(huì) 評(píng)價(jià)：戰(zhàn)后木蘭留在朝廷行不？自圓其說(shuō)N N NY YY 課件開始：播放星空?qǐng)D片創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入介紹作者寫作背景課件 展示規(guī)律遷移訓(xùn)練自由朗讀互相評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題提問(wèn)：傳說(shuō)中牛郎、織女與詩(shī)中的為何不同？分組討論匯報(bào)成果是否理解改動(dòng)意圖重溫寫作背景找出聯(lián)想想象總結(jié)規(guī)律配樂(lè)范度（創(chuàng)設(shè)情景）課件分組競(jìng)爭(zhēng)完成訓(xùn)練能否正確運(yùn)用想象N Y小結(jié)收獲課件結(jié)束天上的街市N Y 初中語(yǔ)文社戲教者：李莎菲提示、引導(dǎo)提出三個(gè)問(wèn)題 多媒體 學(xué)生展示： 朗誦詩(shī)詞學(xué)生介紹作者師生點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言敘述引入新課 作者介紹多媒體介紹吶喊討論：小說(shuō)風(fēng)格注：重點(diǎn)比較社戲與吶喊中其它

8、小說(shuō)風(fēng)格指出：課文是原文的截選并讓學(xué)生在課后找原文、讀原文，在此基礎(chǔ)上理解多媒體介紹“社戲” 戲：劇種、劇目、臺(tái)詞社：會(huì)意字、字意、引申多媒體紹興風(fēng)光瀏覽全文、找出字詞并練讀 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù) NY NfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I

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