浙美版七年級美術下冊全冊教案-

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1、找教案 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　在當今社會，無處不存在標志，標志與人們的生活息息相關。標志一般比較簡潔、醒目，給人以強烈的視覺感受，它起著提醒、警示、禁止等作用，在某種程度上起到了安全教育功能。全課分為兩大部分，一部分是標志設計作品欣賞，另一部分則是標志設計方法，以及如何將標志設計應用在生活中。前一部分占的篇幅較大，旨在培養(yǎng)學生學習標志設計的興趣，課文中的標志各具創(chuàng)意，其特定的文化內(nèi)涵能夠極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神；后一部分是標志設計的制作方法及標志在生活中的應用。 　　教材中，首先編排的是生活中具安全作用的標志，如交通中的禁令標志，以圓形造型，紅黑兩色搭配。第二排

2、是黃黑兩色搭配的三角造型標志，再后又是紅黑搭配的圓形標志。這種編排，造成一定的視覺變化。紅色表示禁止的意思，黃色表示警告、引起注意。圓形造型在視覺上易被接受，而三角造型具有穩(wěn)定性，有擴張之意，即具危機感和不安全感。黑白兩色對比強烈，易形成更大的視覺沖擊力。這樣編排，讓學生對標志有更深刻的認識。 　　以上這些編排，使學生在視覺上產(chǎn)生緊張感，以引起對學習標志的重視。隨后，文中又編排了一些輕松的標志供學生作常識性的了解，比如中國聯(lián)通公司標志、Windows軟件標志、美國麥當勞公司標志等。聯(lián)通公司的中國結(jié)標志，表示“聯(lián)通”四通八達而又緊緊相連；Windows軟件標志意喻從多個窗口了解世界；麥當勞標志

3、的“m”字母，為門的形狀，含有通向成功之門的意思。接著安排的是奧運會標志，因為我國申奧成功，在這種背景下，教材中編入了奧運題材的標志，更易于被學生理解和接受。以北京申辦2008年奧運會標志為主，同時編排了一些其他國家成功的奧運會標志，以供比較。奧運會標志的內(nèi)容及形式比較歡快，可以讓學生較為放松，然后教材又轉(zhuǎn)入了嚴謹?shù)碾A段，即篇幅中編排了標志的類別與設計形式，進入了如何設計標志的階段。從字母造型標志到象形標志的設計，再將標志運用在實際生活中，遵循著由淺入深、循序漸進的學習方法。 　　教材最后介紹了標志設計的制圖方法，以圖表形式列舉出來，并布置了學生作業(yè)?！皩W生作業(yè)”板塊中列舉的四個例子均與學生

4、的生活密切相關，讓學生感到標志設計就是自己身邊的設計。 　　第一課是遵循著“緊張（難）——輕松（易）——緊張——輕松——緊張”的節(jié)奏設計的。具體來說，在課文開始編排了表示禁止、注意之意的標志，引起視覺緊張，然后介紹麥當勞、奧運會等標志，起到放松作用，后又轉(zhuǎn)入標志的具體學習、制作等主要階段（緊張），再將標志以可愛的造型形式具體運用于生活設計中（放松），最后布置作業(yè)（緊張）。 　　2.重點、難點。 　　重點：標志在現(xiàn)代生活中的作用和特點。 　　難點：標志象征意義的表現(xiàn)，色彩在標志設計中所表達的特殊情感。 【教學目標】 　　1.使學生了解標志在日常生活中的作用。 　　2.初步了解和掌握

5、標志的種類、特征以及設計方法。 　　3.欣賞作品，體會現(xiàn)代標志的美感。 【教學設計】 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）標志設計的資料 　　（教師）多媒體設備、中外優(yōu)秀標志設計作品 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）用多媒體設備演示一系列交通和公共場所標志。 　　（2）演示過程中，教師講解標志在現(xiàn)代生活中的重要作用。提示學生思考：自己在生活中見到過哪些標志？這些標志都有哪些特點？ 　?。?）演示中外標志設計中的經(jīng)典作品，盡可能多地向?qū)W生展示他們較熟悉和喜愛的標志設計，可以邊演示邊進行講解。 　　2.深入教學。 　　（1）演示課本中的標志設計。 　　內(nèi)

6、容包括“中國聯(lián)通公司標志”、“Windows軟件標志”、“美國麥當勞公司標志”、“北京申辦2008年奧運會標志”及不同國家的奧運會標志等。演示重點是“北京申辦2008年奧運會標志”及其設計步驟。結(jié)合不同國家的文化特點，講解各國的奧運會標志，向?qū)W生講述標志的象征意義及標志所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。 　　（2）重點演示“北京申辦2008年奧運會標志”的設計思路和制作步驟，提示學生思考：該標志的造型象征什么？五種色彩各代表什么含義？體現(xiàn)了哪些文化內(nèi)涵？ 　　演示其他國家的申辦奧運會標志。 　　提問：不同國家的奧運會標志各有什么不同的特點？提示學生從不同標志產(chǎn)生的文化背景因素進行思考。 　?。?）組織

7、學生討論：標志的共同特點是什么？標志在現(xiàn)代生活中是如何發(fā)揮作用的？待學生討論后，教師作出補充，然后進行歸納。 　　3.課堂延伸。 　　根據(jù)課文中出現(xiàn)的幾個國家的奧運會標志，尋找這些國家的相關資料，了解背景知識，以便更深刻地理解這些作品設計所具有的文化內(nèi)涵。 　　4.布置作業(yè)。 　　說說生活中常見的公共標志的含義。 第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集各種類型的標志設計作品圖片 　?。ń處煟╀浵駲C或多媒體課件、拍攝制作的資料、標志設計制作步驟圖資料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　錄像展示飛機降落的過程，放大顯示機身標志（手形鴿子或其他標志符號）。 　?。?）

8、用錄像或多媒體演示這段影像資料，當顯示機身標志時，啟發(fā)學生思考：標志設計如何應用于現(xiàn)代生活的各個方面？ 　?。?）教師作出總結(jié)：標志設計與生活密切相關，引導出下面的學習內(nèi)容。 　　2.深入教學。 　?。?）演示并講解標志的種類，可按商業(yè)性標志和非商業(yè)性標志分別演示。 　　提問：標志設計的構成要素有哪些？ 　　提請學生思考：商業(yè)性標志與非商業(yè)性標志有何異同？ 　?。?）組織學生討論以上問題，教師進行引導。 　?。?）介紹標志設計的象征意義，展示具象標志和抽象標志，并試著說明哪一種更利于表達象征含義。 　?。?）重點演示標志設計制作的方法，包括課文中的“比例標識法”、“方格標識法”

9、以及其他方法。 　　3.課堂延伸。 　　學生根據(jù)課堂所學知識，結(jié)合現(xiàn)實生活中的事物，用電腦設計制作出標志設計作品，并說說標志設計在現(xiàn)代生活中的運用。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　　（學生）收集生活中的各種標志作品 　?。ń處煟┲型鈨?yōu)秀標志設計圖片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）分類演示標志設計作品，說明標志設計與現(xiàn)代生活密切相關。 　　（2）請學生思考：這些標志都具有哪些特點？ 　　2.深入教學。 　　（1）演示中國聯(lián)通標志、Windows軟件標志、麥當勞公司標志。 　　教師引導學生分析不同標志形式蘊涵的不同內(nèi)容，得出結(jié)論：標志設計

10、要考慮其特定的文化背景。 　?。?）演示“北京申辦2008年奧運會標志”，重點演示設計的四個步驟。 　　教師著重分析標志的文化內(nèi)涵：該標志與中國傳統(tǒng)文化密切相關——五星造型象征中國，有中國傳統(tǒng)吉祥圖案中的“盤長”，且仿照傳統(tǒng)體育項目太極拳的動作人形。 　?。?）請學生分析其他奧運會標志的不同特點。 　　3.課堂延伸。 　?。?）說明標志是具有象征意義的視覺符號，并提請學生思考：如何才能更好地體現(xiàn)標志的象征意義？ 　?。?）分析歸納課文中不同國家的奧運會標志，并找出它們在設計上的不同風格與特點。 　　4.布置作業(yè)。 　　收集生活中常見的標志作品，并分析它們的設計特點。 第二課時

11、 　　課前準備 　　（學生）收集各類標志資料，三角尺、圓規(guī)、白紙、直尺等工具 　　（教師）各類標志設計圖片、彩紙、剪刀 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　演示各類標志（分為商業(yè)性和非商業(yè)性兩類），引導學生從標志的功能方面思考商業(yè)性和非商業(yè)性標志的區(qū)別，教師最后作出歸納總結(jié)。 　　2.深入教學。 　?。?）演示標志設計作品，講解標志設計的構成要素：圖形、數(shù)字、文字或三者結(jié)合的形式。 　?。?）演示飛機機身上的標志設計，講解標志設計在現(xiàn)代生活中的應用。 　?。?）重點演示“新華航空公司標志”。教師把有色紙剪成“手形鴿子”形狀，學生跟著操作，還要讓學生了解繪制標志的具體方法。

12、教師必須向?qū)W生說明，標志設計制作要求嚴謹，常見的制圖方法有兩種：一、比例標識法；二、方格標識法。詳細講解并演示這兩種繪制方法。 　　3.課堂延伸。 　　要求學生為自己的班級或?qū)W校設計一個標志，做到構圖簡潔，意義明確，進一步掌握標志設計制作方法，并將完成的作品放在櫥窗展覽。 　　4.布置作業(yè)。 　　請學生結(jié)合實際生活，任選內(nèi)容設計一個標志，并說說設計構思。 浙美14冊 校園環(huán)境標識設計 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課與第一課內(nèi)容有著一定程度的聯(lián)系，體現(xiàn)了設計與環(huán)境的關系，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！睹佬g課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然

13、材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術教育?！? 　　課文在整體布局上，首先展示的是一系列優(yōu)秀的環(huán)境標識設計，培養(yǎng)學生學習環(huán)境標識設計的興趣；其次是環(huán)境標識在校園環(huán)境中的實際運用; 最后是校園環(huán)境標識的設計流程以及安裝過程。 　　環(huán)境標識設計是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞特定目的進行設計與制作，起到傳遞、交流信息，美化生活環(huán)境的目的。本課教學應貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、實用性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望。 　　本課的學習過程分為：切入、感受和表現(xiàn)。 　?。?）切入——標識設計的范例。 　　標識設計內(nèi)容的選擇，要能激發(fā)起學生的學

14、習興趣和參與熱情，以此來提高學生的綜合素質(zhì)與藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學習興趣，為終生學習打好基礎。因此，以學生生活經(jīng)驗為基礎和著眼點進行本課學習，重點提高學生的動手操作能力，必將有助于豐富和強化學生的知識水平。 　　（2）感受——優(yōu)秀的校園環(huán)境標識設計作品欣賞。 　　教材中，首先編入的是一些優(yōu)秀的標識設計，包括校園指示牌、停車場指示牌及社區(qū)環(huán)境標識等，說明環(huán)境標識設計與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P。然后是一些名校的環(huán)境標識設計，如斯坦福大學典雅的校園環(huán)境，北京師范大學“綠草茵茵，踏之何忍”的環(huán)境標識，根據(jù)所選圖片，從工具材料、造型、設計等不同角度對作品進行闡釋。 　　（3）表現(xiàn)——學生動手參與。 　　教

15、材最后要求學生策劃、設計并動手制作校園標識，加強協(xié)作，如集體討論設計方案，加工制作并安裝，一切都是與他人互相協(xié)作完成，培養(yǎng)學生的團隊精神與集體觀念。通過深入嘗試、體驗，營造一種藝術氛圍，使學生產(chǎn)生愉悅感受，從而引發(fā)對美術課程的喜愛。 　　通過本課的學習，使學生能夠熟悉、掌握環(huán)境標識設計流程的各個環(huán)節(jié)：考察環(huán)境——確定內(nèi)容——選擇材料加工制作——安裝，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計思維和實踐操作能力。 　　2.重點、難點。 　　重點：環(huán)境標識設計的基本原則，環(huán)境標識設計與環(huán)境的協(xié)調(diào)關系。 　　難點：校園環(huán)境標識設計及其制作。 【教學目標】 　　1.使學生了解環(huán)境標識設計的基本知識。 　　2.初

16、步學習以協(xié)作的方式進行整體設計。 　　3.培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、美化生活的意識。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集環(huán)境標識設計圖片 　?。ń處煟┒嗝襟w設備、中外優(yōu)秀環(huán)境標識設計作品 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）美術教師引導學生在課前利用各種手段，如走出戶外實地觀察、利用相關網(wǎng)站等，了解標識設計的形式和特點。 　?。?）由欣賞作品入手，激發(fā)學生的學習興趣。對于環(huán)境標識設計，教師可適當介紹一下有關標識設計的資料，結(jié)合標識設計藝術的特點去賞析作品。 　　2.深入教學。 　　教師帶領學生到校園各處看看，引導學生從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美

17、，激發(fā)學生美化環(huán)境的強烈愿望。學生可根據(jù)自己的喜好，將一些標識設計用相機拍攝下來，然后進行討論，討論內(nèi)容分為“環(huán)境標識設計的特點是什么”，“哪些環(huán)境標識設計存在缺陷，如何加以改進”等，最后，引導學生用設計草圖或模型制作的方式提出問題的解決方案。教師只作啟發(fā)式指導，不加是非評判，給學生留下足夠的自由思維空間。 　　3.課堂延伸。 　　美術教師安排一些課余時間，帶領學生走出學校，到公園、展覽館、廣場、街道等場所實地觀察環(huán)境標識設計在生活中的具體應用，可進一步激發(fā)學生學習環(huán)境標識設計的熱情。教師應抓住時機，鼓勵他們學好標識設計，肩負起美化環(huán)境的重大責任。通過這樣的教學活動，使公園、商場、街道……

18、都成為美術教師開展教學活動的場所，美術課教學和生活實踐相結(jié)合，更好地體現(xiàn)了美術教學的社會意義。 　　4.布置作業(yè)。 　　為自己的校園設計一件環(huán)境標識作品，要求構圖簡潔、明快，設計思路清晰。 　　第二課時 　　課前準備 　　（學生）常用的設計、制作工具 　　（教師）展示校園環(huán)境標識設計的圖片或其他影像資料、必要的多媒體設備 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　教師引導學生在課前考察校園環(huán)境，用文字、影像的形式記錄調(diào)查結(jié)果。要求學生通過考察，初步確定環(huán)境標識設計的內(nèi)容。 　　2.深入教學。 　　（1）圖片欣賞。 　　教師把自己收集、整理過的校園風景圖片通過課件的形式

19、放映給學生觀看，同時啟發(fā)、引導學生思考：不同的地方放置怎樣的環(huán)境標識比較合適。 　　（2）請學生結(jié)合觀看的圖片和自己準備的資料，討論環(huán)境標識設計的形式和色彩，以及與校園環(huán)境協(xié)調(diào)產(chǎn)生的效果?？梢苑殖尚〗M討論，最后得出自己的結(jié)論。 　　（3）以小組為單位，結(jié)合自己的觀點，運用適當?shù)牟牧霞庸ぶ谱鳝h(huán)境標識。 　　（4）教師根據(jù)學生做成的環(huán)境標識進行評比，并展示關于校園環(huán)境的圖片，引導學生進行分析：自己設計制作的環(huán)境標識放在校園哪個地方最為合適。 　　3.課堂延伸。 　　標識設計作品制作完成后，召開一次班會，邀請其他班級的部分學生、教師及其他工作人員參加，共同進行評議。 　　提示：必要時可以

20、邀請生物、地理教師配合。 　　4.布置作業(yè)。 　　組織學生運用工具將設計制作好的環(huán)境標識放置在校園內(nèi)的合適位置，并要求注意與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，安裝時不要毀壞綠化。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　　（學生）收集中外環(huán)境標識設計作品圖片 　?。ń處煟┬蕾p掛圖、不同材質(zhì)的環(huán)境標識設計優(yōu)秀作品、幻燈片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）教師首先向?qū)W生展示不同材質(zhì)的標識設計，設計作品的形式要獨特，色彩要鮮艷，以引起學生興趣。學生討論什么樣的環(huán)境適合什么樣材質(zhì)的標識。 　　（2）教師講解環(huán)境標識設計的種類及其作用。環(huán)境標識包括指示導向標識、識別標識、警示規(guī)則

21、標識、裝飾標識等，其主要作用是用于指示和導向。 　　2.深入教學。 　?。?）用幻燈片演示中外經(jīng)典標識設計作品，教師同時講解哪些標識設計適合哪些環(huán)境。 　?。?）教師提問：環(huán)境標識設計與第一課的標志設計有什么異同？標識設計的原則是什么？提示學生注意：環(huán)境標識要與環(huán)境互相協(xié)調(diào)。 　?。?）組織學生討論：什么形式的幾何圖形與現(xiàn)代建筑環(huán)境互相協(xié)調(diào)？選出兩名學生講解討論結(jié)果，激發(fā)學生自主學習的熱情。 　　3.布置作業(yè)。 　　請學生設計一個標識，要求體現(xiàn)出校園精神風貌，并談談自己的設計思路。 　　4.課堂延伸。 　?。?）組織學生到其他學校參觀，學習其他校園內(nèi)的優(yōu)秀環(huán)境標識設計。 　　

22、（2）學習、借鑒社區(qū)及其他公共場所的優(yōu)秀環(huán)境標識設計，用于校園內(nèi)。 第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）自己設計的標識作品一幅、各種有色紙、裁紙刀等設計工具 　?。ń處煟└鞣N校園風景圖片、幻燈機、有色紙、裁紙刀等設計工具 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）教師首先檢查上一節(jié)課布置的作業(yè)，先整體評述，然后重點評述其中兩個學生的作品。 　?。?）幻燈片放映，內(nèi)容為優(yōu)秀的校園環(huán)境標識設計作品。教師結(jié)合幻燈片進行講解，然后進入下一部分內(nèi)容的學習——標識的設計流程。 　　2.深入教學。 　?。?）重點講解校園環(huán)境標識的設計流程，設計流程共包括五個部分。 　?。?）以小組為

23、單位，結(jié)合自己課前設計的校園標識，利用有色紙，設計制作出標識模型，然后將所有標識排列一起，由教師引導學生進行評比。 　?。?）請幾個設計好的小組派出代表講述自己的設計意圖。最后，教師對本課學習作出總結(jié)。 　　3.課堂延伸。 　?。?）教師與木工或鐵匠聯(lián)系，根據(jù)學生設計制作的模型，加工制作成各種材質(zhì)的標識。要求：在專業(yè)人士制作標識的過程中，學生可在現(xiàn)場進行觀察，或在制作人員的指導下自己進行操作。 　?。?）征得校方領導批準后，選擇優(yōu)秀的環(huán)境標識作品在校園內(nèi)進行安裝。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　伴隨信息化社會的來臨，信息的整理與傳遞顯得尤為重要，大量復雜的信息同快

24、速準確的傳遞之間的矛盾日益突出，于是在許多方面采用圖表這種視覺表達方法來解決這一難題。圖表的形式與內(nèi)容及其所表達出來的信息是其他視覺形式所難以比擬的。 　　圖表的種類很多，由于篇幅所限，在本課中僅選編了一些常見的、具有代表性的圖表，包括示意圖表、統(tǒng)計圖表、道路指示圖、多媒體圖表等。示意圖表是以圖畫語言和象征符號為基本特征的圖表表示方法，以各種自然物和人造物的外部形態(tài)或內(nèi)部構造來示意某種事物的存在狀態(tài)；統(tǒng)計圖表來源于數(shù)學，是將各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖式化、表格化；地圖圖表消除了文字與言辭在表達空間狀態(tài)時的局限性；立體圖表在表達方式中采用三維和四維形式，即空間狀態(tài)的立體化；隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡

25、技術的普及應用，圖表設計更多地出現(xiàn)在網(wǎng)絡頁面和電子圖書上，即多媒體圖表。 　　《圖表設計》摒棄了以往采用大量文字介紹的方法，選用彩色圖例及多種設計形式，讓學生在色彩和形式的多種變化中感悟?qū)W習圖表的樂趣。本課形式及內(nèi)容均較為新穎，可采取多種教學方法，如在多媒體圖表知識點的學習中，應結(jié)合電腦設備與學生的實際生活，組建一個班級網(wǎng)，參與班級之間、學校之間的交流。（提示：開展這類活動可以請計算機課教師協(xié)助指導，并與學校的網(wǎng)絡建設工作相結(jié)合。）選擇對學生的社會化過程有益的形式，從跨學科的角度設計與組織本課教學活動。通過多學科的學習，學生可以加深對圖表的理解。如地圖圖表可以結(jié)合地理學科知識，統(tǒng)計圖表應結(jié)合

26、數(shù)學學科知識，多媒體圖表則結(jié)合電腦設計等。 　　本課的編排著重在于使學生對圖表有個清晰的認識，以培養(yǎng)學生學習圖表設計的興趣為基本點。本課是融多科知識于一體的范例，必要時可以邀請其他任課教師及社會專業(yè)人士參與本課教學。 　　課文內(nèi)容的編排體現(xiàn)了知識學習的科學性。首先是利用各種形式的彩色圖表，引起學生對學習圖表設計的興趣；其次是圖表知識點的學習，包括圖表的構成元素和表達手段，以及圖表設計的方法；最后，采用新的教學手段，學習用電腦繪制圖表，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。 　　2.重點、難點。 　　重點：圖表設計的構成元素，圖表設計的對比手法。 　　難點：利用電腦繪制圖表。 【教

27、學目標】 　　1.認識和體會圖表在生活中的作用。 　　2.學習圖表的繪制方法，能夠獨立運用電腦或其他工具繪制圖表。 　　3.培養(yǎng)學生利用圖表工具進行工作交流，傳達思想情感的能力。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）各種記號筆、彩色筆、畫紙等工具材料 　　（教師）各種類型的圖表掛圖或幻燈片、錄像 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）帶領學生觀察學校附近幾條主要街道路線，要求學生分別用文字或畫圖的方式進行表達。 　?。?）展示“生活中的道路指示圖”，提示學生思考：從這張圖表中能識別出道路交通中的哪些信息？ 　?。?）學生比較自己

28、手繪的道路交通圖與范圖中的道路指示圖有何異同，哪種形式更利于表達交通信息，引出課題《圖表設計》。 　?。?）用教學掛圖展示各種類型的圖表作品，讓學生討論不同類型圖表的形式特點及其所表達的信息，教師強調(diào)應根據(jù)不同的內(nèi)容選用不同形式的圖表來表達。 　　2.深入教學。 　?。?）以“樹形示意圖表”為例，分析圖表設計中整體與局部的關系，讓學生討論樹形示意圖表與道路交通圖表各有什么特點，各有哪些優(yōu)缺點。 　?。?）學生討論并回答：“樹形示意圖表”在生活中還有哪些領域適用。教師提示：如學校機構。 　　（3）分析“多媒體圖表”，讓學生展開討論：文字和圖形在圖表設計中的作用。 　?。?）分析“統(tǒng)計

29、圖表”的形式，統(tǒng)計圖表能十分具體、直觀地傳達信息。 　　3.布置作業(yè)。 　　讓學生以自己的幾次測驗成績?yōu)閮?nèi)容做一個統(tǒng)計圖表。 　　4.課堂延伸。 　　通過演示各類圖表范例，啟發(fā)學生思考生活中還有哪些圖表形式，要求學生做一個社會調(diào)查，并以草圖的形式表達出來。 　　第二課時 　　課前準備 　　（學生）勾線筆、直尺、彩色筆、畫紙等 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、中外優(yōu)秀圖表范例 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）多媒體演示中外優(yōu)秀圖表作品，引導學生欣賞、體驗不同圖表的形式美感。 　?。?）組織學生討論分析：圖表設計的構成要素有哪些及每個要素在圖表中的功能。 　?。?）引

30、導出課題——圖表設計的方法。 　　2.深入教學。 　?。?）教師引導學生分析圖表構成的三大要素——圖像、文字和數(shù)字，重點講解三要素的特點及其在圖表中的功能。 　?。?）教師演示運用幾種常用對比手法的圖表范例，提示學生思考：這些圖表都用了哪些對比手法？然后教師歸納總結(jié)。 　?。?）針對每一種對比手法，分析其特點及適用范圍，重點為學生講解，教師評述。 　?。?）以疏密對比方法為例，說明其適用范圍。如“道路指示圖表”即是運用疏密對比法來表現(xiàn)。綜合各類圖表設計，組織學生分析它們分別運用了何種對比手法。 　　3.布置作業(yè)。 　　運用一種常見的對比手法，如長短對比、疏密對比、動靜對比或高低對

31、比，觀察生活中的某些事物，設計一張圖表。 　　4.課堂延伸。 　　組織一次圖表設計展，邀請其他年級的學生參加。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集多種圖表 　　（教師）中外優(yōu)秀的圖表設計作品 　　教學過程 　　1.引入教學。 　?。?）展示圖表設計作品，請學生相互比較并談談自己的直觀感受。 　?。?）引入對圖表設計的介紹，側(cè)重點在于圖表的應用和圖表分類知識。 　　（3）結(jié)合不同種類圖表的特點，介紹圖表設計的藝術特色。 　　2.深入教學。 　?。?）結(jié)合演示“樹形示意圖表”的制作方法，介紹示意圖的創(chuàng)作特點和方法。 　?。?）組織學生分組討論：

32、學校各班級的“樹形示意圖表”應該如何設計？每組設計出一個方案，然后由學生進行評比，選出最佳方案。 　　3.布置作業(yè)。 　　在自己的居住區(qū)范圍內(nèi)，選擇一個景點，用速寫形式勾畫出景觀圖，標注名稱。 　　4.課堂延伸。 　　思考：圖表設計除了教材中編排的內(nèi)容外，還有沒有其他種類？收集其他的圖表設計作品。 　　第二課時 　　課前準備 　　（學生）收集的圖表資料、有關的繪圖工具和材料 　?。ń處煟﹥?yōu)秀圖表掛圖、繪制圖表的步驟圖 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）展示教學掛圖，講解圖表設計的構成元素（圖像、文字和數(shù)字）和特點。 　　（2）請學生思考：圖表設計與標志設計、標

33、識設計有什么不同？ 　　2.深入教學。 　?。?）教師重點講解圖表設計的幾種對比手法及其適用范圍，例如“生活中的道路指示圖”與“疏密對比”手法。教師應在課前準備好不同對比手法的對應圖表作品。 　?。?）提問：一張完整的圖表應包括哪些內(nèi)容？ 　　（3）請學生根據(jù)自己的理解，結(jié)合所學圖表設計的知識特點，對現(xiàn)有的素材進行修改創(chuàng)作。 　　3.布置作業(yè)。 　　參照教材中的“學生作業(yè)”部分，設計創(chuàng)作一張圖表，內(nèi)容、形式不限。 　　4.課堂延伸。 　　把全班學生按照居住區(qū)域分為幾個小組，分別做社會調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是自己生活區(qū)周圍的道路交通狀況，然后設計出道路指示圖草稿。教師選擇一個優(yōu)秀方案，與

34、學生一起繪制出完整的道路指示圖。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課山水畫教學的根本目的不在于單純的技法學習，而是通過山水畫教學培養(yǎng)學生的審美情趣。山水畫學習不僅僅是單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠的《寒江獨釣圖》表達出一種寂寥的意境，而傅抱石、關山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景，從而體會它們的意境。 　　本課以欣賞山水畫的意境為切入點，轉(zhuǎn)到學習山水畫的創(chuàng)作技法。如何正確

35、對待山水畫的創(chuàng)新發(fā)展，學術界會有不同見解，但有一點是明了的：傳統(tǒng)是基礎，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應引導學生從自己的生活感知中進行體驗，培養(yǎng)學生對美的感知能力。學習山水畫以傳統(tǒng)樹、石畫法為起點，然后學習云及瀑布的畫法。初步學習了這些基本技法后，可嘗試進行山水畫的創(chuàng)作。 　　2.重點、難點。 　　重點：學習樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。 　　難點：體會中國山水畫的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫作品。 【教學目標】 　　1.初步了解山

36、水畫的基本特點。 　　2.學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創(chuàng)作步驟與畫面意境的處理方法。 　　3.通過詩意畫的創(chuàng)作練習，使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集山水畫資料 　?。ń處煟┒嗝襟w課件、范畫、節(jié)奏感不同的背景音樂 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）播放一段古琴音樂，組織課堂教學。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學生對作品有較詳細的了解。 　?。?）教師引導學

37、生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。 　?。?）提示學生思考：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？ 　　2.深入教學。 　?。?）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。 　　（2）在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進行欣賞。 　?。?）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學生討論分析：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩情畫意？ 　?。?）組織學生分析：現(xiàn)代山水畫的著

38、色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？ 　?。?）教師歸納總結(jié)。 　　3.布置作業(yè)。 　　讓學生歸納出宋代山水畫與現(xiàn)代山水畫在表達意境方面的不同之處。 　　4.課堂延伸。 　　到美術館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料 　　（教師）多媒體課件、教學掛圖、毛筆、墨、宣紙等 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）回顧第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。 　　（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講解樹的基本結(jié)構—

39、—由干、枝、葉組成，引出本課內(nèi)容——樹的畫法。 　　2.深入教學。 　?。?）要求學生根據(jù)演示中對樹的認識，結(jié)合生活中關于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現(xiàn)出來。 　　（2）教師展示關于如何畫樹的教學掛圖，使學生對于樹的結(jié)構有更深一步的理解。 　?。?）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對樹的畫法有一個系統(tǒng)的了解。 　?。?）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹。 　?。?）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點葉，并說明夾葉和點葉各適合于哪些樹。 　?。?）學生練習，教師巡回指導。 　　3.布置

40、作業(yè)。 　　綜合運用畫樹的知識，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。 　　4.課堂延伸。 　　收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。 　　第三課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料 　　（教師）關于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）展示名山的風景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請學生分析這兩類山有何不同。 　?。?）教師畫一山石，加以皴、染，請學生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內(nèi)容——山石的畫法。 　　2.深入教學。 　?。?）鼓勵學生畫出石的造型，根據(jù)學生的練習，

41、有針對性地指出其錯誤之處，強調(diào)說明石的造型是不規(guī)則的，用筆應挺勁有力，用墨應干濕結(jié)合。教師邊講解，邊做示范，讓學生觀摹。 　?。?）請學生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時應如何去表現(xiàn)這些特點？ 　?。?）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。 　?。?）再次展示這兩類山的圖片，使學生對它們有更清晰的認識。 　?。?）要求學生進行畫石的練習，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。 　?。?）教師示范，用色、墨結(jié)合的方法給皴好的山石染上顏色。 　　3.布置作業(yè)。

42、 　　用色、墨結(jié)合的方法表現(xiàn)山石。 　　4.課堂延伸。 　　有條件的地區(qū)，讓學生對著周圍的山、石進行寫生。 　　第四課時 　　課前準備 　　（學生）中國畫的工具材料 　?。ń處煟┙虒W錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）播放背景音樂，放映表現(xiàn)黃山云霧的錄像，請學生留意觀察并說說各自的感受。 　?。?）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學生說說瀑布、溪水的特點。 　?。?）教師作出總結(jié)：云、水是山水畫中表現(xiàn)意境的重要因素。 　　2.深入教學。 　?。?）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學生體

43、味畫中有詩、詩中有畫的意境。 　　（2）講解云、水是山水畫表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識，并作范畫。 　?。?）綜合山水畫的知識，教師創(chuàng)作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學生觀摩。 　?。?）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細體會其中所蘊含的意境，組織學生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫才能更準確地表達出這種意境？ 　?。?）請學生用簡練的語言談談自己學習山水畫的心得體會。 　　3.布置作業(yè)。 　　選出幾幅山水畫作品，讓學生根據(jù)自己對其意境的體會，分別題上相應的詩句。 　　4.課堂延伸。 　　了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩，根據(jù)詩

44、句所表達的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫作品。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集有意境的山水作品 　　（教師）教學掛圖、名山大川的圖片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）演示我國一些著名景點風光照片，請學生談談自己的感受。 　?。?）教師出示一些描繪祖國名山大川的山水畫作品，請學生談談體會。 　　（3）把課本中的這三幅作品及其相關的詩詞介紹給學生，讓學生談談它們之間的聯(lián)系，并引出課題——《詩情畫意》，進行中國山水畫的學習。 　　2.深入教學。 　?。?）把從宋代至當代最具代表性的山水畫家的作品按年代順序向?qū)W生展示，并介紹作者的生平、藝術風格和

45、作品的創(chuàng)作背景。 　?。?）提示學生思考：不同年代的山水畫作品都有哪些風格特點？ 　　提問：現(xiàn)代山水畫與古代山水畫相比有了哪些形式及內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展？你喜歡現(xiàn)代山水畫還是古代山水畫？為什么？ 　?。?）組織學生分組討論上述問題，將討論結(jié)果用文字進行表述。 　?。?）鼓勵學生踴躍發(fā)言，各抒己見，最后教師對學生的觀點作一總結(jié)發(fā)言。 　　3.布置作業(yè)。 　　收集相關的詩詞和山水畫，并說說“詩中有畫，畫中有詩”的含義。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗等國畫學習的工具材料 　?。ń處煟┟P、宣紙等工具材料 　　教學過程 　　1.導入教學。

46、　　簡要回顧第一節(jié)課的知識點，說明山水畫的意境之美需要有一定的技法來表現(xiàn)，引出學習山水畫技法這一課題。 　　2.深入教學。 　?。?）介紹樹的畫法。 　　首先講解畫樹的重要性：樹在傳統(tǒng)山水畫中占有重要的位置，樹畫得好壞，決定了一幅山水畫的成敗。 　　演示畫樹步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學生進行模仿練習。 　　（2）介紹山石的畫法。 　　山石的畫法在山水畫中起著關鍵的作用。石的畫法也包括五個步驟：勾、皴、擦、染、點。其中的“皴”較為復雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來表現(xiàn)峭壁、山崖；披麻皴，多用來表現(xiàn)紋理細密的山體。 　　教師向?qū)W生講解并作范畫，要

47、求學生臨習。 　　3.布置作業(yè)。 　　比較樹、石畫法的特點，練習用皴法繪制山水作品。 　　4.課堂延伸。 　　用中國畫的形式描摹自然界的樹木，結(jié)合課堂所學知識，進行實地寫生。 　　第三課時 　　課前準備 　?。▽W生）中國畫的繪畫工具材料 　?。ń處煟┰疲ㄆ俨迹┊嫹ǖ牟襟E圖、毛筆、宣紙等工具材料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　（1）教師講解：樹、石是山水畫的基本要素，云、瀑布等也是山水畫中的重要元素，往往起到一種渲染和畫龍點睛的作用。 　?。?）引入云和瀑布的畫法概念。 　　2.深入教學。 　?。?）演示勾云墨塊畫法步驟并配合講解畫法要點。 　?。?）教師將

48、完成的畫稿掛貼在大演示板上，供學生觀摩。 　?。?）巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生繪畫中出現(xiàn)問題，及時糾正。 　?。?）演示瀑布畫法，教師示范，然后指導學生練習。 　?。?）組織學生討論：中國畫的筆墨特點是什么？如何運用筆墨來表達不同意境？教師應多加引導并詳細講解。 　　3.布置作業(yè)。 　　要求選擇一幅課本中的作品進行臨摹。 　　4.課堂延伸。 　　選擇一個多云的天氣，帶領學生走入大自然，運用中國畫工具對自然界中的云進行實地寫生，教師作示范講解，指導學生如何把課堂上畫云的方法運用到實景寫生中。 　　第四課時 　　課前準備 　?。▽W生）毛筆、硯臺、宣紙、氈布、筆洗、中國畫顏料 　　（教

49、師）毛筆、宣紙等工具材料，名家山水畫作品幻燈片（配有詩詞） 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）放映山水畫名家的代表作品，每幅作品下都附有詩詞。教師引導學生分析作品所表達的意境，再對詩詞加以分析（可結(jié)合詩詞創(chuàng)作的時代背景），使學生認識到詩詞與山水畫作品所表達的相同意境。 　?。?）教師總結(jié)“畫中有詩，詩中有畫”的道理。 　　2.深入教學。 　?。?）從學生的語文課本中選首唐詩，分析詩的意境。 　　（2）根據(jù)唐詩表達的意境，教師與學生一起討論如何用中國山水畫技法進行表達，根據(jù)討論結(jié)果，勾出一幅單色山水畫草稿。 　?。?）教師示范創(chuàng)作一幅完整的山水畫作品，講解分析山水畫與唐

50、詩所表達的是同一種意境。 　?。?）展示幾幅山水畫作品，請學生思考：每一幅山水畫各表達了一種什么意境，可以用何種詩詞來表達？要求用文字作分析說明。 　?。?）組織學生討論：山水畫與詩詞在表達意境方面有哪些區(qū)別？ 　　3.布置作業(yè)。 　　（1）結(jié)合語文詩詞課的學習，要求學生創(chuàng)作一幅山水畫，準確體現(xiàn)詩詞的思想內(nèi)涵。 　?。?）創(chuàng)作一幅山水畫，根據(jù)意境題寫合適的詩詞。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　根據(jù)美術課程標準的要求，以促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際操作能力為目標，本課在設計上主要突出以下幾個特點： 　　（1）以藝術審美為核心。 　　審美能力的培養(yǎng)既

51、是美術課教學的出發(fā)點，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設計的主導脈絡。課文中首先編排的是生活記錄冊的形式、色彩及內(nèi)容，通過形式的美感，培養(yǎng)學生學習書籍裝幀設計的興趣；接著是賞析封面設計的藝術美感；最后介紹封面與版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關系。 　　（2）以技能訓練為手段。 　　課文以大量篇幅介紹書籍裝訂的知識，用不同形式裝訂的書籍會產(chǎn)生不同的效果。通過書籍裝訂技法的訓練，培養(yǎng)學生實際操作能力。書籍裝訂也是書籍裝幀設計必不可少的步驟。在培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，重要的是通過美術活動培養(yǎng)學生認識美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學生的全面素質(zhì)。 　　（3）面向全體學生，注重協(xié)調(diào)發(fā)展。 　　本課教學

52、活動以學生為主體，師生互動，將學生對書籍裝幀設計知識的學習和設計、制作活動放在重要位置，使每個學生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā)。在教學上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。如在書籍制作過程中，封面設計、內(nèi)頁編排、裝訂成冊等各項工序都可通過分工合作、協(xié)作來完成。 　?。?）內(nèi)容安排首尾呼應，體現(xiàn)了知識學習的科學性。 　　本課以介紹書籍裝幀設計為主，但考慮到學生年齡特點，篇首先以“暑假生活記錄冊”導入該課主題，使學生產(chǎn)生興趣。通過學習書籍裝幀設計的一系列知識后，在最后的“學習建議”中，又回到“暑假生活記錄冊”，即以“興趣”開頭，以“興趣”結(jié)尾，以期收到更好的教學效果。 　　2.重點、難點。

53、 　　重點：封面設計、版面設計和整體設計方案。 　　難點：書籍整體設計的方法。 【教學目標】 　　1.了解書籍裝幀設計的基本知識，初步學習封面設計、版式設計。 　　2.通過制作記錄冊，培養(yǎng)一定的動手能力和事先規(guī)劃能力。 　　3.培養(yǎng)學生學會對日常生活的點滴進行記錄和感悟，進而懂得珍惜光陰的道理。 【教學設計】 　　●方案一 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張 　?。ń處煟妆鹃_本不同、裝訂各異的書籍、教學錄像或幻燈片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）以錄像或幻燈演示書籍發(fā)展史，內(nèi)容重點在于比較古代書籍與現(xiàn)代書籍在形式、裝

54、訂方面的區(qū)別。 　?。?）提示學生思考：現(xiàn)代書籍與古代書籍相比，有哪些優(yōu)點？ 　?。?）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學生回答：生活記錄冊與書籍有何區(qū)別？ 　?。?）教師說明：生活記錄冊實質(zhì)上就是書籍，引導出本課的學習內(nèi)容。 　　2.深入教學。 　?。?）請學生觀察自己的書本，了解書的基本結(jié)構，要求學生根據(jù)自己對書的了解作簡要介紹。 　?。?）教師示范一本標準書籍，詳細介紹書籍的基本結(jié)構及其名稱。 　?。?）請學生將準備好的整開紙對折，再對折……折六次，體會書籍開本大小的變化。組織學生討論：哪些書適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師說明：根據(jù)特殊需要，還有異形開本的書籍。

55、 　　（4）用實物或錄像展示裝訂風格各異的書籍，讓學生分析哪種裝訂方式更符合現(xiàn)代人的閱讀習慣。 　?。?）教師講解裝訂知識及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。 　　3.布置作業(yè)。 　　設計一本16開本空白的暑假生活記錄冊，并裝訂成冊。 　　4.課堂延伸。 　　組織學生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。 　　第二課時 　　課前準備 　　（學生）收集各種形式及內(nèi)容的圖書 　?。ń處煟┲型鈨?yōu)秀封面設計圖片、不同風格的內(nèi)頁設計的課件 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）課件演示中外優(yōu)秀封面設計作品。 　?。?）請學生思考：封面設計包含哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容應該如何編排

56、才能使形式美觀？ 　?。?）教師提問：封面設計與書籍內(nèi)容應是一種什么關系？ 　　2.深入教學。 　?。?）講解構成封面設計的基本要素，展示封面設計常見的四種結(jié)構，提問學生：哪種結(jié)構在視覺上更易于接受？ 　?。?）教師講解一本書的主要內(nèi)容，要求學生思考：根據(jù)內(nèi)容應采取什么形式的封面結(jié)構？ 　?。?）組織學生討論：不同的色彩可以表現(xiàn)不同的思想感情，根據(jù)內(nèi)容需要，應采取何種色彩來表現(xiàn)？ 　?。?）展示一本標準書籍，請學生觀察書籍內(nèi)頁設計的版式構成，教師講解版式設計的構成及其名稱。提示：內(nèi)頁設計應不拘形式，一切為內(nèi)容服務。 　?。?）請學生思考：暑假生活記錄冊應當包括哪些內(nèi)容？應當采取何

57、種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？ 　?。?）教師可演示一本簡易生活記錄冊的制作。 　　3.布置作業(yè)。 　　在制作好的空白生活記錄冊上添加封面設計和內(nèi)頁設計，可用手寫或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊。 　　4.課堂延伸。 　　將制作好的暑假生活記錄冊放入學校展覽櫥窗內(nèi)展覽。 　　●方案二 　　第一課時 　　課前準備 　?。▽W生）收集有關書籍設計的資料、準備幾本不同形式的書籍 　?。ń處煟┰O計精美的書籍圖片、有關書籍知識介紹的詳細資料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）展示幾本不同造型的書籍，讓學生感受書籍設計藝術的魅力，請學生談談自己的直觀感

58、受。 　?。?）結(jié)合學生的直觀感受，引入“暑假生活記錄冊”的介紹，側(cè)重其中的藝術形式，如獨特的造型及其色彩等，以培養(yǎng)學生的學習興趣。 　?。?）教師展示幾本書籍與暑假生活記錄冊。 　　提問：書籍與暑假生活記錄冊有什么關系？根據(jù)學生回答，教師作出總結(jié)：設計完整的暑假生活記錄冊就是一本書籍。引出本課學習主題——書籍裝幀設計。 　　2.深入教學。 　　（1）展示書籍結(jié)構解析圖，講解書籍設計中的名稱。 　?。?）演示并講解書的幾種開本示意圖。教師提問：開本大小表現(xiàn)了書籍的什么特點？哪類書適合大開本，哪類書適合小開本？組織學生分組討論，將討論結(jié)果用文字進行表述。 　?。?）介紹并演示書籍的

59、幾種裝訂形式，如騎馬釘、鎖線訂、活頁訂、線裝等。 　　3.布置作業(yè)。 　　根據(jù)自己所學知識，設計并制作一冊記錄冊樣本。 　　第二課時 　　課前準備 　?。▽W生）不同顏色的彩紙、剪刀、糨糊、麥克筆等工具材料 　?。ń處煟﹥?yōu)秀封面設計作品、不同類型的內(nèi)頁設計書籍 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）出示一些優(yōu)秀的封面設計作品，教師講解書籍封面設計的風格、形式及要素。 　　（2）教師說明：封面設計是書籍設計的重要內(nèi)容，封面設計的成功與否往往決定書的銷量，好的設計能夠起到吸引讀者的重要作用。但形式要為內(nèi)容服務，所以封面設計要體現(xiàn)該書的特色，要為表述其內(nèi)容服務，并引出“內(nèi)頁設

60、計”的學習。 　　2.深入教學。 　?。?）重點講解內(nèi)頁設計（版面設計）知識。在傳授這些知識前，先請學生翻閱幾本書，提示學生注意書籍的版面設計特點，使學生對內(nèi)頁設計有一個直觀認識。 　?。?）結(jié)合學生的直觀感受，教師講解版面設計的專有名詞，如扉頁、目錄、書眉、頁碼等。 　　（3）教師重點講解排版的格式和標題，以及插圖在版面中的位置等。師生討論這些內(nèi)容，并得出設計的一般規(guī)律。 　　3.布置作業(yè)。 　　動手設計制作一本完整的暑假生活記錄冊。 　　4.課堂延伸。 　　（1）組織學生根據(jù)所學知識設計制作一本書籍，要求用剪紙、粘貼的形式。 　?。?）將制作完成的書籍排放在學校櫥窗內(nèi)，舉

61、辦一次書展。 【教材分析】 　　1.編寫思路。 　　本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫，包括山水畫、人物畫和風俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色： 　?。?）使學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。 　　學生在欣賞過程中，會遇到各種問題，如山水畫的透視學、色彩學，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會迫使學生更深入地閱讀、理解文學作品、史學資料，擴大自己的知識面，不僅培養(yǎng)了學生的人文精神和審美能力，更能幫助學生在廣泛的文化情境中認識美術作品。

62、　?。?）以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標。 　　興趣是學習的內(nèi)在動力，當然也包括美術學習。本課從兩個方面激發(fā)學生的學習熱情。首先，利用直觀教學，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場景，強烈吸引學生的注意力；其次，教師在講解時調(diào)動手法，創(chuàng)造問題情境，營造探究學習的氛圍。如在指導學生深入理解欣賞美術作品時，引導學生比較中西繪畫的區(qū)別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內(nèi)地讓學生自主解決問題。 　　2.重點、難點。 　　重點：了解故宮藏品的藝術特色，認識我國傳統(tǒng)藝術種類，體會古典繪畫的魅力。 　　難點：理解傳統(tǒng)藝術的特點。 【教學目標】

63、 　　1.了解故宮博物院藏品的藝術特點及其價值。 　　2.通過作品欣賞，使學生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術作品。 　　3.培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。 【教學設計】 　　●方案一 　　課前準備 　?。▽W生）收集相關的美術作品 　?。ń處煟┕蕦m博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料 　　教學過程 　　1.導入教學。 　?。?）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。 　?。?）教師向?qū)W生介紹故宮的建筑歷史、

64、特點及功用，說明故宮在明清時期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無上的皇權，現(xiàn)在被作為國家博物院，保存著為數(shù)眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統(tǒng)繪畫作品。 　　2.深入教學。 　?。?）利用錄像或多媒體課件放映，讓學生欣賞作品《千里江山圖》。 　　《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風格特點，提示學生思考：北宋青綠山水與現(xiàn)代重彩山水有何區(qū)別？ 　?。?）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。 　　利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個局部分別放大，供學生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？ 　　教師分析作品形式及意義。

65、　?。?）作品賞析《清明上河圖》。 　　利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學生產(chǎn)生身臨其境之感。提示學生聯(lián)想：自己在家鄉(xiāng)的廟會、集市是否觀察過類似場面？ 　　教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風俗畫，描繪了北宋汴京清明時節(jié)各社會階層的生活景象，對于了解當時的社會生活習俗具有重要的參考價值。 　?。?）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。 　　3.布置作業(yè)。 　　通過圖書館、博物館或互聯(lián)網(wǎng)，讓學生查找、欣賞一些具有傳統(tǒng)價值的中國畫作品，并談談自己的感受。 　　●方案二 　　課前準備 　?。▽W生）古代繪畫資料、有關故宮的

66、資料 　?。ń處煟┕蕦m資料圖片、教材中的資料圖片 　　教學過程 　　1.導入教學。 　　幻燈放映故宮資料圖片，教師對故宮歷史、建筑特點及其藏品作一簡要介紹。 　　2.深入教學。 　?。?）幻燈展示作品《千里江山圖》，請學生觀察并思考青綠山水畫的藝術特點。教師應從青綠山水畫的設色上引導學生欣賞，然后作出總結(jié)。 　?。?）幻燈放映《韓熙載夜宴圖》，對有關活動場面局部放大，提示學生觀察韓熙載本人的神態(tài)特征，向?qū)W生講解、分析作品的創(chuàng)作背景以及作品背后的深層含義。提示學生觀察作品的創(chuàng)作形式，主人畫得較為高大，其他人物較小，符合當時的繪畫風格。 　　（3）幻燈放映《清明上河圖》，按照從左到右的順序漸次放映，使學生猶如親身游歷一般。提示學生觀察人物服飾及建筑特點，對比自己在日常生活中所見到的服飾與建筑樣式。 　　教師引導學生共同分析作品意義：《清明上河圖》作為一幅風俗畫，反映出當時社會各階層的真實風貌，具有極高的歷史參考價值。 　　以上三幅作品，都要從作品形式、內(nèi)容和意義三方面去進行分析。