時(shí)間過(guò)得真快大家在這幾個(gè)月里共同努力留下許多

上傳人:san****019 文檔編號(hào):23058603 上傳時(shí)間:2021-06-04 格式:PPT 頁(yè)數(shù):8 大?。?20.81KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
時(shí)間過(guò)得真快大家在這幾個(gè)月里共同努力留下許多_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共8頁(yè)
時(shí)間過(guò)得真快大家在這幾個(gè)月里共同努力留下許多_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共8頁(yè)
時(shí)間過(guò)得真快大家在這幾個(gè)月里共同努力留下許多_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共8頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《時(shí)間過(guò)得真快大家在這幾個(gè)月里共同努力留下許多》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《時(shí)間過(guò)得真快大家在這幾個(gè)月里共同努力留下許多(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)語(yǔ)文全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)85班的學(xué)員們:大家好!時(shí)間過(guò)得真快,大家在這幾個(gè)月里共同努力,留下許多開(kāi)心和快樂(lè),在最后的幾天里,我們繼續(xù)快樂(lè)合作,因?yàn)閷W(xué)習(xí),因?yàn)閰⑴c,我們感受了精彩紛呈;因?yàn)榻涣?,因?yàn)樯钊?,我們體味了豁然開(kāi)朗。 作業(yè)完成情況介紹:學(xué)員數(shù):202研修日志 :提交數(shù) 446評(píng)論數(shù) 19推薦 80作業(yè) :提交數(shù) 589評(píng)論數(shù) 0推薦 113教學(xué)故事 分享 :提交數(shù) 244評(píng)論數(shù) 10推薦 88論壇研討:發(fā)帖數(shù) 1026回帖數(shù) 2810精華帖數(shù) 3實(shí)踐成果展示 :提交數(shù) 384評(píng)論數(shù) 3推薦 109班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào) :發(fā)布數(shù) 9評(píng)論數(shù) 10 溫馨提示:截止到今天,全班202人全部登錄,合格數(shù)有1

2、86人,不合格有16人,今天全部用短信通知到了,其中有4人再用電話聯(lián)系的,了解到有的教師年紀(jì)大了不愿意再學(xué)習(xí)了,還有的教師不知道考核要求,接到通知后才按考核方案提交。請(qǐng)不是滿分的教師按照考核方案繼續(xù)完成作業(yè)的提交。 各位老師請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題:n 1、由于本次培訓(xùn)目前仍有部分學(xué)員進(jìn)行補(bǔ)報(bào)學(xué)習(xí),為保證這部分學(xué)員能順利完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù),經(jīng)與省教育主管部門確認(rèn),將本次培訓(xùn)的所有作業(yè)和實(shí)踐成果展示的提交截止時(shí)間延長(zhǎng)至11月15日,未完成作業(yè)和實(shí)踐成果展示以及新注冊(cè)的學(xué)員要抓緊利用剩余不到20天的時(shí)間趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度,以免影響您的最終考核成績(jī)。 注:11月15日僅為作業(yè)和實(shí)踐成果展示的提交截止時(shí)間,并非項(xiàng)目

3、結(jié)束時(shí)間,11月15日后,學(xué)員仍可以學(xué)習(xí)課程、提交研修日志、在論壇中發(fā)帖、回帖。 2、輔導(dǎo)教師請(qǐng)注意在學(xué)員作業(yè)和實(shí)踐成果展示截止提交時(shí)間的一周后,即11月22日前完成本班所有作業(yè)和實(shí)踐 成果展示的批閱工作。 優(yōu)秀作業(yè)展評(píng):教學(xué)故事分享n 再不好的學(xué)生也有閃光點(diǎn) n發(fā)布者: 閆雪梅 (發(fā)布時(shí)間: 2012-10-29 10:49:17) n n 我們班有個(gè)比較調(diào)皮的男生名叫*,平時(shí)都不怎么用心,下課又愛(ài)瘋打,是個(gè)不折不扣的“壞小子”,老師們常常拿他沒(méi)有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明,而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課,我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下正認(rèn)真地讀著課文,而他呢?

4、到這個(gè)位置上走走,到那個(gè)同學(xué)那看看,不然就是坐在座位上蹺蹺板。當(dāng)時(shí),我看得眉頭直皺,恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想,這孩子在家中就一直被父母打啊,罵啊,也沒(méi)起到多大的效果,光靠我罵一頓就有用嗎?于是,我就裝作沒(méi)看見(jiàn),在巡邏的過(guò)程中,我來(lái)到他的身邊,摸著他的頭,微笑著說(shuō):“*,老師真想聽(tīng)你讀書(shū)?!逼鸪?,他還顯得有些難為情,但當(dāng)他看到我的笑容后,就毫不猶豫地端起書(shū)開(kāi)始讀,那聲音是多么得清脆、悅耳。當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈,再回到他的面前,他已經(jīng)完全投入到學(xué)習(xí)中了 ,還向我認(rèn)真地請(qǐng)教了兩個(gè)字,都是課外書(shū)上的,我先告訴他怎樣讀,然后說(shuō):“如果從今天起你都能這樣用心讀書(shū),那么你就能認(rèn)識(shí)更多的生字朋友,信不

5、信?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常用心地接著讀下去。在后來(lái)的一節(jié)課上,我認(rèn)真地總結(jié)了讀書(shū)情況,表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并對(duì)這個(gè)特別的男孩子說(shuō):“明天,你還能這樣讀書(shū)給老師聽(tīng)嗎?”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。n 優(yōu)秀作業(yè)展評(píng):研修日志n 如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維? n發(fā)布者: 陰彩娟 (發(fā)布時(shí)間: 2012-10-30 20:02:53) n“數(shù)學(xué)是思維的體操”。而數(shù)學(xué)教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,防止思維呆板僵化,就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向推理的思維訓(xùn)練,這對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力、拓展思維大有裨益。n 眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事,就是逆向思維的精彩范例。當(dāng)時(shí),按照一般兒童的習(xí)慣救人思路是“人離開(kāi)水”,可是在場(chǎng)的小朋友

6、沒(méi)有一個(gè)能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭,砸破水缸,水流走了,落水的小朋友也得救了。這里,我們不難看出,司馬光把一般思路“人離開(kāi)水”變換成“水離開(kāi)人”,其實(shí)質(zhì)就是一種逆向思維的靈活運(yùn)用。n 可是,小學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系,習(xí)慣于順向思維,要他們逆向考慮問(wèn)題,時(shí)常感到困難。 n 比如教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的題目時(shí),學(xué)生習(xí)慣看到“比.多”就用加法,看到“比.少”就用減法。而進(jìn)行一些逆向思維的變式訓(xùn)練,看到“誰(shuí)比誰(shuí)多”就聯(lián)想到“誰(shuí)比誰(shuí)少”,而看到“誰(shuí)比誰(shuí)少”就主動(dòng)想到“誰(shuí)比誰(shuí)多”就是有效的預(yù)防措施。加以具體情境,幫助孩子理解思路?!案绺缬?枝鉛筆,哥哥比弟弟多2枝,弟弟有幾枝鉛筆?”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的解決問(wèn)題

7、,老師一般會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生:“題里告訴我們哥哥有5枝鉛筆,哥哥比弟弟多2枝,也就是弟弟比哥哥少2枝。要算出弟弟有幾枝鉛筆,就是求比5少2的數(shù)是多少,所以用減法計(jì)算?!奔葐掠蛛y以理解的思路分析,無(wú)疑增加了學(xué)生思維的難度。n 如果引導(dǎo)學(xué)生換種方式敘述:“哥哥有5枝鉛筆,弟弟比哥哥少2枝,”簡(jiǎn)潔明晰又易于理解。教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行順逆轉(zhuǎn)換,不僅能提高學(xué)生的理解能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣。n 再如學(xué)習(xí)“幾何圖形的計(jì)算公式”時(shí),只要不超過(guò)學(xué)生的計(jì)算能力范圍,盡可能多訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。類似已知圖形的周長(zhǎng)和面積求長(zhǎng)或者寬的題目;已知立體圖形的體積求高或者底面積;轉(zhuǎn)換圓柱與圓錐體積的關(guān)系敘述等,既加深學(xué)生對(duì)有關(guān)圖形特征認(rèn)識(shí)、求積公式的理解,又滲透代數(shù)的初步思想。 n “多一只眼睛看世界”。加強(qiáng)逆向思維訓(xùn)練,可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)一步完善知識(shí)的結(jié)構(gòu)。而且對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思路,提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力也頗有益處。n 結(jié)束語(yǔ):還有15天的時(shí)間(11月15日),作業(yè)提交就將截止,請(qǐng)大家積極完成作業(yè),按時(shí)保質(zhì)保量搞好學(xué)習(xí)工作。如有任何疑問(wèn),請(qǐng)登錄QQ群或者致電18235410199.最后祝大家 :身體健康,心想事成, 成績(jī)滿分,笑口常開(kāi)2012-10-30

展開(kāi)閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!