人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第3單元第1章第1節(jié)《藻類、苔蘚和蕨類植物》學(xué)案

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1、 最新人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第 3 單元第 1 章第 1 節(jié)《藻類、苔蘚和 蕨類植物》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。 2、 了解藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)圖片的觀看、實(shí)物的觀察 ,培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)大量的圖片、實(shí)物 ,體驗(yàn)大自然的美麗 ,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)、將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿 望。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、情境引入 1、觀察課件上的植物 ,注意一下它們的形態(tài)生活環(huán)

2、境。 2、列舉周圍見(jiàn)到的植物 3、拓展反思：觀看碟片：恐龍生活的年代?？铸垥r(shí)代的森林中的樹(shù)木與現(xiàn)在森林中的樹(shù)木基本一樣嗎？它們現(xiàn)在還存在嗎？ 二、自主探究 ,合作交流 學(xué)習(xí)任務(wù)一：掌握藻類植物生存環(huán)境及基本特征 1、 自學(xué)教材 P78-79,結(jié)合彩圖及課件 ,思考教材 P79 的討論題 2、 小組討論 ,交流“觀察與思考”中討論題。 3、 結(jié)合課件及彩圖 ,歸納藻類植物主要特征。 4、 拓展反思：“西湖春色歸 ,春水綠于染。”指的是哪類植物？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：掌握苔蘚植物生存環(huán)境及基本特征 1、 自學(xué)教材 P80-81,結(jié)合彩圖及課件 ,

3、思考教材 P81 討論題。 2、 小組討論 ,交流“觀察與思考”中討論題 3、 結(jié)合課件及彩圖歸納苔蘚植物主要特征。 4、 拓展反思：為何根據(jù)苔蘚植物分辨方向和當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物？ 學(xué)習(xí)任務(wù)三：掌握蕨類植物生存環(huán)境及基本特征 1、 自學(xué)教材 P81-82,歸納蕨類植物基本特征 2、 展示自學(xué)成果小組代表復(fù)述蕨類植物基本特征 3、 拓展反思：腎蕨為何放在陽(yáng)光充足的地方長(zhǎng)勢(shì)越來(lái)越差？ 三、系統(tǒng)總結(jié) 四、診斷評(píng)價(jià) 1、與苔蘚植物相比 , 蕨類植物事應(yīng)陸地生活的能力較強(qiáng) , 原因是（ ） A、全身都能吸收水分和無(wú)機(jī)

4、鹽 B 、有莖、葉分化 , 能密集生長(zhǎng) C、根、莖、葉具有疏輸導(dǎo)組織 D 、葉片下面能產(chǎn)生大量孢子 2、紫菜是一種含有碘的藻類植物 , 生活環(huán)境是（ ） A、陸地 B 、森林 C 、江河 D 、海洋 3、將一定量的二氧化硫通種植以下四種植物的密集環(huán)境中 , 那種植物最先死亡 （ ） A、藻類植物 B 、苔蘚植物 C 、蕨類植物D 、種子植物 4、在樹(shù)林中迷失了方向 , 看到樹(shù)干的一面長(zhǎng)滿了苔蘚 , 而對(duì)面沒(méi)有。據(jù)此可判斷生長(zhǎng)苔 蘚的一面是（ ）

5、 1 / 2 A、南 B 、北 C 、東 D 、西 5、在潮濕的樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)一株植物 , 有根、有莖、有葉 , 葉背面有小隆起 , 這一植物屬于 （ ） A、蕨類植物 B 、藻類植物 C 、種子植物 D 、苔蘚植物 6、燃燒用煤主要由古代哪一類植物遺體埋在地下形成（ ） A、蕨類植物 B 、苔蘚植物 C 、藻類植物 D 、松柏類植物 7、“怒發(fā)沖冠 , 憑欄處、瀟瀟雨歇”出自抗金英雄岳飛的《滿江紅》。生長(zhǎng)在水田、 池塘中的滿江紅屬于 植物 , 是一種優(yōu)

6、良的 8、腎蕨放在陽(yáng)光充足的地方 , 結(jié)果腎蕨長(zhǎng)勢(shì)越來(lái)越差 , 分析這種情況的原因？ 9、某地區(qū)修建一座燃煤的火力發(fā)電廠 , 長(zhǎng)時(shí)間后 , 生長(zhǎng)在該地的鱗葉蘚和尖葉提燈蘚將可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么？ （五）課后反思 學(xué)習(xí)任務(wù) 完成情況 想怎樣解決 基本掌握 熟練掌握 沒(méi)掌握 一 二 三 2 / 2