廣東省普寧市高一上學(xué)期語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷

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1、廣東省普寧市高一上學(xué)期語(yǔ)文期末聯(lián)考試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1. （6分） (2018高三上東遼期中) 閱讀下面的文字，完成小題。 宋人的“意”如何呢？大概看來(lái)它幾乎是晉人之韻的重現(xiàn)。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達(dá)之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對(duì)于書法，蘇軾主張“書初無(wú)意佳乃佳爾”，黃庭堅(jiān)不吝以“天然自工”來(lái)贊美。以其作品《黃州寒食帖》來(lái)說(shuō)，寫得________，一氣呵成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都是_______

2、_，毫無(wú)做作之態(tài)。然而即使這樣________的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強(qiáng)烈的個(gè)性。全篇幾乎都用外露的側(cè)鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈；如《前赤壁賦》，其字形多欹側(cè)，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（ ），盡顯其書法個(gè)性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”?！短m亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結(jié)構(gòu)等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)；而《蘭亭集序》則不僅全篇內(nèi)容顯得________，只在篇末一點(diǎn)淡淡的憂傷，而且在書寫的過(guò)程

3、中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產(chǎn)生突兀的阻滯。因此，前者表現(xiàn)出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無(wú)為而治”。 （1） 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 行云流水 信手拈來(lái) 渾然天成 悠然自得 B . 行云流水 信馬由韁 相得益彰 悠然自得 C . 天衣無(wú)縫 信手拈來(lái) 相得益彰 泰然自若 D . 天衣無(wú)縫 信馬由韁 渾然天成 泰然自若 （2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 進(jìn)而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著 B . 進(jìn)而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿 C . 因此通篇作品既端

4、整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿 D . 因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著 （3） 文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 不僅詩(shī)的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)。 B . 這不僅在詩(shī)的筆法的變換，而且在內(nèi)容中鮮明可感，其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)。 C . 不僅詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見(jiàn)。 D . 這不僅在詩(shī)的內(nèi)容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢(shì)的傾側(cè)乃至不惜失衡、其章法的多處促

5、迫安排中也每每可見(jiàn)。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2. （6分） (2019高二上寧波期中) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 “微”是一種平等的力量 微博的本質(zhì)是什么？是一種不超過(guò)140個(gè)字符的片斷式言說(shuō)，是一種無(wú)時(shí)無(wú)地不在的即時(shí)通訊，還是一種人際交流的嶄新模式？ 作為一種全新的媒體形態(tài)，微博最為人津津樂(lè)道的，是其即時(shí)性和互動(dòng)性的特征。一條信息隨著微博用戶“滾雪球”式轉(zhuǎn)發(fā)，一傳十，十傳百，可以在幾分鐘甚至幾秒鐘之內(nèi)獲得千萬(wàn)次的閱讀，這是傳統(tǒng)媒體難以比擬的。 然而，微博的意義遠(yuǎn)不止于“快速”。不同于傳統(tǒng)媒體環(huán)境中“傳”者與“受”者的顯著分野，微博是一種平等的交流方式。傳

6、統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有這樣一句名言：“在網(wǎng)上，沒(méi)有人知道你是一條狗?！倍赪eb2.0時(shí)代，我們借用這句話說(shuō)：“在微博上，沒(méi)有人在乎你是機(jī)構(gòu)還是個(gè)人?！痹谖⒉┥希瑹o(wú)論你是機(jī)構(gòu)，還是名人，都同普通用戶擁有完全平等的發(fā)言權(quán)，“人人都有麥克風(fēng)”，在這里得到了最好的詮釋。 平等也意味著選擇的空間。在微博上，一條留言被閱讀的次數(shù)，決定于發(fā)言者被關(guān)注的程度。微博允許用戶自由選擇發(fā)言者予以關(guān)注，“聽(tīng)”與“不聽(tīng)”，“聽(tīng)”誰(shuí)說(shuō)的權(quán)利，全在于每位網(wǎng)民自己手中。誠(chéng)然，作為政府和社會(huì)組織，有著吸引更多“粉絲”的天然資本，然而，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，能否取得更多公眾的穩(wěn)定關(guān)注，本質(zhì)上取決于政府的發(fā)言質(zhì)量，是否坦誠(chéng)，是否貼近，是否有用

7、。 “微”是一種瑣碎的表達(dá)。140個(gè)字的容量限制，意味著寥寥數(shù)語(yǔ)即可成篇。這使不善言者增添自信，也決定了這個(gè)平臺(tái)拒絕宏大敘事，拒絕長(zhǎng)篇大論，拒絕高高在上。對(duì)于政府和機(jī)構(gòu)而言，要在這個(gè)平臺(tái)上更有效地發(fā)言，更有效地影響公眾，就必須拋棄“公文式語(yǔ)言”，適應(yīng)這種平實(shí)的、人性化的交流，精思慎言，依靠有效的信息、坦誠(chéng)的交流來(lái)吸引關(guān)注，留住“粉絲”。 “與其在別處仰望，不如在這里并肩”，這是國(guó)內(nèi)某微博的廣告語(yǔ)。對(duì)于普通網(wǎng)民而言，當(dāng)原本需要“仰望”而略顯“遙遠(yuǎn)”的政府機(jī)關(guān)化身為自己關(guān)注的列表中的一個(gè)普通的ID，“政府機(jī)關(guān)”便也具備了如同面對(duì)面朋友般的親近與親和感。政府微博上，一條條柴米油鹽的信息可能顯得細(xì)

8、微甚至平淡，但在這種細(xì)微和平淡的交流背后，正是執(zhí)政理念的不斷進(jìn)步，政治文明的點(diǎn)滴彰顯。 （1） 下列對(duì)“微博的本質(zhì)”的理解，符合作者所要強(qiáng)調(diào)的意思的一項(xiàng)是（ ） A . 微博是一種瑣碎的表達(dá)，是有140個(gè)字符容量限制的片段式言說(shuō)。 B . 微博是一種無(wú)時(shí)無(wú)地不在的即時(shí)通訊，具有及時(shí)性和互動(dòng)性特征。 C . 微博是一種人際交流新模式，以平等的交流方式區(qū)別于傳統(tǒng)媒體。 D . 微博是一種為人津津樂(lè)道的全新的媒體形態(tài)，傳統(tǒng)媒體難以比擬。 （2） 下列對(duì)文中四句引文作用的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . “在網(wǎng)上，沒(méi)有人知道你是一條狗”，是說(shuō)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)具有匿名性特點(diǎn)。

9、 B . “在微博上，沒(méi)有人在乎你是機(jī)構(gòu)還是個(gè)人”，是說(shuō)在微博上人人平等。 C . “人人都有麥克風(fēng)”，是說(shuō)在機(jī)構(gòu)、名人之后，普通用戶才擁有發(fā)言權(quán)。 D . “與其在別處仰望，不如在這里并肩”，點(diǎn)明微博具有平等交流的實(shí)質(zhì)。 （3） 下列對(duì)“‘微’是一種平等的力量”的理解，不符合文章意思的一項(xiàng)是（ ） A . 在微博上，每個(gè)人、每個(gè)機(jī)構(gòu)或組織都擁有完全平等的發(fā)言權(quán)。 B . 每位網(wǎng)民都有選擇的空間，有自由選擇發(fā)言者并予以關(guān)注的權(quán)利。 C . 政府機(jī)關(guān)與普通網(wǎng)民細(xì)微和平淡的交流拉近了兩者之間的距離。 D . 政府和機(jī)構(gòu)能在微博平臺(tái)上更有效地發(fā)言，更有效地影響公眾。 3. （

10、12分） (2019高二上承德月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 路遺 劉懷遠(yuǎn) 黃連嬸平日不出門，但一出門，準(zhǔn)是去借錢。本村幾乎都借遍了，不好再向誰(shuí)開(kāi)口。即使有人主動(dòng)借錢給她，她也搖搖頭，堅(jiān)決地說(shuō)：“不要，以前借的還沒(méi)還上呢，已經(jīng)拖累你們不少了?！? 黃連嬸出了村，在路上走，后面有自行車的聲音在響動(dòng)，騎車人和黃連嬸說(shuō)話：“又要去王權(quán)村?。俊? 黃連嬸出了村，蒼白的臉紅了紅，朝那人點(diǎn)點(diǎn)頭。王權(quán)村是黃連嬸娘家的村，娘家哥多。不過(guò)去娘家多了，嫂子們也沒(méi)好臉色。但畢竟是自己娘家，比借別人的心里踏實(shí)。 騎自行車的人叫玉亮，下了車跟黃連嬸說(shuō)：“我?guī)阋欢温钒?。? 黃連嬸說(shuō)：“算了吧，你自己騎還

11、這么大動(dòng)靜，嘩啦嘩啦直響。” 玉亮看看自己的破自行車，嘿嘿地笑，手往懷里掏，說(shuō)：“嬸，我這里有幾十塊錢，你先拿去用吧?！? 黃連嬸忙攔著說(shuō)：“你幫我的還少嗎？我自己命苦，不能總拖累你們。” “嬸，我知道您性格倔強(qiáng)，可我是外人嗎？自家的遠(yuǎn)房侄子！這幾年，黃連叔有病，您也夠操心的了?！? 黃連嬸說(shuō)：“你惦記著嬸，嬸感激不盡，你家也不寬裕，我現(xiàn)在日子還能挺過(guò)去。” “好吧！”玉亮知道拗不過(guò)她，就說(shuō)：“那我先走了?！? 玉亮騎上嘩啦嘩啦直響的自行車，騎得很慢，比黃連嬸走得快不了多少。拐過(guò)一個(gè)彎，玉亮不見(jiàn)了。 黃連嬸走過(guò)拐彎處，見(jiàn)路中央有一疊鈔票。 黃連嬸撿起來(lái)，數(shù)了數(shù)，不到100元錢。天吶，

12、這是誰(shuí)這么馬虎，100元足可以買七八袋化肥，足可以給黃連買一個(gè)月的中藥，足夠在縣中學(xué)讀書的女兒兩個(gè)月的生活費(fèi)啊…… 她往前后看，見(jiàn)不到一個(gè)人影。 丟錢也太馬虎了，玉亮也馬虎，他在前面，愣沒(méi)看到。黃連嬸站在那里等了好一陣子，也沒(méi)見(jiàn)有人來(lái)找。她搖搖頭，把錢裝進(jìn)衣兜，心想，會(huì)和找錢的人碰上的，就繼續(xù)往前走。 迎面開(kāi)來(lái)一輛農(nóng)用三輪車，在黃連嬸面前停下來(lái)，開(kāi)車的是屠戶柳三。 “嫂，你要去哪里啊？” “我去走個(gè)親戚?！? “哦，俺哥一個(gè)人在家呢？” “咋，你還怕他跑了？” 柳三笑了，黃連終年躺在床上摟著藥罐子，既不會(huì)跑，也不會(huì)怕誰(shuí)偷。 柳三說(shuō)：“嫂，咱一起回家吧，有啥困難我?guī)湍憬鉀Q。”

13、黃連嬸說(shuō)：“你也沒(méi)開(kāi)印票子的機(jī)器，每天起五更睡半夜的，天天殺豬再趕集賣肉，生意做得也挺辛苦的。” 柳三說(shuō)：“嫂啊，你不是困難到揭不開(kāi)鍋了，不會(huì)又回娘家的。好，你去吧?！绷龘蠐项^，朝農(nóng)用車上看看說(shuō)：“我東西丟在集上了，得趕快回去拿。”說(shuō)完，農(nóng)用車冒了一溜黑煙，掉轉(zhuǎn)車頭跑遠(yuǎn)了。 黃連嬸笑著搖搖頭，心里說(shuō)：“慌張鬼，掉轉(zhuǎn)車頭往回走也不帶我一段路！” 走出不遠(yuǎn)，黃連嬸再次財(cái)運(yùn)高照，又撿到一疊錢。拿在手上，油漬漬的，上面還沾有一星暗紅的肉渣。 回到村，黃連嬸找到玉亮和柳三。不想二人矢口否認(rèn)，都說(shuō)沒(méi)有丟錢。 黃連嬸說(shuō)：“你們不是丟，是故意放在路上讓我撿?！? 倆人都說(shuō)：“俺倆是傻蛋??？腦子有病

14、??？要是被別人撿去了咋辦？” 黃連嬸的淚就要落下來(lái)了，說(shuō)：“只要說(shuō)錢是你們的，算我借的行了吧？” 不管她怎么說(shuō)，兩人就是不承認(rèn)，異口同聲地說(shuō)：“錢是你撿的，找不到失主就是你的?！? 黃連嬸很無(wú)奈，兩疊皺巴巴的錢像兩塊剛出爐的烤山芋，燙手。 思來(lái)想去，黃連嬸最后把錢交給村主任，讓他給廣播一下，找尋失主。 大喇叭里還沒(méi)有廣播，人們都知道了黃連嬸撿錢上交的事。第二天午后，玉亮和柳三找了來(lái)，說(shuō)：“既然您鐵了心不要，這錢我們只好領(lǐng)回了?！? 黃連嬸嘆一聲：“我只有用這個(gè)法子，才會(huì)逼你們出來(lái)承認(rèn)。走，一起去村委會(huì)領(lǐng)回?！? 到了村委會(huì)，柳主任臉色酣紅地躺在椅子上打盹。聽(tīng)黃連嬸說(shuō)完，柳主任打著酒嗝說(shuō)

15、：“你們都值得表?yè)P(yáng)，一邊是慷慨助人，一邊是拾金不昧。” 黃連嬸說(shuō)：“場(chǎng)面話就不用說(shuō)了，快把錢退給他倆吧?！? 柳主任不吭聲，臉卻更紅了，反手把墻上的日歷撕下一張，裁成兩張寸寬的，把煙絲倒在印有“1989年”的一半上，在手上一扭一轉(zhuǎn)，就成了一只大炮煙。點(diǎn)燃深吸幾口，讓自己隱藏在煙霧中才說(shuō)：“上面總來(lái)人，村委會(huì)也沒(méi)啥收入，今天李鄉(xiāng)長(zhǎng)領(lǐng)幾個(gè)人又來(lái)了，你撿的錢真是雪中送炭啊，我用它還了飯店的招待費(fèi)還不夠呢?！? 三個(gè)人一下僵在那兒，瞪出的眼白如曬在河灘上的魚(yú)。 （1） 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 開(kāi)頭一段描寫黃連嬸在本村借錢幾乎借遍了，即使有人主

16、動(dòng)借錢給她，她也搖搖頭，表示堅(jiān)決不要，表現(xiàn)了虛榮愛(ài)面子的一面。 B . “既然您鐵了心不要，這錢我們只好領(lǐng)回了”，玉亮和柳三的這句話表現(xiàn)了他們對(duì)黃連嬸的幫助并非真心。 C . 柳主任是上世紀(jì)八、九十年代農(nóng)村一基層干部的形象，他收到黃連嬸送來(lái)的“路遺”后沒(méi)有廣播的根本原因，是村委會(huì)沒(méi)啥收入，鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)又經(jīng)常來(lái)吃飯。 D . 小說(shuō)兩次描寫玉亮所騎自行車的響聲，從側(cè)面表現(xiàn)了玉亮家庭也不寬裕；柳三借口東西丟在了集上，表現(xiàn)了柳三頭腦靈活的特點(diǎn)。 （2） 作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3） 作品為什么以村主任把黃連嬸撿到的錢支付了招待費(fèi)為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕?/p>

17、看法。 4. （9分） (2017高一下長(zhǎng)安月考) 閱讀下面的文字，完成各題。 書院是中國(guó)文化一個(gè)十分重要的機(jī)構(gòu)，也是人類教育史上的一個(gè)有重大意義的制度。書院這個(gè)名詞成為私人講學(xué)的代表，是從朱熹開(kāi)始的，但是用書院來(lái)稱呼私人創(chuàng)辦的學(xué)校則起自唐代。從唐末到20世紀(jì)初年，書院教育持續(xù)了1000多年。一個(gè)制度能維持這么久，那么它的貢獻(xiàn)也就可想而知了。 “私人講學(xué)”這四個(gè)字其實(shí)是一個(gè)很現(xiàn)代的名詞。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)中國(guó)，公私的分別并不像現(xiàn)代這么清楚。唐末社會(huì)崩潰，世家大族早已陵夷，中央政令不行，原有的廟學(xué)教育也跟著衰落不振，于是便有了私人創(chuàng)辦家族學(xué)校之舉。其實(shí)私人教學(xué)，至少源始于孔子，但以家族之力來(lái)創(chuàng)辦

18、學(xué)校，招收學(xué)生，延聘師儒，卻是以前少有的事。 從傳統(tǒng)教育的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，私人興學(xué)不外是在官學(xué)崩潰的時(shí)候，模仿其體制和規(guī)模，繼續(xù)其功用，并沒(méi)有取代官學(xué)的意思或目的。這樣的私人教育當(dāng)然缺乏現(xiàn)代人“公”“私”分明的特點(diǎn)。 但是在發(fā)揚(yáng)儒家的“為己之學(xué)”或宋明理學(xué)的思想方面，書院發(fā)揮了重要的作用。講學(xué)的風(fēng)氣以及制度化當(dāng)然要?dú)w功于書院，宋明理學(xué)或儒學(xué)的種種風(fēng)尚及學(xué)派往往依附書院而發(fā)揚(yáng)光大。這是中國(guó)教育制度史上十分光輝的發(fā)展。西洋中古學(xué)術(shù)的發(fā)展往往依附于大學(xué)，迨文藝復(fù)興，則“學(xué)院”興起，日漸取代大學(xué)。而到了啟蒙時(shí)代，沙龍更成了新思想的溫床?？梢?jiàn)學(xué)術(shù)的發(fā)達(dá)往往和思想家薈萃的場(chǎng)所有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。從這個(gè)角度言之

19、，書院是宋明以來(lái)儒學(xué)發(fā)達(dá)的制度上的保姆。 政府對(duì)于書院所扮演的角色當(dāng)然是很清楚的，因此有數(shù)次毀滅書院的紀(jì)錄。也因此作為輔助官學(xué)教育的書院得以發(fā)展出其特立獨(dú)行的性格，使它繼續(xù)不斷更新，創(chuàng)造新思潮，影響政治及社會(huì)。我們對(duì)東林書院和它所代表的實(shí)踐精神的神往，無(wú)非是因?yàn)樗淼恼莻鹘y(tǒng)中國(guó)讀書人的獨(dú)立理想。唯其獨(dú)立而有尊嚴(yán)，唯其尊嚴(yán)而能賡續(xù)中國(guó)的人文傳統(tǒng)。 書院在各地發(fā)展的過(guò)程里，我們也可以看到它不斷地和地方既有文化特色產(chǎn)生交流。中國(guó)有學(xué)術(shù)地理，可說(shuō)是自宋代而開(kāi)始。先此當(dāng)然有學(xué)術(shù)與地方文化結(jié)合的現(xiàn)象，但中國(guó)疆土自元以來(lái)，擴(kuò)張得特別快，再加上外族入主中國(guó)，所以在整合各種文化和民族傳統(tǒng)的過(guò)程里，教育

20、扮演了特別重要的角色。 總之，書院教育舍棄在中國(guó)幅員擴(kuò)張的過(guò)程時(shí)，追求政治上的齊一性，而選擇文化上的包容性。從宋元以來(lái)，替中國(guó)維持它作為一個(gè)政治單位命脈的實(shí)在是這種文化上的彈性和教育、思想上的包容性。書院至少在充分官學(xué)化以前是這種文化命脈的主要機(jī)構(gòu)。 （摘編自朱漢民 李弘祺主編《中國(guó)書院》） （1） 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 一個(gè)制度如果能維持長(zhǎng)久，那么就會(huì)產(chǎn)生一定的貢獻(xiàn)，持續(xù)了1000多年的書院教育，其貢獻(xiàn)也一定不會(huì)小。 B . 私人創(chuàng)辦家族學(xué)校的出現(xiàn)原因是多方面的，除了社會(huì)、政治等影響外，還跟教育自身的衰落不振有一定的關(guān)系。 C . 在傳統(tǒng)

21、中國(guó)，公私分別并不清楚，私人教學(xué)，至少起始于孔子，但用書院來(lái)稱呼私人創(chuàng)辦的學(xué)校卻是唐代以前少有的事。 D . 書院作為中國(guó)文化一個(gè)十分重要的機(jī)構(gòu)，在發(fā)揚(yáng)宋明理學(xué)或儒學(xué)的種種風(fēng)尚及學(xué)派等方面，具有重要的作用。 （2） 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） A . 書院也是中國(guó)古代一些思想家薈萃的場(chǎng)所，這在一定程度上為宋明以來(lái)儒家學(xué)術(shù)的發(fā)達(dá)提供了制度上的保障。 B . 西方中古學(xué)術(shù)的發(fā)展歷程，不同于中國(guó)的形式，而是從大學(xué)到“學(xué)院”，到了啟蒙時(shí)代，很多新思想則來(lái)自于沙龍。 C . 輔助官學(xué)教育的書院，創(chuàng)造新思潮，影響政治及社會(huì)，這種角色有時(shí)不被政府所接納，因而也會(huì)招來(lái)官方

22、打壓。 D . 學(xué)術(shù)與地方文化結(jié)合的現(xiàn)象早在宋代以前就出現(xiàn)，從宋代開(kāi)始，學(xué)術(shù)地理得以繼續(xù)保持，這有力促進(jìn)了各種文化之間的整合。 （3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 書院機(jī)構(gòu)和書院制度，不是自古就有的，是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，但私人教學(xué)的現(xiàn)象則遠(yuǎn)比書院機(jī)構(gòu)出現(xiàn)得早。 B . 中國(guó)古代的私人教育，缺乏現(xiàn)代人公私分明的特點(diǎn)，在體制、規(guī)模和功用上，往往具有明顯的官學(xué)色彩。 C . 作為官學(xué)教育的輔助，書院慢慢發(fā)展出特立獨(dú)行的性格，能代表傳統(tǒng)中國(guó)讀書人的獨(dú)立思想，能賡續(xù)中國(guó)的人文傳統(tǒng)。 D . 在舍棄中國(guó)幅員擴(kuò)張的過(guò)程時(shí)，書院教育依然追求政治上的齊一性，并選

23、擇文化上的包容性，成為中國(guó)文化命脈的主要機(jī)構(gòu)。 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5. （11分） (2019高一上哈爾濱期中) 閱讀下面的文言文，完成下列小題。 豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無(wú)所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。趙襄子與韓、魏合謀滅智伯。趙襄子最怨智伯，漆其頭以為飲器。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死，女為說(shuō)己者容。今智伯知我，我必為報(bào)讎而死，以報(bào)智伯，則吾魂魄不愧矣。”乃變名姓為刑人入宮涂廁中挾匕首欲以刺襄子襄子如廁心動(dòng)執(zhí)問(wèn)涂廁之刑人則豫讓內(nèi)持刀兵曰：“欲為智伯報(bào)仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無(wú)后，而其臣欲為報(bào)仇，此天

24、下之賢人也?！弊溽屓ブ＞禹曋?，豫讓又漆身為厲，吞炭為啞，使形狀不可知，行乞于市。其妻不識(shí)也。行見(jiàn)其友，其友識(shí)之，曰：“汝非豫讓邪？”曰：“我是也?！逼溆褳槠唬骸耙宰又?，委質(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃為所欲，顧不易邪？何乃殘身苦形，欲以求報(bào)襄子，不亦難乎！”豫讓曰：“既已委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。”既去，頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏于所當(dāng)過(guò)之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也?！笔谷藛?wèn)之，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“智伯已死矣，而子何以為之報(bào)讎之深也？”豫讓曰：“智伯，國(guó)士遇我，我故

25、國(guó)士報(bào)之?！毕遄余叭粐@息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計(jì)，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢。今日之事，臣固伏誅，然愿請(qǐng)君之衣而擊之，以致報(bào)讎之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報(bào)智伯矣！”遂伏劍自殺。 （選自《史記刺客列傳》） （1） 對(duì)文中加下劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 吾謹(jǐn)避之耳 謹(jǐn)：恭敬 B . 卒釋去之 卒：最終 C . 智伯，國(guó)士遇我 遇：對(duì)待 D . 襄子必近幸子 幸：寵愛(ài) （2） 下列對(duì)文中畫

26、線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 乃變名姓為刑人/入宮涂廁中/挾匕首/欲以刺襄子/襄子如廁/心動(dòng)/執(zhí)問(wèn)涂廁之刑 人/則豫讓/內(nèi)持刀兵/ B . 乃變名姓為刑人/入宮涂廁中/挾匕首/欲以刺襄子/襄子如廁/心動(dòng)/執(zhí)問(wèn)涂廁/之 刑人則豫讓/內(nèi)持刀兵/ C . 乃變名姓為刑人/入宮涂廁/中挾匕首/欲以刺襄子/襄子如廁/心動(dòng)/執(zhí)問(wèn)涂廁/之 刑人則豫讓/內(nèi)持刀兵/ D . 乃變名姓為刑人/入宮涂廁/中挾匕首/欲以刺襄子/襄子如廁/心動(dòng)/執(zhí)問(wèn)涂廁之刑 人/則豫讓/內(nèi)持刀兵/ （3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 豫讓曾受賞識(shí)，甘愿以命報(bào)恩。

27、他離開(kāi)范氏和中行氏后投奔智伯，很受看重和寵幸；在智伯死后，他逃到山中，聲言只有替智伯復(fù)仇才會(huì)死而無(wú)愧。 B . 豫讓自毀形貌，讓人難以辨識(shí)。他往身上涂漆，把嗓子弄啞，讓人無(wú)法辨認(rèn)，當(dāng)他到市上行乞時(shí)，即使是他的妻子遇到他，也認(rèn)不出他了。 C . 豫讓反駁朋友，堅(jiān)持原有做法。朋友認(rèn)出了他，認(rèn)為他應(yīng)該先投到趙襄子門下效命，再相機(jī)行事，他則認(rèn)為這種懷有二心伺機(jī)行刺的做法太難以實(shí)現(xiàn)了。 D . 豫讓做事執(zhí)著，為人忠義剛烈。在宮中刺殺趙襄子不成，他又藏在一座橋下準(zhǔn)備行刺；擊刺趙襄子的衣服之后，他自稱已盡人臣之義，言罷毅然自刎。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①何乃殘身苦形，欲以求

28、報(bào)襄子，不亦難乎！ ②然愿請(qǐng)君之衣而擊之，以致報(bào)讎之意，則雖死不恨。 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 6. （7分） (2018江蘇模擬) 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。 送李錄事兄歸襄鄧 劉長(zhǎng)卿 十年多難與君同，幾處移家逐轉(zhuǎn)蓬。 白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過(guò)亂離中。 行人杳杳看西月，歸馬蕭蕭向北風(fēng)。 漢水楚云千萬(wàn)里，天涯此別恨無(wú)窮。 （1） “行人杳杳看西月，歸馬蕭蕭向北風(fēng)”傳唱至今，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作簡(jiǎn)要賞析。 （2） 盧文弨認(rèn)為劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌“含情悱惻，吐辭委婉”，但本詩(shī)尾聯(lián)直接以“恨”傾吐心曲，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“恨”之原因。 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7

29、. （3分） (2017蕪湖模擬) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分 （1） 荀子在《勸學(xué)》中以“木、金”為喻，引出“________，________”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能夠改變?nèi)说谋浴? （2） 韓愈在《師說(shuō)》中提出“圣人無(wú)常師”的觀點(diǎn)后，接著運(yùn)用“________”的事例加以論證。 （3） 歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中用“________，________”來(lái)描寫瑯琊山自然景色早晚陰晴的變化。 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共10分) 8. （5分） (2018高一上哈爾濱期中) 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密：每處15個(gè)字內(nèi)。 每

30、當(dāng)夜幕降臨時(shí)，三葉草的三片小葉就會(huì)折迭在一起，合歡樹(shù)的小羽片就成對(duì)的閉合，實(shí)際上，________?？茖W(xué)家們對(duì)植物這種有趣的現(xiàn)象進(jìn)行了研究，有的觀點(diǎn)認(rèn)為植物葉子閉合時(shí)會(huì)減少熱量的散失和水分的蒸發(fā)，有的認(rèn)為是植物為了在夜間保持溫度而正常生長(zhǎng)，還有的認(rèn)為這是植物為了恢復(fù)“體力”?？偠灾参锼叩哪康氖莀_______。與生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村的植物相比，________，部分原因是噪音及光線不斷地干擾植物睡眠。因此，我們可以根據(jù)這一特性，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，為植物?chuàng)造適宜的休息環(huán)境。 9. （5分） 下圖是孔子學(xué)院標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)圖角度說(shuō)明該標(biāo)識(shí)主體部分的構(gòu)成要素及寓意。要求語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，不超過(guò)50個(gè)字。

31、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2017高二上江蘇開(kāi)學(xué)考) 根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800 字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 看到一張好的照片時(shí)，人們通常的反應(yīng)是“拍的真不錯(cuò)！你用的是什么相機(jī)？”；而看到一張不好的照片時(shí)，人們則常常嘲笑拍照者的水平太差。 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共1題；共6分) 1-1、 1-2、 1-3、 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 4-1、 4-2、 4-3、 三、 文言文閱讀 (共1題；共11分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 四、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共7分) 6-1、 6-2、 五、 情景默寫 (共1題；共3分) 7-1、 7-2、 7-3、 六、 語(yǔ)言表達(dá) (共2題；共10分) 8-1、 9-1、 七、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、